二年级语文蜜蜂引路教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 二年级语文蜜蜂引路教学反思 二年级语文蜜蜂引路教学反思 作为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我整理的二年级语文蜜蜂引路教学反思，希望对大家有所帮助。 二年级语文蜜蜂引路教学反思1 的教学目标是，理解列宁是怎样找到养蜂人的，简单画出线路图。能区分“平时与“往往表示不同的意思。能流利、有感情地朗读课文，读好养蜂人见到列宁时诧异的语气，并体会人物细心观测和认真思考的特点。在这节课里，我能依照预设的目标进行教学，贯彻新课标的理念思想，让学生反复读书，在读中理解课文的

2、含义，并用多种形式开展教学，如：小组合作、同伴交流、师生对读。并把握课文的重点难点，利用简笔画画出列宁怎样通过蜜蜂找到养蜂的线路图。 从整节课来看还存在着大量缺点，老师在时间的把握还有待加强，学生的自主性不足；教学流程不够流畅，语言不够精炼；在今后在教学工作中，我要认真解读新课程标准的要求，不断贯彻和落实好新课标的理念，制定有效的教学目标，并落实好。以人为本，重视学生的学习自主性和创造性的培养。总之，教与学都是一个学习和成长的过程。 二年级语文蜜蜂引路教学反思2 这是一篇很简短的课文，记叙了列宁通过观测蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终究自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个擅长观测，认真

3、思考的人。爱听故事是小学生们共有的特征。教学中，要抓住课文内容和语言上的特点，引导学生细心阅读课文，边读边想，充分利用课文的插图，引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句，熟读课文，理解课文内容，让学生初步懂得，遇到疑难事情的时候，要细心观测，认真思考，找出事物之间的联系，进行周密合理的推理判断，就有可能找到解决问题的方法。 在教学中还可以要求学生借助想象，在画一画列宁住处，引蜂人住处，路边花丛，园子的图画，即进入了描述情境中，又弄清了方位，更好地理解课文内容。这样方法发展了学生的形象思维，激发了学生兴趣与感的培养！，但是我的方法就把这个简单化了。我直接出现的是相关的词语，这样好

4、多方面就没有训练到，所以在教学中，我们要充分的相信学生，给学生一定的自由。 原本是要讲生字的，由于没有时间了所以就没有讲。本课生字较少，难度不大，所以我应当在指导学生自读课文的过程中自学，培养独立识字写字能力。初读课文时在文中标出要认读的，把生字组成的词语联系上下文多读几遍，读准字音，感知字义。由于通过这样的学习，可以从小培养学生细心观测、擅长思考的科学探究意识。但是由于自己的失误就没有完成写字教学。 二年级语文蜜蜂引路教学反思3 蜜蜂引路这篇课文的情节十分简单：列宁去找养蜂人，发现路边有无数蜜蜂在花丛中飞翔。看似纷乱的蜂群，在列宁眼中却有着清楚的规律。结果他利用此规律找到了养蜂人。本文的教学

5、更多的是要渗透“生活中、学习中，我们往往会遇到好多难题，只要我们擅长发现，积极动脑，大量好像不可能的事情也能办成的探究意识。 教学时，我将工具性和人文性的结合点定位在“发现，通过读、说、摆、演、找等儿童化的活动，多渠道开展语言实践，让学生亲身经历“发现的过程：发现列宁的发现发现线路图发现列宁思维过程发现文本中的近义词等等，使之由读文进入悟境、悟情、悟理的阅读境界，实现故事与生活的融合。 初读课文后，我重点指导学生学习了第三自然段。我设计了一个引导学生从整体到部分再回到整体的阅读过程。一开始，我请学生边读便找，课文中描写了哪些景物，并在文中找到表示它们位置的词语，并请学生到黑板上来摆一摆。在这一

6、教学步骤中，我把重点放在学生认识事物和思考问题的能力上。学生对课文所表达的事物有了初步的认识以后，我引导学生对课文进行深入地学习，进一步从词句中体会列宁是怎样观测事物和思考问题的。如问学生列宁在路边发现了什么，他是怎样想的？学生阅读了课文以后说，列宁在路边发现了蜜蜂，他想，这些蜜蜂大约是那养蜂人的吧？他还会想，蜜蜂采完蜜是要飞回蜂房去的，我只要顺着蜜蜂飞的方向找去，可能就会找到养蜂人的家。他发现小房子后又是怎么想的？ 这样改变了以往习惯于逐句逐段进行情节性问答和讲解的教法，对于发展学生认识和思维能力是很有意义的。当学生深入学习了列宁观测、思考的方法以后，我又让学习回到课文的整体上来，借助看图，融进自己的体验和想象，具体表达列宁是怎样动脑筋