腔肠动物和扁形动物腔肠动物公开课获奖【一等奖教案】 新人教版

1、腔肠动物教案一、教学目标：概述腔肠动物的主要特征。举例说明腔肠动物与人类生活的关系。通过对水螅的观察，培养学生热爱科学、勇于探索、实事求是的科学态度二、教学重点、难点：重点：识记腔肠动物的主要特征。难点：腔肠动物与人类的关系。三、教学准备：教师准备：海蜇和海葵的标本、活水螅、活水蚤、烧杯、放大镜、清水等。学生准备：教材和习题。四、教学过程环节及要点教师活动学生活动导入师课件出示固着在海中礁石上的海葵的示意图。师提问：乍一看这海葵宛如艳丽的花朵，因此有人称之为“海中之花”然而它们却不是植物，而是动物。那么，它们是如何捕获食物的呢？今天我们就一同走进这种动物的生活世界，来一起了解和学习它。学生观看

2、，思考，回答认识腔肠动物师引导学生阅读教材P3,找出腔肠动物的种类有哪些？课件展示常见的腔肠动物，水母、海蜇、水螅等腔肠动物的图片。学生阅读、回答问题腔肠动物的典型代表水螅师引导学生阅读教材P3最后一段找出水螅生活在什么样的环境中？阅读教材，回答问题师组织学生阅读教材第3-4页的相关内容，回答“观察与思考”中的讨论题。水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？这样的体形跟捕食有什么关系？水螅怎样捕食水蚤？推测它是如何将水蚤消化的？学生分组观察水螅（可以借助放大镜），阅读教材中的相关内容,认真观察烧杯中的水螅，看看它们的身体结构有什么特点。用滴管吸取两三个活水蚤，在水螅的正上方2厘米处，将水蚤从

3、滴管中轻轻推出，观察水螅的捕食过程。然后回答问题。1.不能，水螅的体形为辐射对称，即身体只能分出上下，分不出前后、左右和背腹，经过身体的纵轴可以有多个切面将身体分为对称的两部分。2.该身体结构便于水螅感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获食物进行防御。内胚层细胞所围成的空腔叫做消化腔，消化腔与口相通，吃进去的腔肠动物的主食物就在腔内被内胚层细要特征师引导学生阅读教材P4,思考胞消化，消化后的食物残渣仍从口排出。腔肠动物与人水螅的身体结构简单，却依然能完成基本的生类的关系命活动。那水螅的身体是由哪些结构构成的呢？腔肠动物特有的攻击和防御的利器是什么？在哪个结构最多？阅读教材，回答问题引

4、导学生总结水螅的基本特征。尝试总结水螅的基本特征。师展示海蜇和海葵的标本，提示学生归纳总结出腔肠动物的主要特征。学生观察标本，认真总结。师提问：腔肠动物与人类生活有哪些重要关系呢？学生举例回答如海蜇可食用；珊瑚虫分泌的物质形成珊瑚礁，不仅可以形成岛屿、加固海岸，还为海底的鱼类等海洋生物提供了重要的栖息场所师引导学生思考，由于过度采挖、环境污染以和庇护地。及全球变暖等原因，珊瑚礁破坏严重，珊瑚虫让我们爱护这美丽的珊瑚大量死亡，导致许多海洋生物失去了庇护场所。从而使学生意识到爱护珊瑚礁势在必行！礁吧！课堂小结引导组织学生回顾本节所学内容。学生总结达标练习五、板书设计：案代表动物：水螅动物的行;主要

5、特征腔肠动物案代表动物：水螅动物的行;主要特征、教学冃标：（一）知识目标认识研究动物行为的一般方法与人类的关系（二）能力目标初步学会用观察法研究一种常见小动物的行为。进行“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。（三）情感态度、价值观了解研究动物行为的意义。认同“尝试与错误”是常见的学习行为，并指导学生的学习和生活、教学重点、难点：重点：认识研究动物行为的一般方法。难点：进行“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。三、教学准备：教师准备：多媒体课件、学案、视频材料等。学生准备：观察了解一种小动物的行为，制作简单的“迷宫”等。四、教学过程环节及要点教师活动学生活动创设情境，导入新课师展示蚯

