四年级语文上册教案优秀6篇

1、Word - 28 -四年级语文上册教案优秀6篇教学目标 熟悉8个字，会写6个字。自主积累词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的自然段。 学习课文内容，感受自然美和文章的语言美、意境美，体会丰收的喜悦，使同学受到喜爱大自然的教育，陶冶美的情操。 .d8 . 搜集查找有关麦子的资料。 教学重点： 有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的自然段。 感受大自然的美，体会文章的语言美，激发同学喜爱大自然的情感。 教学难点： 理解文中几处句子的意思。 教学过程： 一、导入 今日，老师给大家带来了一张图片，在麦子成熟的季节里，金色的麦子，碧绿的豆荚与蓝天、白云构成了一幅漂亮的图画，知道吗？在这么美的

2、地方，还有很多好玩的事可以做，今日就让我们一起来走进麦子黄了这篇文章，去感受一下农家孩子的欢乐。 二、 新课 1、同学自学，老师提出自学要求。 请同学们轻声读课文，边读边圈画出不熟悉的字和不理解的词，可以通过查字典，也可以向四周的同学请教，将字音读精确，词意弄明白。 (大屏幕出示： 1、边读边圈画出不熟悉的字，不理解的词； 2、通过查字典等方法，读准字音，记住字形，了解字、词的意思。) （同学自学时老师要巡察，了解同学对字、词的把握状况，适时提示同学边读边圈画边理解） 2、 检查自学状况，解字、词，理解内容，指导朗读。 （1） 学习第一自然段。 通过刚才的初读，大家能把课文通顺地读下来吗？那好

3、，谁情愿来读一读课文的第1自然段。 A、 指名读第1自然段，如有读错的地方准时订正，如没有错误的地方给 予表扬。 B、 在这一段中，有些词用的特殊好，比如“娴静”这个词，谁能说说它 是什么意思？（文静、安祥的意思） （说时要提示同学结合课文内容来理解，文中指麦子和豆荚文静、安祥的样子） C、 是啊，在五月的和风中，麦子和豆荚就像文雅的少女一样，悄悄地微 笑着，多美啊，谁能美美地把这一句话读一读。 （找同学读一句话，指导读） D、 在这一自然段中，像这样描绘田野的景像的词还有一些，我们一起来看看。 （大屏幕出示：（ ）的田野 洋溢着（ ） 适时提问，空旷的田野什么样啊？（出示图片）洋溢着芳香是什

4、么意 思？（处处布满的意思） 谁能把这一句话来读一读。 E、 田野中的景色这么美，让我们再来美美地读一读这一自然段。 （2） 学习其次、三自然段 A、 这时候，麦子和豆荚诱惑着孩子们来到田野里，谁知道诱惑是什么意 思？ （吸引的意思） B、 该是多好玩的事才能把孩子吸引到麦田里来啊！ （大屏幕出示：“五月的风真舒适。”） 谁来读读这个字“赤”（留意指出翘舌音）谁能说说“赤脚”是什么意思？ 再来看这个字“趾”，它的读音是什么？这个字是个形声字，谁能说说我 们可以怎么来记它？ C、 同桌之间，把这一句话读一读，说说，读了这句话你有什么感觉？（舒 服、好玩） D、 好，谁试着带着这种感觉来把这句话读

5、一读。 E、 光着脚踩着泥，孩子们的手里也有好玩儿的东西。 （大屏幕出示：“折一 根韧韧的柳条向前跑去”） 谁来把这句话读一读。 老师指着“削”这个字是个多音字，它有哪两个读音？在本文中应当读哪个音？为什么？ 孩子们的手可真巧，普一般通的竹管很快就变成了笛子，吹着曲子，多兴奋啊，谁来把这句话再来读一读。 F、 这些句子大家读的真好，从这些句子中你体会到了什么？（欢乐） G、 那好，就让我们带着这种欢乐的感觉再来完整地读一读二、三自然段。 （3） 学习四、五自然段 A、 小伙伴们在田野中还要帮家人做很多事情，大家自己轻声地读一读课文的 四、五自然段，看看孩子们都要做什么事？ B、 （大屏幕出示：

