二年级语文《瀑布》教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 二年级语文瀑布教学反思 二年级语文瀑布教学反思 身为一名到岗不久的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是我收集整理的二年级语文瀑布教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。 二年级语文瀑布教学反思1 教学目标： 知识与能力 1、会认本课生字，正确、工整地书写课后的字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写瀑布声音、样子的句子。 过程与方法 朗读课文，理解课文，并结合上下文及生活实际，了解文中词句 的意思。 情感与态度 感受瀑布的壮阔，培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感。 教学重

2、点： 认写生字，在读中感悟瀑布壮观的风景。 教学难点： 学习按一定的顺序观测、抓特点展开想象的写作方法。 教学方法：朗读法、观测法、自读自悟法。 教学准备： 生字卡片和多媒体课件。 教学思路： 让学生随文自主识字，兼顾引导学生体会重点词的意思，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。学习按一定顺序观测、抓事物特点以及由此展开丰富想象的方法。通过学习和朗读，让学生了解风景名胜黄果树瀑布的特点，感悟黄果树瀑布的壮阔，激发摸索大自然、热爱大自然的兴趣，培养学生爱国、爱家乡的美好情操。 教学过程： 一、导入新课。 1、导语：孩子们，今天老师带大家一起去旅游，请欣赏黄果树瀑布的宏大风景。(播放黄果树瀑布的视

3、频) 2、方才我们所看到的就是位于贵州省的，我国的瀑布黄果树瀑布。看完漂亮的风景，你想说什么呢?(学生自由发言。) 3、今天，我们就随着小导游京京到贵州去看看这壮阔的黄果树瀑布。(板书课题) 4、齐读课题：看黄果树瀑布。 二、初读课文，学习生字词。 1、播放课文录音。 2、学生自读课文，勾画文中的生字词语，自己读一读。 3、出示词语，抽生教读。 4、学生评论，并提醒应当注意的字音。教师指导读准翘舌音“驶、“湿、“衫、“扇等字。 5、多种方式读生字词。(开火车读、男女生比赛读、小组读) 6、淘气的生字娃娃又跑回课文中了，你们还认识吗?我们一起来读读课文，看能不能把课文里面的字音读准，句子读通顺。

4、 三、精读课文，欣赏瀑布美景。 (一)读课文，请找出京京和阳阳在哪儿观看瀑布，用自己喜欢的符号勾画出相应的词句。(远处观瀑台水帘洞从山洞出来。) (二)再读课文，找出他们看到的瀑布的特点，用“勾画出来。 (三)汇报交流，指导朗读。 1、远处：突然，“轰轰远处传来一阵像打雷一样的声音。 啊，瀑布!原来是山崖顶上飞落下来的大河。 瀑布落到深深的潭中，水珠溅得比山崖还要高，银光闪闪，晶莹夺目，像给大山罩了一层纯净的面纱。(播放课件，让学生形象直观地感受瀑布壮阔的景象，理解其中的词语。)美美地朗读课文二、三、四自然段。(教师范读、引读、个别读、比较读，在反复的朗读中感悟瀑布的壮阔。) 2、观瀑台：马上

5、，水珠像蒙蒙细雨，迎面扑来，打湿了她的脸、头发和衣衫，洗去了她一路旅行的疲乏。播放课件，观测图片，激发想象，指导学生朗读课文五自然段。 3、水帘洞：大瀑布就像给山洞挂上一幅很大的窗帘。出示图片，指导学生朗读六、七自然段。 4、从山洞出来：彩虹类似系在窗帘上的彩绸。学生语言描述彩虹，美美地朗读课文八自然段。 5、有感情朗读全篇课文。 四、稳定生字，指导书写 1、学生读一读要求会写的生字。 2、教师重点指导“迎、“挺、“旅3个字的书写。 3、学生描红，书写，相互评议。 五、积累运用。 你最喜欢哪些句子?(相机引出描写瀑布声音和样子的句子。)选择你喜欢的句子抄写在积累本上，并背一背。 六、拓展延伸。