6、蚓走迷宫、幼袋鼠爬进育儿袋、小鸟喂鱼、菜青虫取食十字花科植物的图片师提问：通过前面一节课的学习，我们认识到根据行为的获得途径，可以把动物的行为大致分为先天性行为和学习行为。图中所示的动物行为根据获得方式这些动物的行为属于哪一类型？在研究这些行为的过程中我们运用的主要科学方法有哪些？学生观看图片，思考并回答问题。研究动物行为的方法观察法实验法师分析问题，总结概括：我们可以通过观察法和实验法来研究动物的行为。法国著名动物学家法布尔用毕生精力写出了传世著作昆虫记，他在记述昆虫的形态结构、生活习性、行为表现时，应用的主要研究方法就是观察法。英国动物行为学家珍妮古道尔数十年野外观察，认识黑猩猩的行为。科

7、学家还把黑猩猩请进实验室对它们的学习行为进行研究。师提问：我们对动物的行为进行研究有什么意义呢？学生认识研究动物行为的方法。学生思考，并尝试回答。3.综合运用观师总结概括：察法和实验法研究动物的行为可以更好地了解动物和保护动物。通过了解动物的行为更好地利用动物资源。“尝试与错误”是动物常见的学习行为。前面我们提到的蚯蚓走迷宫的行为，需要蚯蚓经过大约200次的“尝试与错误”遭受多次研究动物行为轻微电击后才能学会直接爬向潮湿的暗室。学生阅读课本相关内的意义小鼠是比蚯蚓咼等得多的哺乳动物，它容，小组内讨论交流，制定走迷宫的能力和蚯蚓相比会怎样呢？接下来我们研究小鼠通过“尝试与错误”形成走迷宫取食这一

8、学习行为的形成过程。探究计划。请同学们阅读课本50-51页探究小鼠走学生交流，回答。迷宫获取食物的学习行为”内容，讨论交流，1学习强少完成学案上以下任务。2.(1)小鼠经历“尝1.“尝试与错误”是一种常见的行试与错误”学习行为的次数为。动物越高等，学习能力越，学会某种与走出迷宫所需的时间之行为“尝试与错误”的次数越。间有什么关系？2.请同学们完善“探究小鼠走迷宫获取食(2)小鼠经历“尝试物的学习行为”实验设计。与错误”学习行为的次数越研究动物行为多，走出迷宫所需时间越的过程(1)提出问题：？短。做出假设：。制定计划准备好迷宫、小鼠和食物，选择合适的实验时间。从迷宫的出口处放好食物，在迷宫入口处

9、放入经过处理的小鼠。(3)饥饿出口食物记录小鼠从入口到达所用的学生进一步完善探究时间。多做几次，记录小鼠尝试次数和所需时计划。自主学习制定探究方案间。师总结概括：1.知识准备：1)了解鼠的生活习性。小鼠昼伏夜出。2)了解鼠的食性。准备花生、玉米、小麦2.探究过程：等食物。温馨提示：为小鼠准备适当的食物。选好实验场所和时间。确定实验记录的方法，比如设计表格。制作合适的迷宫。合理设计迷宫的高设计记录表格。观看“探究小鼠走迷宫获取食物”实验过程度、宽度等。5)实验前使小鼠处于饥饿状态，以增加小鼠觅食的动力。下面我们观看“探究小鼠走迷吕获取食物的学习行为”视频。师播放视频。通过观察我们发现小鼠的学习能

10、力比蚯蚓的学习能力强的多。请同学们结合我们看过的实验探究思考下列问题。实施计划如果小鼠较长一段时间不能自行到达出口，你需要怎样做？根据小鼠的实际情况，坚持每天训练，直到小鼠可以顺利找到食物。分析实验数据，得出结论：。表达和交流如果用不同小鼠分别做实验，它们尝试与错误”的次数一样吗？说明了什么？该实验探究过程还有哪些地方需要做进一步的改进？这项探究活动对你的学习和生活有什么启发？动物的先天性行为使动物能适应环境，得以生存和繁殖后代，而学习行为有利于动物更好地适应复杂的环境变化。课外实践：请同学们选择身边熟悉的一种小动物，先观察它的行为，分析这些行为的形成过程，再设计实验研究它的某一行为。学生观看视频，学习探究动物行为的实验过程。学生结合实验和生活经验进行分析概括。采取措施引导小鼠到达出口食物处。小鼠经历“尝试与错误”学习行为的次数越多，走出迷宫所需时间越短。可能不同，说明遗传基因影响学习能力。小鼠的数量不能太少，减少偶然性；要设置重复组，减少误差。各抒己见。学生分组讨论身边熟悉的动物及其行为表现，确定小组探究对象及相关行为。根据小组讨论，参考“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”过程，制定合理的实验计划。利用课余时间完成探究动物行为的实验，写出实验报告，进行表达和交流。课堂小结师引导组织学生回顾本节所学内容。师总结概括:我们人类是最高等复杂的动物，具有很