6、翻）在这一部分中的这个“翻”字特别不好写，也简单错， 大家肯定要留意，这个字的左边是一撇下面加个米字，千万不要写成采字，好，大家伸出手来跟老师一起来写这个字（书空） C、 这个翻字可以组什么词？课文中的词是什么？（翻过的地里）老师告知大 家成熟的麦子收割后，农夫们就会用工具把田里的土松一松，就叫翻地。课文中说的刚翻过的地里，就是指刚刚翻松的土地。 D、 （大屏幕出示：扯）这个字怎么读？大家想一想这个字和我们刚刚学过的 哪个字特殊像，（出示：趾）谁能说说这两个字我们可以怎么区分它们？ （趾是脚的一部分，所以是足字旁，扯是用手来完成的动作，所以是提手旁）扯是什么意思？（用力地拉） E、 是啊，虽然

7、扯青草时并不轻松，可孩子们想到日后剪羊毛的情景，还是会 禁不住咧开嘴巴笑了，（出示：禁不住）谁来读读这个词，这个字是个多音字还读什么？可以组什么词？ F、 好，现在让我们把四、五自然段合起来读一读。 G、 谁能说说孩子们在田里要做什么？ （赶鸭、放羊、扯青草） （4） 学习第六自然段 A、 孩子们赶好了鸭子，放好了羊，也为家里的兔子预备了嫩嫩的青草，他们 为自己预备了什么美味呢？谁来读读第六自然段。 B、 孩子们自己动手在田边开头了野炊，他们分工合作很快便做出了香气扑鼻 的米饭，小组的同学一起来读一读，好，哪个小组情愿来读一读，咱们看看哪个小组的同学读的声音洪亮，字音精确。 （5） 学习第七自

8、然段 孩子们吃饱了，随便地躺在地上，让阳光暖暖地照在身上，真是舒适啊，情愿和老师一起来把最终一自然段读一读吗？ 3、 整体记忆会认、会写的字 （大屏幕出示全部的会认、会写字）通过初步学习课文，我们不仅感受了农家孩子的欢乐，还熟悉了许多字，大家看看这些字你们都学会了吗？ 在本课要求会写的字中，有两个字比较易错，下面把写字本翻开，和老师一起来写一写这两个字。 （书写“翻”和“锅”边写边强调书写位置和要留意的地方） 4、 概括文章的主要内容。 好，现在大家一起来回忆一下，这篇文章都写了孩子们在麦田里都做了什 么？老师告知大家把这些内容用自己的话连起来说一说，就是这篇文章的主要内容，谁能试着来说一说？

9、（留意提示同学要说清时间、地点） 三、 总结 这节课我们只是初步地感受了孩子们在麦田里的欢乐情景，下节课我们将深化地体会所要表达的情感，好，这节课我们就学到这里，下课！ 四班级语文上册教案 篇二 课文简析： 课文记述了我国古代宏大的医学家和药物学家李时珍边行医边讨论药物，经受27年编写本草纲目，为人类做出杰出贡献的事。 全文共5个自然段，可以分为3个部分。 第一部分（第1自然段）概括介绍李时珍是明朝宏大的医学家和药物学家，他受父亲的影响，为了解除病人的苦痛，立志行医。 其次部分（第2自然段）写李时珍偷偷地学习行医的本事，22岁开头行医。 第三部分（第3、4、5自然段）写李时珍用了27年的时间，

10、历尽千辛万苦，最终编写出了闻名的药物书本草纲目。 第3自然段写他决心重新编写一部比较完善的药物书。第45自然段写李时珍编写药物书的经过和结果。 第4自然段写李时珍为了编写药物书，做了大量的艰苦的工作。 第5自然段写李时珍整整花了27年的时间，最终写出了本草纲目这部药物书。 这一段文章运用详细数字，说明本草纲目的确是一部宏大的著作，从而进一步表现了李时珍不怕困难，勇于实践的。“27年”突出了编写这部书时间之长；“100多万字”“一千八九百种药物突出了这部药物书字数多，内容丰富，资料详实，药物种类齐全。而这些数字，又会引起读者的思索：完成这部书，李时珍得付出多少精力啊，得需要多么坚韧的毅力啊！“被