6、 欣赏黄果树瀑布，激发学生情感。 小学二年级语文看黄果树瀑布教学反思 新语文课程标准指出：教学应考虑学生原有的知识水平。我在教学这一课时，针对学生对黄果树瀑布认识不深，让学生先观看黄果树瀑布的图片，感受瀑布的漂亮、雄壮，再引出课题，这样，既培养了学生的情感，又示意了课文的内容。 本节课教学的重点还是在识写生字上，这是新大纲的要求。接着，我通过多种方式让学生来识记生字，理解字词，并加强句子的练习，增加词汇量，为日后的自学生字词以及文字的运用打下坚实的基础。 1、儿歌法。让学生边念儿歌边写“挺，这样根本就没有学生写错这个字了。 2、重点笔画识记法。譬如记“欢迎的“迎，记住没有那一撇。 3、拆合法。

7、这种方法适用于可以两分组合的汉字。如，什么“扇，“户羽扇。这么一拆一合，朗朗上口，还很好记。 总之，我们教师在平日教学生字时，要多想多听，还要发动学生的积极性，看如何记忆才是对学生最好的，把烦琐枯燥的识字教学变得生动好玩儿。 二年级语文瀑布教学反思2 是一首饱含深情的风景诗，通过对瀑布的生动描写，突出祖国山河的宏大，抒发对祖国山河无比热爱之情。本课重点是学生正确流利、有感情的朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。领会美好风景，受到美的熏陶，激发热爱祖国山河的情感，发挥学生的想象。 一节课上下来，我觉得做的对比好的有以下几个方面： 1.充分并有效利用搜集资料。新课程背景下的语

8、文教学倡导大语文观，它强调课文只是一个载体，而不是教学资源的全部。语文教师，不是教教材，而是用教材。所以，在上课前，布置学生搜集有关瀑布的资料，从课堂的汇报可以看出，通过搜集交流，学生对瀑布的了解，不仅仅局限于诗歌所表现的内容，而是围绕瀑布这一中心所形成的一种大的学习气氛，特别是学生所呈现出来的搜集过程，更是为语文学习提供了一个广阔的空间，让学生切身感受到“哪里有生活，哪里就有语文学习。交流之后，要求学生“下课以后把所有的材料都粘贴到墙报栏里，大家都来读一读，使材料发挥了最充分的作用。 2.调动多种感官的参与，拓展学生的创新思维。创新思维的拓展，可以引发学生丰富的想像和联想，训练学生思维的灵巧

9、性和发散性，培养学生良好的思维品质，还能使学生深化对课文内容的理解。在教学中，结合具体的教学内容，调动学生的眼、耳、口等多种感官的积极参与，相机进行了创新思维的拓展教学。如：导入新课时利用多媒体播放了瀑布的声音让学生听，然后猜猜是什么声音，让学生感受到瀑布的声音不仅像诗歌中所描述“叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林，有时还像火车飞驰而过的轰鸣，像闷雷滚动，像万马奔腾又如：学生观看了瀑布的图片后，进一步引导学生“你方才看到的瀑布是什么样的？学生说，有的像白色的马尾，有的像一条长丝带，有的像又宽又长的水帘子学生丰富的想像力和创造力显示出创造性思维在他们身上所释放的巨大能量。 可是也有不足的地方。虽

10、然能够重视学生的朗读，表达新课程“以读为本的理念和要求，但还不够深入。应采用多种形式的读，如：个人读、同桌互读、男女分读、小组读、集体读，配乐读，加动作读等，更加充分调动了学生的朗读积极性，读出感悟，读出体会。同时，对学生朗读的引导和评价上还应当更为细致和耐心些，要说到点上去，更加富有人情味和激励性。 语文课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。我深深地体会到：教学一篇课文，就是为学生开启一扇心窗。教师要以学生为主体，让学生真正成为学习的主子，在读中有所感悟。在广阔的知识领域获得更多的知识。只要这样坚持下去，阅读教学一定会在学生特性化的创造性活动中走向更广阔的天地，学生的阅读能

