川教版历史七年级上册第10课《战国百家争鸣》word教案

1、名师精编 优秀教案第 10 课 战国时期的百家争鸣 教学目标 学问与才能 : 知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点,明白孔子、 孟子与老子对儒家思想形成和进展的重要奉献；熟悉春秋 战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；过程与方法 : 同学可以依据教材与老师供应的材料以及课前自己的学习所得,进行推理分析；主动探究问题的答案,并学会用观看法、比较法等 方法学习有关问题,同学要能对所学内容进行较为全面的比较,概 括和阐释；情感、态度与价值观 通过对春秋战国时期百家争鸣,思想活跃而富强的文化盛况的介 绍,使同学对这一中国文化史上的光辉时段有更深化的熟悉,从而 更加喜爱祖国历史与文化,

2、有志于继承中华民族的优秀文化传统；教学重点、难点 重点：春秋战国时期儒家、道家、法家、墨家四家学派代 表人物及主要观点；世意义和影 难点：如何熟悉和懂得百家争鸣在当时与后 响；教学课时： 一课时 教学过程名师精编 优秀教案一、创设情境,导入新课 1、中国古代一本书,有人说只要读懂这本书就可以达到治国平 天下的目的了；那么这是怎样的一本书呢？2、板书：课题“ 百家争鸣”二、新授（一）战国时期显现百家争鸣的历史缘由：1、在经济上：井田制崩溃；铁器的使用和牛耕的推广,促使井 田制走向瓦解；2、在政治上：周王室衰微,士大夫崛起；3、在阶级关系上：“ 士” 阶层的活跃和受重用；（二）墨子与墨家1、墨家学

3、派的创始人是战国时期鲁国的墨翟子” ）；2、墨家学派的思想主见A、主见“ 兼爱”“ 非攻”（1）“ 兼爱” ：什么意思？（2）墨子的“ 非攻”：什么意思？（历史上尊称为 “ 墨3、提倡“ 尚力”,主见“ 节用” “ 节葬” 同学详细说明一下4、墨家学派的位置变迁墨家思想代表了下层劳动群众,特殊是手工业者的利益； 战国时期,一度为显学；曾经被其它学派广泛吸取征引；（三）孟子、荀子与儒家名师精编 优秀教案1、孟子：（1）历史位置：介绍一下孟子2、孟子的主要思想： A、“ 仁政” （核心）及其评判 B 、性善论（仁政学说的理论基础）C、 “ 重义轻利” 学说3、孟子思想的影响：（四）荀子：1基本主见

4、：（1）提出“ 天行有常” 和“ 制天命而用之” 的命题；什么叫“ 天行有常” 和“ 制天命而用之”（2）主见“ 性恶论”；他认为,人性生来就是恶的,但凭借后天训练可以使人由恶变善；（3）继承儒家思想,认为治国应以礼教为先,同时也吸取法家思 想,主见礼法并施；（五）庄子的思想主见 1提出了“ 齐物” 的观点；什么是“ 齐物” ？2从“ 齐物” 的观点动身,庄子提出“ 逍遥” 的人生态度；3庄子认为,天与人“ 不相胜”；4、庄子在文学、美学方面的成就（六）韩非和法家 1、介绍韩非子： 2 、主要思想：建立了一个法、术、势三者结合的 帝王统治术体系；韩非认为历史是不断进展进步的, 主见“ 不期修古,不法常可” “ 世异就事异” “ 事异就备变” 要依据今日的实际来制 定政策；（六）孙膑和兵家名师精编 优秀教案孙膑兵法强调以“ 道” 制全胜的原就；以人为主的制胜观,即把“ 人和” 与“ 将军善战” 融为一体,作为发挥战役力的打算因素和主导作用, 能动地去争取作战的成功； 以造“ 势” 制胜敌人的艺 术；孙膑的军事思想对后世产生深远