11、译成几国文字，流传世界。”进一步说明本草纲目不仅是我国宏大的药物学著作，也是全世界医药学的一部重要著作。 李时珍以不怕困难，勇于实践的，为人类做出了杰出的贡献。 了解李时珍著书的缘由、经过和结果是教学的重点。理解李时珍为什么要重新编写一部药物书是教学的难点。 教学目标： 学会12个字以及新词，认读5个字。了解明朝宏大的医学家和药物学家李时珍编写出本草纲目，为人类做出杰出贡献的事；体会文章运用数字说明问题的作用。学习李时珍不怕困难、勇于实践的。 教学重点：了解李时珍著书的缘由、经过和结果。 教学难点：理解本草纲目为什么是一部宏大的著作。 查阅资料：李时珍人物简介 教学课时：2课时 第1课时 教学

12、目标：同学在朗读的过程中学习12个生字（含一个多音字“累”）以及新词，认读5个字。基本了解课文内容，知道也许讲了什么。连续练习提出不懂的问题。 教学重点：练习正确、流利地朗读课文，学会部分生字。 设计理念：从整体把握了课文；培育同学自学和预习力量。 一、课前预习： 1、本课生字较多，鼓舞同学用适合自己的方法识记生字，书写前留意认真观看字的结构特点，通过组词练习书写生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、找有关介绍李时珍的资料或介绍他采药、编书的故事，并读一读。 二、检查预习状况： 1、自由读课文，在读的过程中熟识字音和字型 读后问：你熟悉了哪些新的生字，请你用自己的识记方法介绍。 师指导生字：

13、可以通过形近字比较的方法加以区分：如“较郊、编遍、纲纲、尝常、缺决、载栽、验检”；“累”多音字的学习； 2、练习正确、流利地朗读课文。 3、检查同学读书，并随时指导正确、流利。 4、默读课文思索：简要说说这课文写了什么？如何分部分？（分清层次、概括内容） 全文共5个自然段，可以分为3个部分。 第一部分（第1自然段）概括介绍李时珍是明朝宏大的医学家和药物学家，他受父亲的影响，为了解除病人的苦痛，立志行医。 其次部分（第2自然段）写李时珍偷偷地学习行医的本事，22岁开头行医。 第三部分（第3、4、5自然段）写李时珍用了27年的时间，历尽千辛万苦，最终编写出了闻名的药物书本草纲目。 第3自然段写他决

14、心重新编写一部比较完善的药物书。第45自然段写李时珍编写药物书的经过和结果。 第4自然段写李时珍为了编写药物书，做了大量的艰苦的工作。 第5自然段写李时珍整整花了27年的时间，最终写出了本草纲目这部药物书。 5、生汇报学习结果 师：课文记述了我国古代宏大的医学家和药 物学家李时珍边行医边讨论药物，经受27年编写本草纲目，为人类做出杰出贡献的事。 三、再读课文，提出不懂的问题 四、作业 1、抄写字词。 2、练习读书，达到流利。 第2课时 教学要求：了解明朝宏大的医学家和药物学家李时珍编写出本草纲目，为人类做出杰出贡献的事； 教学重点：了解李时珍著书的缘由、经过和结果。 教学难点：理解本草纲目为什

15、么是一部宏大的著作。 设计理念：在理解语言文字中体会人物品质，读出体会。体现课内外相结合。 教学过程： 一、导入新课。 1、这节课我们连续学习李时珍，齐读课题。 2、通过上节课的学习，“说说你对李时珍有哪些了解？” 二、细读课文。 紧扣课后习题1引导同学直接插入课文重点段落，学习理解课文。 1、李时珍为什么要重新编写一部药物书？ （1）找到相关段落默读思索，找出缘由并加简要批注：如“不全、不祥、有误”； （2）同学沟通汇报，老师随机点拨： 这样一部内容不全、记录不具体、甚至有错误的药物书，会给医生看病带来怎样的后果？（生说可能产生的后果）是呀！旧的药物书不全、不详、不准。李时珍决心编写一部比较