11、力等语文素养也一定会不断地得到发展与提升。 二年级语文瀑布教学反思3 教学目标 1、会认本课生字，正确、工整地书写课后的字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写瀑布声音、样子的句子。 3、结合上下文及生活实际，了解文中词句的意思，感受瀑布的壮阔。 教学重点： 认写生字，在读中感悟瀑布壮观的风景。学习按一定的顺序观测、抓特点展开想象的写作方法。 教学难点： 按一定的顺序展开想象，感受感受瀑布的壮阔。 教学准备 1、教师：生字卡片和教学挂图或课件。 2、学生：收集有关瀑布的资料，有条件的准备在瀑布前的留影。 教学过程 一、创设情景，引入新课 1、教师：同学们，你们见过瀑布吗？它是什么样子的

12、？ 2、老师也收集到了瀑布的资料，和大家一起共享。（播放音像资料。） 3、请学生谈感受。 4、方才我们所看到的就是位于贵州省的，我国的瀑布黄果树瀑布。（板书课文题目）今天，我们就随着京京同学一起到贵州去看看这壮阔的黄果树瀑布。（齐读课文题目。） 二、初读课文，自主识字 1、教师：赶快读一读这篇课文，在读的过程中圈出生字娃娃，多读几遍。 2、出示带拼音的生字卡片：这些生字娃娃就是今天大家要认识的新朋友，请你和你的小伙伴一起小声地拼读几遍，注意把生字娃娃叫准。 3、你认为哪些生字娃娃简单读错，给大家提个醒，再教教大家。 教师注意指导读准翘舌音“驶、“湿、“衫、“扇等字。 4、教师：淘气的生字娃娃呀

13、，摘掉了它们的拼音小帽，跑到了你们的生字卡片上，看看还认识它们吗？ （各小组在小组长的带领下用生字卡片采用抢读、轮番读等方式认字，并交流识字方法。） 检验识字效果。（玩跷跷板的游戏：跷跷板的两头各有8个生字，分两组对读或男女生对读。） 5、教师：怎样才能记住生字娃娃的样子呢？谁乐意把自己好的方法说给大家听呢？ 三、精读课文，体会瀑布的壮阔 1、读了课文，抽学生说说课文主要写了什么。 2、再读课文，请学生找出京京观看瀑布的不同位置，用“勾画出相应的词句。（远处观瀑台水帘洞从山洞出来。） 3、思考：京京在不同位置发现瀑布各是什么景象？用“勾画出来。 4、小组交流汇报。 远处：声如打雷，形似飞河，2

14、0层楼高，水珠飞溅，晶莹夺目。 观瀑台：水珠像蒙蒙细雨，迎面扑来，洗去疲乏。 水帘洞：泉水丁冬，形似巨幅窗帘。 从山洞出来：彩虹类似系在窗帘上的彩绸。 四、指导朗读，读中悟情 1、你最喜欢哪些句子？（相机引出描写瀑布声音和样子的句子。） 2、出示有关句子，结合上下文及生活实际，了解词句意思。 如：瀑布落到深深的潭里，水珠溅得比山崖还要高，银光闪闪，晶莹夺目，像给大山罩了一层纯净的面纱。 结合“20层楼高上下文，想象水珠溅起的壮观景象。激励学生联系生活实际理解词的意思，如：罩把饭罩上、面罩 3、美美地朗读。（教师范读、引读、个别读、比较读，在反复的朗读中感悟瀑布的壮阔。） 4、试背。 五、稳定生

15、字，指导书写 1、学生读一读要求会写的生字。 2、要写好这些字，应当提醒大家注意什么呢？ 3、教师重点指导“迎、“挺、“旅3个字的书写。 4、学生描红，书写，相互评议。 六、小导游讲解评比活动 1、学生以小导游的身份介绍黄果树瀑布。 2、师生评议，评出小导游。 七、选择自己喜欢的段落和句子记一记，背一背 教学反思： 一、激发学生学习兴趣。 多媒体教学具有声、形、图、色并茂的特点，有利于在教学中创设一种为学生喜闻乐见的、生动活泼的教学气氛。在课前导入时，随着风景如画的图片的出现，教室里一片惊呼声，有些学生情不自禁地叫道：太美了！学生的学习激情一下就调动出来了，营造了一个生动活泼的学习气氛，使学生

