小学一年级下册教案三篇整理

1、 小学一年级下册教案三篇整理 【篇一】 生活中的数教案 其次课时：数豆子 教学目标： 1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。 2、能说出各数位的名称，识别各数位的数字的意义。 3、能对100以内的数进展估量，进展估量意识。 教学重点：数位、基数、序数感念的渗透。 教学过程： 一、创设情境 1、教师拿出一把豆子，让学生估量大该有多少粒。 2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估量有多少颗。 让他们争论沟通是怎么估量的。 二、新知学习。 (一)学习记数和写数。 1、师生一起来数数究竟是多少颗? 2、让学生说说28颗应当怎么在记数器上来表示。 单元教学目标： 1、经受从实际情境

2、中抽象出数的过程，体验数与生活实际的亲密联系。 2、能运用数进展表达和沟通，逐步进展数感。 3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比拟数的大小，并能结合实际进展估量;在次根底上，初步体会基数，序数和位值制度。 单元教学课时数：5课时。 第一课时数铅笔 教学目标： 1、经受从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。 2、体会数位、基数、序数的意义。 3、初步感受一列数蕴含的规律。 教学重点：会认、会读、会写100以内的树。 教学过程： 一、创设情境 师：小朋友请你数一数我们班一共有几位小朋友。 二、探究新知 学生自由数，师可以个别辅导 1、沟通，你是怎么数的。(一组一组

3、数不简单错。) 2、全班汇报。(提示学生当自己数的跟别人数的不一样时应当再数一遍。) 三、稳固新知 1、圈一圈，数一数 (1)学生用自己喜爱的方法数一数、圈一圈小朋友的的人数。 (2)由学生圈一圈，一共有几个小圆点。(10个圈在一起) 2、练一练 (1)数一数(这些小正方体排列严密，数量又多，先让学生说说怎样数不简单错，再开头数) (2)在下面各数的后面，连续数出五个数来。(用开火车的方式数) 二十三、五十六、七十七、八十五、九十五 (3)在教室里数一数，说一说(主要沟通数的方法) (4)想一想，说一说(同桌一人按规律说3个说，另一人接着说3个数。) (5)看谁数得快(先观看，找到规律再数。)

4、 3、生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。 怎么写呢? 学生自由的写。 (二)说一说 1、教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗? 学生争论。全班汇报。 (三)写一写 教师拨珠，学生写数。 36、40、100 三、稳固练习 1、摆一摆 让学生小组合作摆出26。 学生说说你们小组是怎么摆的。 2、填空。 ()个十和()个一是()。小精灵儿童网站 ()个十和()个一是()。 学生自己观看图，再独立写出数。 学生汇报是怎么想的。 3、写数 教师拨数，学生写出数字。 23、50、71、80 4、小熊写出门牌号。 学生观看后，自己写门牌号。 第三课时动物餐厅 教学目标

5、： 1、会比拟100以内数的大小，进一步稳固100以内数的挨次。 2、初步感受一列数蕴含的规律，初步进展学生的数感。 教学重点：抽象地比拟数的大小。 教学过程： 一、创设情境 1、教师出示两叠作业本，一叠是21本，一叠是18本。 2、学生观看，两叠作业本哪叠多，哪叠少。为什么? 二、学习新知 1、现在知道了哪叠作业本多。那谁能用我们学过的符号来表示。 2、学生答复。在说说记“”“”的方法。 3、填一填：让学生观看记数器后，独立把数写在书本上。 32O34，100O99，然后再进展比拟，填上数学符号。 师生核对。 三、稳固反应， 1、学生独立完成，请学生板演。 45O5478O7662O6280

6、O79 58O91100O891589 全班核对，说说你是怎么想的。 2、连一连。 学生自己独立完成。然后说说是怎么想的?为什么这样连? 此题中60是多余的信息。 3、(1)按挨次填数。 (2)读出各位是5的数，读出个位是0的数。 (3)依据右表，把下列图中缺的数填上。 (4)认真观看表格，说说你发觉了什么。 练习过程： (1)学生自己观看，说说应当怎么来完成这个练习，学生再练习。 (2)指名读出各数。 (3)小组争论后，学生完成。完成后在进展核对。 4、小调查：你校一年级有多少个班?每班有多少人?哪班认数最多，哪班认数最少? 学生课后同桌合作完成。 第四课时小小养殖场 教学目标： 1、结合生

