人教部编版语文公开课优秀教案《狐假虎威》教学设计与反思

1、Word - 6 -人教部编版语文公开课优秀教案狐假虎威教学设计与反思 人教部编版学校语文藏匿课优秀教案狐假虎威教学设计与反思 18、狐假虎威教学设计教材分析：这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威严吓跑了森林中的百兽，故事告知我们生活中有的人借着别人的力气恐吓人，其实自己没有本事。寓言奚落了仗势欺人者的奸诈老实。全文语言生动好玩，十分适合同学阅读和表演。学情分析：同学年龄小，简单被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动好玩，易于同学理解，同学朗读的欲望很强，按照同学的这一特点，让同学以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，利用表演来理解部分词语，增加感触，

2、让同学在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明了寓言故事。教法学法：学校中班级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体悟课文情境，感悟文章主要思想感情。因此本课采纳诵读法和讲解法相结合的教学办法，以教学媒体为辅助，通过白板的聚光灯、拖拽、擦除等功能，让同学在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。本篇课文的学习主体是学校中班级儿童，他们在语文学问和能力水平方面还不是很高，还不能自立由语言文字来切实感悟文章深意。因此，同学要融入一定的课文情境，合作沟通，反复诵读，这样才干体验文章所蕴含的思想感情。教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述

3、课文。3.理解课文内容，懂得狐假虎威的意思。体味寓意，使同学受到引发和教导。教学重点：指导同学朗读课文，懂得狐假虎威的意思。教学难点：揭示寓意。教学过程：一、谈话导入，激活爱好。老师导入：春天到了，万物复苏，森林里的小动物们也忍不住地走出家门。看，这是谁？你能用一个词语形容一下狐狸和老虎吗？（聪慧、老实；凶狠、威严）今日我们就来学习一个发生在狐狸和老虎之间的故事。（板书课题：狐假虎威）二、品读课文，感触体会。1.学习第一自然段。（1）请一位学生读课文，其他学生在书上找一找，从哪些词中可以看出老虎本的勇猛？（理解：窜过、扑过去、逮住了）（2）指导朗读。多么凶狠的老虎啊，你们这么读，让我感到狐狸未

4、必被老虎逮到。再读齐读。2.学习其次至第五自然段。老师导入：老虎多么凶狠，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴，接下去发生了什么样的事情呢？请大家自己读读25自然段。指名分角色读25自然段，其他学生用横线画出狐狸的话，用波浪线画出老虎说的话，注重表示它们的神态和动作的词。多媒体展示课文（2）集体研究狐狸的眼珠子骨碌一转这句话是什么意思？狐狸在想什么呢？扯着嗓子说是什么意思？你敢吃我？这句反问句是什么意思？该怎样读狐狸的话？（其次句比第一句更具有威吓性）老虎听了狐狸的话有什么反应？画出描写老虎动作的词。（一愣、松开了爪子）这两个动作说明白什么？老虎为什么被蒙住呢？（3）指导同学有表情地朗诵课文。3

5、.学习六至八自然段。老师导入：接下来狐狸又想出了什么招数，想在老虎面前显示一下自己的威严？请大家自己读读68自然段。（1）指名读文。（2）分组研究：既然老虎放了狐狸，狐狸为什么不赶快逃生，反而要带老虎在百兽前走一趟呢？（验证自己刚才所编造的谎言）（3）它们往森林走的时候各是什么样子？你读懂了吗？狐狸是神气活现、摇头摆尾，老虎是半信半疑、东张西望。4.表演配音三、揭示寓意、拓展升华。1、导入：百兽是被谁吓跑的？（老虎）从哪里看出是被老虎吓跑的，而不是被狐狸吓跑的？填空本来（ ）是借着（ ）的威严把百兽吓跑的。总结：人们把狐假虎威这个成语比方借别人的威势来恐吓人的行为，其实自己并没有本领。2、小练

6、笔：老虎明了了百兽是胆怯自己才逃窜的板书设计：狐假虎威神气活现 半信半疑摇头摆尾 东张西望本课时主要是以生字教学为主，让同学重点把握本课的一二类生字的读音，会写二类生字。了解文章大意，知道狐假虎威讲的是一件什么事情，了解文章大意。在实际的教学工作中，我把生字教学与课文教学融入到一起来讲。首先讲狐假虎威四个生字。在教学这四个生字时，我从分析字音、字形、偏旁、结构、组词、和字义这几个方面来讲。从同学学的方面来讲，同学能够自己分析字音，分清前后鼻音、平翘舌音和整体认读音节。分清字形找出部首，但不明了字意。这原来也是难点，设计这个环节主要是让同学明了狐假虎威中假的意思。为同学明了狐假虎威的意思是狐狸借老虎的威严把百兽吓跑。同学不能精确明了。这就要求我在讲其次课时是重点带领同学再次了解文章大意。今日下午在设计其次课时的课件时，我先带领同学理解狐假虎威中狐和虎分离指代的是什么，接着让同学逐段读课文，引领同学读中感悟文意。首先，要让同学明了故事的起音是在森林里向来老虎捉到了一只老实的狐狸，狐狸为了自保，编造了谎言哄骗老虎。接着引领同学明了什么是咕噜一转、扯着嗓子让同学在读中感悟狐狸的老实