16、有了的求知态度，能积极主动把兴趣、注意力投入到学习中，整节课学生们情绪饱满，学习效果较好。 二、运用多媒体资源，突出重点，突破难点。 对于瀑布，有大量的学生对比陌生，难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是茫茫然。在教学中，我利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以限度地调动学生的感官去感知知识，从而加强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设奇妙的突破口。精读课文时，我利用多媒体资源把课文描述的画面呈现在学生面前，使学生仿佛身临其境，看见了雄伟壮观的瀑布，从而体会到大自然的奇妙、漂亮，也加深了学生对课文的理解。 三、运用多媒体指导学生朗读，引发学生的情感投入。 低年级的

17、学生主要是模仿学习，在课文朗读中除了学生自己朗读外，还应给学生提供一个读的。模范，激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读能力。在课堂上播放课文录音给学生听，让学生在听音中能够注意字音、停顿、轻重、速度、节奏和语调等技巧，提高朗读水平。在指导学生朗读时，学生观测多媒体画面进行想象，让学生在头脑中出现漂亮的画面，学生进入了课文描述的情境，被瀑布的奇妙和漂亮所感染，朗读兴趣随之而生，情感也自然流露在朗读之中。 在整个教学过程中，也有不足之处。教学中，自己总是希望面面俱到，自己的语言也不够精炼，所以教学时间上把握不确切。在今后的教学中，我将会不断努力学习、实践，争取提高自己的业务水平。 二年级语文瀑布教学

18、反思4 教学目标： 1把握本诗六个生字，认识二类生字，能联系上下文理解重点词句的意思。 2有感情的朗读课文并背诵这首古诗。通过自主学习和小组学习理解本诗的意思和创作意图。 3体会诗人对大好河山的称赞与爱好之请。 教学重、难点：体会诗意，体会诗人对大好河山的称赞与爱好之请。 教学准备：庐山风光资料。 教学时间：1课时 教学过程： 一、图片导入： 展示庐山瀑布的图片资料，引导学生说说自己的感受，可以联系自己积累的有关古诗、名句等。 二、小组学习本诗中的生字。 1庐：简陋的房子；姓。（注意里边不是卢）。组词：庐山、庐舍、茅庐。 2三顾茅庐：1.原指诸葛亮感念刘备三顾茅庐的诚意，接受邀请，就任军师，首

19、战用计火烧博望坡，大败曹兵，立下了战功。2引申为刚走上社会或工作岗位，阅历不足。 3瀑：瀑布、飞瀑。炉：火炉、锅炉、炉子。遥：遥远、摇不可及、遥控。疑：怀疑、疑问、质问。银：银河、银色、白银、银子、银两。 三、小组合作，根据预习资料和书中主力理解诗意。 1庐山：我国名山之一，在江南省九江市南。 2香炉：指香炉峰，是庐山西北部的一座高峰。它山峰外形尖而圆，峰上烟云聚伞缭绕，就像一座香炉，因此得名。 四、配乐朗读本诗。 五、尝试背诵古诗 六、古诗大擂台，背一背，看谁会背的李白的诗多。 七、补充早发白帝城。 诗意：黎明，为我送行；彩云，掩盖着白帝城。一叶轻快的小舟，会把我带到千里外的江陵，两岸的猿猴

20、，不停啼叫。小舟载着我的快乐，穿过了，重重高山，重重险峻。 白帝城：在今四川省奉节县东帝山上。东汉末公孙述据此，据称殿前井内首有白龙跃出，囚自称白帝，称山为白帝山。城为白帝城。 八、作业。 1背诵两首古诗。 2写生字。 九、板书设计。古诗 二年级语文瀑布教学反思5 小学的整个语文教学都应当以朗读为主，不管是那种类型的文章，都务必在读中去感悟，理解，体会。低年级的语文教学就更应当以朗读指导为主了。教师的范读，能让学生从整体上感知整篇文章的感情基调，要有一石激起千层浪的效果。导入部分先我是利用了多媒体来介绍庐山的风景，接着播放庐山瀑布的视频录像，让学生对庐山瀑布有一个直观印象，并使学生心灵得到震撼