7、活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。 2、能在详细情境中把握数的相对大小关系。 教学重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。 教学过程： 一、创设情境 1、教师出事小小养殖场的情境图，让学生观看。你从图中看到了什么数学信息? 二、学习新知 1、学生沟通看到了什么? 2、请学生用“谁多谁少”说一说。 自己说，同桌说，全班说。 通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多!(多得多，多一些。)谁比谁怎么少?(少一些，少得多。) 还有差不多等概念。 3、想一想：初步运用所学学问。 跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些? 跳远的可能有多少人?跳绳的可

8、能有多少人?学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。88人()、12人()、76人()。 三、稳固反应 1、小红跳了38下，小男孩比小红多一些。小女孩比小红多得多。 男孩可能跳了多少下?画钩，女孩可能跳多少下?画钩 35428542885 ()()()()()() 2、第2和3题，引导学生看清题意，仔细思索后，再独立选择答案。选择后全班沟通，并说说自己选择的道理。 3、数学嬉戏， 猜数。 同桌合作， 方法：一人语言提示，另一人猜数，。 例如： 甲：我想了一个两位数。 乙：是20吗? 甲：不是，比20多得多。 乙：是70吧。 甲：比70少一些。 四、课堂总结： 这堂课上，你感觉最欢乐的是什么地方?

9、为什么? 【篇二】 两只鸟蛋教案 教案设计：王晓欧单位：富区前库勒小学校 教学目标： 1、检查预习学案。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感，同时感受母爱。 教学重点：识字，能正确、流利、有感情地朗读课文. 教学难点：“着急担心、仿佛”等词句的理解，有感情地背诵课文，培育爱鸟的意识和情感同时感受母爱。 教学过程： 一、情景导入 我们在其次单元学过的“看电视、胖乎乎的小手”等课文都是围围着哪个字写的?(爱)对了，其次单元是围围着人与人之间的相互关怀、相互爱惜来写的。那么人类与鸟之间有没有关爱呢?今日教师就带你们学习一首儿童叙事诗。两只鸟蛋(

10、板书) 两只鸟蛋给大家带来了许多词语宝宝，教师现在检验一下大家的预习状况，有信念吗?(生：有)(出示课件) 二、品读课文 读得真好，同学们你们看，这是什么(出示鸟蛋图片)，别看它们现在舒舒适服地躺在鸟窝里，原来呀，它们还离开过这个鸟窝呢，想知道在它们身上曾经发生过一个怎样的故事吗?好，那就赶快来读课文吧! 学习第一节 1、教师从鸟妈妈那里借来两只鸟蛋，谁情愿来摸一摸，你们摸过的感觉(出示鸟蛋凉凉的)，那换一种说法呢?请看“凉凉的鸟蛋”，“小路长长的”，换一种说法就变成了“的小路”，你还能像这样再说几个吗? 2、这些词换一种说法之后意思还是一样的，这两只鸟蛋小小的、凉凉的，真讨人喜爱，你们喜爱吗

11、?谁情愿读出来呢?(指名读) 3、师评价：从你轻柔而缓慢的朗读中，我也觉得这两只鸟蛋真好玩，一起来读读吧!(生齐读) 学习其次节 1、就在小男孩快乐玩着的时候，谁观察了?(妈妈)，她当时是怎么说的呢?指名读。 2、是的，妈妈说的对!两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子(出示句子)，我们来看看鸟蛋是怎么长成小鸟的。(出示课件) 3、怪不得妈妈妈说(引读)，你们想象一下，假如这时鸟妈妈回来了，见不到自己的孩子，那会是一个怎样的情景呢?说话练习：“鸟蛋不见了，鸟妈妈”。(出示课件) 4、我们再来听听鸟妈妈那凄婉的叫声吧!(出示课件)听后你联想到了什么?(生说)说到这儿，教师再送你们一首诗：(出