16、完善药物书。你怎样理解这里的“完善”？ 从李时珍的想法中可以看出他到处为病人着想，仔细负责，医德高尚。 （3）李时珍重新编写药物书，造福社会的信念是多么坚决！体会着把这一自然段完整地读一读。 2、师：李时珍为了重新编写药物书，都做了哪些预备工作？ （1）读课文的哪个自然段的内容可以知道？大家都来读读这个自然段的内容。 同学找到他所做的预备：积累阅历、各地采药、访问有阅历的人。他“不但在治病时留意积累阅历，还亲自到个地去采药。”“不但还”表示意思更进一步，重点在后半部分。这一用法引导同学通过重音读出体会即可。 认真读读这一自然段，看看他在做预备的过程中，是怎么做的？你能从中体会到什么？让同学自读

17、体会、再小组内沟通、最终全班沟通。同学汇报时，引导同学结合“不怕不怕走遍好几天亲口品尝上万里千百个”这些词，再说说体会、想像困难、读出体会中感受李时珍不怕困难、勇于实践、坚持不懈的。 （2）有感情地读读全段。 3、师：李时珍历尽了千辛万苦，做好了写书的预备，回到老家开头写书。 出示句子：（他整整花了27年，一百多万字一千八九百） 让同学结合这些数字，说说从中感受到什么？进一步体会运用数字说明问题的作用。 4、回顾全文，想一想：本草纲目为什么是一部宏大的著作？可以让同学联系课文内容和资料说。 重点指导数字说明法：这一段文章运用详细数字，说明本草纲目的确是一部宏大的著作，从而进一步表现了李时珍不怕

18、困难，勇于实践的。“27年”突出了编写这部书时间之长；“100多万字”“一千八九百种药物突出了这部药物书字数多，内容丰富，资料详实，药物种类齐全。而这些数字，又会引起读者的思索：完成这部书，李时珍得付出多少精力啊，得需要多么坚韧的毅力啊！“被译成几国文字，流传世界。”进一步说明本草纲目不仅是我国宏大的药物学著作，也是全世界医药学的一部重要著作。 三、作业 1、课后：写出这课文的读后感。 2、运用数字说明法介绍一种事物。 四班级上册语文教案 篇三 教学预备 教学目标 1、了解钱塘江大潮的奇怪、宏伟、壮丽，激发喜爱祖国大好河山的情感，受到自然美的熏陶。 2、熟悉“罩、屹”等生字，会写“潮、称”等生

19、字，能够正确读写词语。 3、边读边想象画面，联系上下文或生活实际体会词句的含义，并能与他人沟通感受。有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。 教学重难点 1、引导同学感受钱塘江大潮的奇妙壮丽。 2、体会课文中的重点语句，想象课文描绘的大潮景象。 教学工具 课件 教学过程 一 创设情境，激发爱好 “八月十八潮，壮丽天下无。”（苏轼）“海面雷霆聚，江心瀑布横。”（范仲淹）“千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼的台。”这些美丽的诗句都是对钱塘秋潮的咏赞。同学们，你们还能吟诵有关钱塘潮的其他诗句吗？你们还知道钱塘江的哪些相关资料呢？请为大家展现一下吧！（同学吟诵诗句或介绍钱塘江的资料。） 二 初读课文，了解大意

20、 1、钱塘江大潮如此壮丽、宏伟、气概磅礴，那么我们一起来观看这一奇观吧。齐读课文观潮。 2、提出读书要求:自己轻声读课文，标画出不熟悉的字，借助拼音读一读。 3、文章主要向我们介绍了什么内容？（钱塘江大潮的壮丽景象。） 三 自主学习，识字解词 1、借助拼音，读准生词。 2、依据字的组成规律记忆字形。把难写的字在生字表下方写两遍，找出简单写错的字的形近字，写在生字下方。 3、联系上下文理解词语，不懂的查查词典。 4、同学汇报自己的学习状况。 （1）读音:“薄雾”的“薄”应读b。 （2）指导难写字。 “罩”下边不是“桌”，应写成“卓”。 “薄”是上下结构，不要写成左右结构。 “昂”下边的左半部是“