21、。开课后，我为学生范读了一遍课文。虽然，我在上课时课件出了一点小问题，没有播放出配置的一点古筝的音乐，但并不影响我的范读。我看见学生情不自禁的跟着我一起朗读古诗，心里真的很愉快。 在古诗教学过程中，我让学生通过“读理解读诵这4个步骤学习课文。在第一个读中，学生做的很好，很快的解决了生字，还给生字找了一些课外的朋友。低年级古诗教学重在入情入境地计，而要读得入情入境，只能从图片、录像上感受，或是联系生活实际，在老师的情境语言中读。我也寻觅了大量的资源引导学生读，望庐山瀑布一诗中的.名句是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天，我带着孩子们看了课件高山瀑布的景象，让他们感受到了“飞流直下的感觉、领会了“三

22、千尺的高度和寓意，就有个别学生感言，真的“像天上的银河落下来了。 但是最终还是没能达到预设的效果，反思自己，发现：只有放慢语速，引导学生感受的意境，去领会当时的心情，读起古诗来才会更有味道。在枯燥的课文中，教师是学生学习路上的向导，有了教师正确的指引，学生的思维大门就会开启，一切看似疑难的问题才能迎刃而解。 课中，通过学生多种形式的读自由读，齐读，小组长带领大家读等，悟出了诗歌中所蕴蓄的幽美的画面时，教师一定要做具体的指导。那些字该重读，诗歌的节奏时怎样的，古人读诗，吟诗时摇头晃脑，声断气不断的样子这些朗读的技巧，教师都要做细致的指导。让学生从小就养成好的读书习惯，不唱读，不拖读。由此而感受到

23、朗读诗歌的乐趣，激发学生学习背诵古诗的兴趣，从而积累古诗中的名句，做好长远的计划，奠定基础。今后在写作中能信手拈来。正所谓：熟读唐诗八十首，不会作诗也会吟。 总之， 要上好一节课，真的不简单。务必经过反复的思考，反复的修改，反复的试讲，才能达到预期的效果。 二年级语文瀑布教学反思6 今天上午考试，为了感进度，虽然知道下午的课效果不是很好，还是想去上新课了。而且，学校给我派来了一位小徒弟，我这个小师傅不能每天让人家听复习课啊，于是我就准备准备，小徒弟坐在教室后面，虽然没有像教研员在听课时的紧张，却也有一分想以身作则的责任，感觉到了一丝辛苦。现在体会到，要做好师傅真难。想到了师傅王老师，每次为我听

24、课、评课一定费了不少心思啊! 今天我上了古诗两首中的望庐山瀑布(日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。)说实话，古诗我是不会上的。但我还是感情饱满地走进了教室。我开门见山地说，我们今天学习新课古诗两首，通过预习，谁已经记得了我们要学哪两首诗，学生回复后，我板书，由于“瀑布估计有好多人要念错，于是我想让学生念好题目。之后，又问学生：那你知道这两首诗分别是谁写的吗?学生几乎异口同声地回复：李白和杜甫。李乐天还向大家简单地介绍了李白和杜甫，李豪磊也告诉大家李白被称为诗仙，杜甫被成为诗圣。我很愉快大家知道这么多。 一、读得正确 师：一位是诗仙，一位是诗圣，他们都是作诗的高手，

25、他们在游览祖国山山水水时，写下了这两首幽美的诗，乐意去领会一下其中的美吗? 生：乐意。 师：那先让我们把诗读正确。自己借助拼音把两首诗读正确。 (学生大声读诗) 师：谁能把第一首诗念正确了? (请了三位学生来读诗，要求学生评价时只看正确与否) 二、读得有节奏 师：下面我来读读这首诗，细心听老师在哪里有停顿，请用小斜杠划出来。 (我拿了鲍中天的语文书到实物投影仪上展示，他是完全正确的) 师：说明鲍中天听得十分细心。现在大家能把这首读得有节奏吗? (学生又一次大声练读起来) (我又请了三四位学生来读，根本能读出节奏感了，又请全班同学来读) 三、读懂题目 师：读得正确了，读得有节奏感，那还不够，我们还要读得美，读得有味道，是吗?那让我们先读懂这首诗吧。 师：让我们从标题入手。读读题目，你读懂了什么? 生1：望庐山瀑布，就是看庐山瀑布。 师：那李白为什么不用看庐山瀑布呢? 生2：那样不好听。我觉得望是远远地看，题目是远远地望庐山上的瀑布的意思。 师：说得很有道理。一起来读题目。 四、读懂诗