12、示课件) 谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。5、是呀，自己的孩子不见了，鸟妈妈怎么会不着急呢，哪个同学的眼睛最亮，发觉了这个句子里面有一个特殊的标点符号(!) (我从这个感慨号发觉了鸟妈妈真的是特别特别焦急) 6、指名读，齐读。 7、评价总结(你们读得太好了，教师为你们鼓掌) 学习第三节 1、合作沟通(出示课件)：听了妈妈的话之后，小男孩是怎样疼惜它们的?自由小声地读课文，小组沟通找一找这小节中哪些词表现了小男孩疼惜鸟蛋。 (当心地、捧着、赶忙、轻轻地) 2、理解“捧着”。 (1)做动作“捧着”。 (2)假如把“捧着”换成“握着、抓着”行不行呢? 3、小男孩不仅是

13、捧着，并且是当心地捧着，轻轻地送还，为什么这样做呢?(疼惜小鸟、珍惜生命) 4、小男孩不是怕鸟蛋摔碎吗?为什么又要“赶忙”呢?(由于怕鸟妈妈等得太焦急了) 5、你能和小男孩一起把这两只鸟蛋送还吗?(边演边读) 6、让我们一起当心翼翼地把这两只鸟蛋送还吧!齐读。 学习第四节 1、课件出示书上的插图，图中的小男孩在干什么? 2、小男孩这时看到了什么?听到了什么? 3、实际上小男孩真的听见这么多鸟儿的叫声，看到鸟儿的飞行了吗?你从哪个词中知道的?(理解“仿佛”) “我仿佛看到了。” “我仿佛听到了鸟儿在说” 4、让我们和小男孩一样“抬起头来，把目光投向高远的蓝天”，看着鸟儿唱着欢快的歌儿在高高的蓝天

14、上展翅飞行，飞向更高更远的地方(引读)。 三、课堂小结 1、你喜爱课文中的“我”吗?为什么? (知错就改，爱惜小动物) 2、让我们带着这种感情一起来读全文。(出示课件) 四、当堂检测 同学们，你们真棒，不仅理解了这首小诗，而且还读得这么棒，教师信任接下来的学习也肯定难不倒你们的! 1、我会读。(出示课件) 鸟蛋取下凉快肯定捧着赶忙轻轻地仿佛抬头投向 2、请选择一个词说话。 着急担心轻轻地当心地仿佛 3、争做“诵读星”。 请有感情地试着背诵这首诗。 4、我最会说。 这首诗我们学完了，你有什么心里话想说一说? 教师评价： 五、总结全文，谈收获。 同学们，这节课你们学得快乐吗?收获多吗?(生谈收获)

15、 同学们，通过今日的学习，我们熟悉了一位疼惜小鸟、珍惜生命的小男孩，教师盼望我们班的每个同学都能像小男孩一样和动物们交上朋友!情愿吗?(生齐声说：情愿) 六、板书设计： 9、两只鸟蛋 取拿捧还爱鸟 【篇三】 教学目标： 1、引导学生利用彩泥表现具有动态的人物造型。 2、鼓舞学生在创作的过程中发扬团结协作的精神。 教学重点： 1、是否把握了一些泥工的制作方法。 2、是否能在制作方法上有创新。 3、是否对运动中的人物造型进展大胆的想象。 课前预备：1、师生共同预备垫板，尺、铅笔、剪刀、牙签彩泥等材料和一些运动场上的各种人物造型的照片、录象。 教时数：1教时 授课人： 教学过程： 一、导入 小朋友们都比拟喜爱上体育课，在运动场上你喜爱干什么? 二、讲授新课 你知道哪些体育工程?观赏一些运动场上的各种人物运动的照片或录象、丰富学生的形象记忆。 你可以来仿照他们的动作吗? 争论：怎么制作跑步的人?鼓舞学生尝试着制作一个跑步的人。 展现尝试的作品：引导