21、”，不要写成“”。 “贯”上半部分的笔顺是，共四笔。 （3）理解词语。 覆盖:像笼子一样罩在上面。一般指云、雾、光把景物遮盖、罩住。 矗立:像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比方坚决不行动摇。 若隐若现:似乎隐蔽在那里，又似乎显露出来。形容隐模糊约。 山崩地裂:山岳倒塌，地面裂缝。后用以形容巨大的声响，也比方突然发生的重大变故。 四 默读课文，理清层次 1、默读课文，看看第25自然段是按什么挨次写的，第1自然段与下文是什么关系。 （时间挨次，潮来前，潮来时，潮过后；总分关系。） 2、小组争论分段，并概括段意。 第一部分（第1自然段）:钱塘江大潮是天下奇观。 其次部分（第2自然段）:潮来前的景象

22、。 第三部分（第3、4自然段）:潮来时的壮丽景象。 第四部分（第5自然段）:潮过后江面的景象。 1、结构简单、简单出错的生字应给出适当的提示。如:“蒙”中间的短横不能丢，在文中读mng,并点明另两个读音:mng和mng;“恢”中“忄”与“火”的书写原则是先两点后中间；“昂”下左部不能多点或撇。 2、课文语言生动美丽，读来给人身临其境之感，宜多读，还要引导同学在读中体会字词的含义。如:“天下奇观”中的“奇”，“横卧”中的“卧”。 3、抓住时间词，引导同学理清写作挨次，把握全文。 1、学习课文，了解大潮来时宏伟、奇怪、壮丽的景象，激发喜爱祖国大好河山之情，受到自然美的熏陶。 2、边读边想象画面，能

23、联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，并能与他人沟通感受。 3、有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。 五 分段感悟，体会情感 1、钱塘江大潮为什么被称为天下奇观呢？请读其次部分。 （1）用“ ”画出写潮来时江面景象的句子，用“”画出写观潮时人们心情的句子。？ （2）请同学读相关的句子，分别用一个词概括此时江面的特点及人们的心情。（安静，急迫） （3）再读其次部分，看图想画面，体会江面的特点及人们此时的心情。 2、学习第三部分。 放“潮来时”的录像。你听到了什么？看到了什么？心情如何？ 读第三部分，画出写“潮声、潮形”的句子。 （1）知潮声。 朗读描写潮声的句子。 出示幻灯。 a.从远处传来

24、隆隆的响声，似乎闷雷滚动。 b.过了一会儿，响声越来越大。 c.那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 读句子，你知道了什么？（潮的声音巨大，犹如山崩地裂。）理解“山崩地裂”一词，你感受到了什么？（大潮汹涌澎湃、雷霆万钧的气概。）人们的心情怎样？（由“人声鼎沸”的高兴，到“又沸腾起来”的心情高涨，最终对“犹如山崩地裂”的赞叹。） 再读描写潮声的句子，读出声音的巨大及人们的惊喜。 （2）知潮形。 朗读描写大潮样子的句子，出示幻灯。 a.只见东边水天相接的地方消失了一条白线。 b.那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。 c.只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。 d.如同千万

25、匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 四人小组争论，体会大潮的特点（越来越大，猛、近、快、高），谈谈自己的感受。 再次看录像，感受其壮丽的景象。 读出大潮壮丽及自己的宠爱之情。 （3）知其序。 是按什么挨次来写潮声和潮形的？（由远及近）找出能说明空间转换的词语。 （4）训练同学说潮声、潮形，边说边谈感受。 老师带领全班同学按板书内容说潮声、潮形。 让同学加上表示空间转换的词语相互说说。 请同学有条理地说。（午后一点左右，从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿，响声越来越大，在东边水天相接的地方，消失了一条白线，白线向前移动，变粗，拉长。再近些，形成了白色的水墙，那浪越来越近，如同千万匹白色战

26、马齐头并进，发出山崩地裂的响声。） 请同学边说潮来时的景象边谈感受。 3、学习第四部分。 （1）轻声读第四部分。 思索:潮头过后江面的景象是什么样的？你又体会出什么？（从“潮头奔腾西去”“余波还在漫天卷地般涌来”中感受到潮头汹涌，余威犹在；从“霎时”一词体会出江潮变化之快；从“江水已经涨了两丈来高”体会出大潮之汹涌。） （2）读出自己的体会。 六 总结全文，体会写法 1、回应开头疑问，总结板书。（钱塘江大潮为什么自古以来被称为天下奇观？） 2、为什么能将这“天下奇观”如此精彩地呈现在我们面前？写法上最突出的特点是什么？ （按潮来前、潮来时、潮过后的挨次，又抓住大潮来时的声巨大、浪罕见、人惊喜的

