北师大版小学数学一年级上册第五单元《前后》教学设计和建议及课后习题解析

1、前后学习目标1.通过在具体的情境中观察、思考，认识前后的位置与顺序，体会前后的相对性。2.能够联系生活中的实际情境，用序数（数学模型）解释或描述物体的前后位置关系。3.通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用，感受学习数字的乐趣。编写说明教科书通过“森林运动会”这一有趣的情境，引出三个递进的问题。首先是能用前后描述物体之间的位置关系，在此基础上帮助学生体会前后是相对的，进而帮助学生寻找生活中的相关问题。说一说。结合5只小动物赛跑的情境图，观察小动物之间的前后顺序，用前后来描述它们之间的位置关系。填一填。结合赛车的情境图，在认识排第几的基础上，能描述“谁在几号车的后面，在几号车的前面”，初步

2、体会物体之间的位置关系是相对的。找一找生活中的“前后”问题，说一说。结合找一找、说一说生活中的前后问题，运用前后描述生活中一些物体的相对位置，发展空间观念。教学建议说一说。可以用小故事引入：“森林运动会”就要开始了，很多小动物都报了名。你们看，赛跑开始了出示“森林运动会”的情境图，让学生描述5只小动物赛跑的前后顺序。结合具体问题：谁跑在最前面？谁在最后面？谁排第几？再说一说每两只小动物的前后关系，如小松鼠在小兔的前面，小兔在小松鼠的后面。最后讨论这几只小动物的前后关系，小兔的前面有哪些小动物？小兔的后面有哪些小动物？等等。还可以结合小兔在小松鼠的后面，小兔又在小乌龟的前面，直观感受到由于比较对

3、象的变化，其位置关系也将发生变化。教学后要使学生明确：前后的标准一般是面对的方向是前，背对的方向是后，如果参照物改变了，前、后也可以转换。填一填。结合情境图，引导学生说一说4辆赛车比赛的情况。教师可以提出问题：几号车排第一？1号车排第几？在前两个问题的基础上，请学生说一说：4号车在几号车的后面，几号车的前面？学生能够描述“4号车在2号车的后面，在3号车的前面”即可。教学时，如果学生的基础比较好，也可以由学生先独立填一填，再进行汇报交流。根据“4号车为什么一会儿在前面，一会儿又在后面”的问题引发学生的思考并交流。还可以让学生继续说一说“3号车的位置”，引导学生说出“3号车在4号车的后面，在1号车

4、的前面”，帮助学生在辨析中逐步体会物体的位置关系是相对的。找一找生活中的“前后”问题，说一说。引导学生根据座位或排队的前后顺序描述自己的位置。例如，我在谁的后面，在谁的前面。也可以根据教室的座位，通过猜一猜的游戏活动，帮助学生形成前后的位置概念。例如，一个同学的前面是小明，后面是小红，他是哪个同学呢？在游戏活动中帮助学生加深对物体位置关系的理解。练一练第1题结合生活中的实际情境，进一步体会前后的意义和相对性。第2题先算出得数，再按得数从小到大排列算式。可以利用口算卡片让学生摆一摆、排一排，再说一说算式之间前后位置关系。既巩固了本节课所学的内容，也复习了相关的计算。还可以一题多用，可让学生将得数大的排在前面，找算式的位置关系等。第3题本题是一道相对开放的题目，通过学生排队买票的情境，说明前后的位置关系。可以让学生观察情境图说一说，也可以在教室内模仿排队的情境，帮助学生理解。答案：3。第4题本题目的是让学生体会前后的实际应用。引导学生观察情境图，观察重点放在如何去看公交车站牌。利用