27、变化特点进行描写。） 3、回扣题目，强化写法。 现在你再来体会题目“观潮”中的“观”只是看的意思吗？（不仅要认真看，还要仔细听，专心想，多种感官一同活动起来，才能是真正的观。） 人教学校四班级语文上册教案 篇四 教学目标： 1、了解课文的内容。 2、默读课文，说说受伤的蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。 3、理解课文内容，体会对蜜蜂锲而不舍精神的赞美。 教学重点难点： 读懂课文，理解蜜蜂是怎样修补翅膀重新起飞的。 教具预备： 课件。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、出示课件，这是什么？ 2、说到蜜蜂，你想到了什么？ 3、说实话，其实我不太喜爱蜜蜂，由于我小时候曾经被它蜇过一回，但是后来听老

28、人说蜜蜂轻易不蜇人，准是误以为你要损害它才蜇，一蜇它自己就耗尽了生命，也活不久了。我听了，就原谅它了。可是从今看到它，总觉得心里有疙瘩。直到我看到了这篇文章，（板题）才知道自己对它了解得太少。 4、信任大家在读完课文后，必定会对它有新的熟悉。 二、初读 1、用自己喜爱的方式读课文，要求读准字音，读通课文。 2、用自己的话说说课文讲了一件什么事？ 三、学习课文。 1、在整个故事的进展中，我的思想感情发生了哪些变化？ 2、学习2-5自然段 （1）你是从哪看出的厌烦？ 重点：理解词语锲而不舍 指导读出我的不耐烦、厌恶之情 你看到一个怎样的，一只怎样的蜜蜂？ （2）小结：为了发泄自己的不满，我先是赶它

29、，然后拍它，接着踏它，最终还使出全部力气碾它，恨不得置它于死地。可这只蜜蜂却没有丝毫的害怕和退缩，它两次从土里钻出来。 3、学习6-11自然段 （1）我再也不想去损害它，我心中布满疑问，我开头悄悄地观看它，我看到了什么？蜜蜂做了什么令我感动？ 默读6-11自然段，同座合作补充板书。 指名回答。 （2）它是怎样修补自己的翅膀的？ 划记修补过程中的动词，完成填一填。 （3）被修补的翅膀伤得怎样？从哪看出很严峻？ （4）尽管伤得这么严峻，但它仍旧（引读填一填） （5）师引读9-11自然段。 （6）读完了蜜蜂振翅起飞的经过，你想对蜜蜂说什么？ （7）这可爱的小生灵折服了我们，同时也折服了，从哪可以看出

30、？ （8）你是怎样理解这句话的？ 引入原名翅与祷 四、总结 学完本课，你有什么收获？ 板书设计： 两次钻出来 不怕困难 蜜蜂一次又一次修补翅膀 坚持不懈 三次试飞 四班级上册语文园地教案 篇五 教学目标 指导同学有感情地朗读课文，感受细腻的心里活动的描写。 理解课文内容，学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。 教学难点 有感情地朗读课文，感受细腻的内心世界。 学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。 教学过程 一、导入 1、这节课我们将连续对苦糖这篇课文进行深化的学习，齐读课题。 2、检查词语 这篇课文有很多有意思的词语，我们一起回顾一下。 挨打沉醉触摸怔怔的宣誓

31、拈轻怕重屋梁一小撮 3、看图复习课文 （1）刚才同学们表现的真不错，下面看看这幅图，想一想课文，说一说讲了什么？出示课件。展现第一幅图，留意运用表示动作的词语。 （我搬来凳子还不够高，又取来几块砖头，准备抓糖吃。）。 （2）刚才同学们看得真细，动词用的真棒，再看看这幅图，说说讲了什么，留意表现人物的心情。 （做了贼的我心里非常恐惊，只能眼睁睁的等着挨打。而母亲并没有那样做只是抱着空罐子发呆，一脸的愧疚。） 二、深化学文 1、导语事情的发生都有一个过程，是怎样一步步错下去的呢？这还有待我们进行深化的了解。 2、深化读文，感受的经受 （1）打开书用自己喜爱的方式读读课文的25自然段，感受的经受。（

32、老师巡察。） 过渡：人犯错往往都会有一个缘由，“我”又是受了什么诱惑呢？读读那一段。 3、学习其次自然段，了解偷糖的缘由 课件出示：“一天，家里大人不在，我把弟妹哄出去玩，自己留在屋里。我的血一下子热了起来，那罐里的东西有一种令人沉醉的味道，叫做“甜”。要是那白色晶体爬在舌尖上，咕噜一转，那奇妙的味道就会在整个口腔里激荡开来，化成温顺的流体。 （1）那个词能看出我是对偷糖蓄谋已久的？” 哄：生活中你哄过别人吗？那什么时候哄人，又是用什么方式哄的？（用好东西或甜言蜜语哄他们）举个用甜言蜜语哄人的例子说说。（看那这张小嘴就跟抹了蜂蜜似的，就是为实现自己的阴谋阴谋。 过渡：自己蓄谋已久的偷糖大计，最

33、终要实现了，心里真是美呀！读一读那一句。想想哪个词给你的印象最深？ 一下子：老师装作不经意间语文书一下子掉到了地上？不好意思老师太大意了，让同学们受惊了，说说你刚才的感受？那你会用怎样的语速读“一下子”？ 沉醉：见过喝醉醉酒的人吗？谁能表演一下？既然喝醉了下次为什么还要喝呢？有些人没喝酒也会“醉”，你见过吗？为什么会这样？文中的“我”又醉在哪里呢？指名读这一句。 过渡：现在满脑子都是对这种奇异的“甜”的幻想。可那毕竟是怎样的一种味道呢？指名读下一句。哪个词表现了我对白糖的贪恋。 爬：你们爬过什么？有什么感受？要使出全身力气，略微一放松就会？而此时爬在舌尖上的是？那糖仿佛稍不用力吸吮就会（逃跑似

34、的），而他会赶快？刚刚还是有些微凉的晶体转瞬就变成了（温顺的暖流）。那味道来的是那么突然，又是那么真实。 现在你会怎样读这一句。 齐读这一段。 过渡：看我们就是这样一个字一个词的品啊，想啊，读啊，那些文字就跃然纸上了。就用这种方法读读下一句，看看在那奇妙的味道驱使下做了什么？ 4、学习第三自然段，体会初次偷糖当心谨慎 （1）自读第三段，画出表现动作的词语？ （2）汇报。 哪些词能体现我努力想得到糖？（垫、爬） 哪个词看出了我对糖的渴望？ 触摸：说明“我”有些当心翼翼的，但又忍不住不摸。生活中什么物品我们会用触摸的方式来感知它？为什么？（这些东西往往比较珍贵或者简单损伤）那你会怎么读这个词？把这

35、个东西称之为什么？（神物） 过渡：一种大家眼中普一般通的食品怎么就成了“我”眼中的神物呢？其实不单单是“我”，他们一家都把它是若珍宝。 5、学习第一自然段，理解糖的宝贵。 （1）默读第一自然段，看看家里人对糖的态度？ 汇报：令家里人如此看重的白糖是哪里来的呢？这说明什么？爸爸怎么说？妈妈呢？为什么这样做？（留着过节给大家享用，也怕馋嘴的我们偷吃。 一家子都这么看重这一般的白糖，这和当时的生活条件是息息相关的。 （2）课件出示当时的状况 解说： 当时人们的生活非常贫困，穿的衣服都特殊单调，颜色也无非是清一色的灰、黑、蓝，似乎全中国人民就那么几件衣服。吃的呢是白开水就贴饼子，碰上灾年连贴饼子也成问题。住的是低矮的土平房，茅草房，夏天又闷又热，屋外下大雨屋里下小雨；冬天刺骨的寒风用劲往屋里灌，睡睡觉都能冻醒。路就更不用说了，一下雨路面非常泥泞，任何交通工具都无法通