大班语言教案《大象救兔子》含反思

1、Word - 5 -大班语言教案大象救兔子含反思 1、认真观看图片，绽开合理的想象，并能按照图片提供的线索举行叙述2、丰盛词语凶狠、惊惶、撒腿就跑、架、又快又稳3、喜爱看图叙述活动，体悟协助别人的欢乐心情。4、引领幼儿细致观看画面，激活幼儿的想象力。5、能宁静地聆听别人的发言，并乐观思量，体悟文学活动的乐趣。4副图片、对话框若干一、引题师：今日教师给你们带来了4副图片，这4副图片组成了一个好玩的故事，请小伴侣来听一听。二、分段展示图片叙述（一）展示图11、初步叙述图1提问：这是在什么地方？有谁？发生了什么事情？2、详细叙述图1提问：A、这是只怎样的大老虎（凶狠），看到小兔后会怎么说？（展示对话

2、框）B、小白兔看到老虎后流露出了什么样的表情？又会怎么做呢？（惊惶、撒腿就跑）C、跑啊跑啊，跑到了河边，看到了谁在干什么？小兔子会怎么说？（展示对话框）3、幼儿完整叙述图14、老师完整叙述图1（二）展示图4，揭晓悬念师：大象伯伯会协助小兔子吗？最后小兔子有没有被大老虎吃掉呢？小结：三只小兔子又高兴奋兴地生活在森林里。（三）展示图21、幼儿研究大象救小兔的方法师：大象伯伯会怎么去救小兔呢？2、老师按照图片总结大象救小兔的方法师：小伴侣说了那么多大象救小兔的方法，来看看图画中的大象是怎么去救小兔的呢？小结：大象伸长他的鼻子，翘起尾巴。囫囵身体就像一座桥架在河面上。（架）小兔又快又稳地走过了桥。（四

3、）展示图31、大象怎么应付大老虎师：小兔子们都平安的到达了河对面，大象又是怎么应付大老虎的呢？小结：大象卷起他的长鼻子，在河里猛吸了一口水，对准大老虎，用力地喷去。2、师幼共同表演大象的动作3、大老虎又是怎样的呢？师：大老虎四角朝天，一边还喊着饶命啊，求求你绕了我吧三、完整叙述1、幼儿完整叙述2、老师完整叙述，吸收阅历四、给故事取题目师：请小伴侣给这个故事来取个好听的名字五、延长活动：评价故事中的小动物，你最喜爱谁？为什么？老师小结：在故事中，我最喜爱大象伯伯，他是一个助人为乐，足智多谋的人。大象救兔子这是一个看图叙述活动。喜爱听故事是幼儿的天性，但大班幼儿往往已不满足于单纯的听故事，而是试图

4、借助图片去想象、思量，创编合理的故事情节，并向他人叙述故事内容。新纲要中要求，老师应鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的主意和感触，试试说明、描述容易的事物或过程，进展语言表述能力和思维能力。为此，我利用为幼儿提供一套打乱挨次的图片，引发幼儿在理解每一幅图意的基础上，分析图片内容之间的内在关系，将图片合理地有序罗列，创编故事情节和叙述故事的内容，培养幼儿制造思维和语言表述的能力。在排图叙述大象救兔子中，我按照故事的情节展示图片，先让孩子对画面有感性熟悉，运用描述性问题，图上有谁？、它们在做什么？、小兔子是什么表情？，让孩子描述画面中的景物、角色、动态，在孩子们对画面作出初步、基本的理解，然后以设问的

5、方式来绽开孩子们的思维和想象。最后怎么了？它是怎样协助小兔子的？等，对画面举行综合推断。然后，运用推测性问题，如它会怎么说？、情绪是怎样？等，对画面外在内容举行推测、分析和推断。与此同时，还结合为什么？、你是怎么知道的？等分析性问题使叙述由表及里，由里到外地深化开展。最后，采纳大图片与小图片相结合、集中与分组相结合等办法，使孩子能主动去看、去想、去说；使孩子参加机会多、叙述顾虑少；从而孩子的叙述就有头有尾，有情节有过程，孩子说话也逐渐做到了言之有序。从而培养幼儿认真观看的能力。观看是熟悉事物的基础。观看能力是进展孩子熟悉能力的基础，也是构成孩子制造力的始发因素。认真观看是叙述的前提，惟独把图片

6、画面看清晰，才干有掌握的去讲。不管是单幅，还是多幅，要引领幼儿认真观看图片上的环境、人物，细看人物的表情、动作，领悟大致意思，在此基础上，充分发挥想象，举行分析和合理构想。在每次活动中，我都引领幼儿充分地观看图片、理解图片，为叙述做好预备。在排图叙述救小兔活动中，在幼儿理解、分析的基础上，幼儿开头叙述。但幼儿的叙述思路较为混乱，急于把画面内容表述出来，也有个别幼儿流水帐式的叙述，重点不明确。于是，我请他们讲一讲 你是怎么想的？、你是怎么知道的呢？等等，利用这些提问使幼儿对画面外的内容举行有按照的猜测，举行由表及里的分析。在叙述中，幼儿普通会容易表述，但在语句的丰盛性方面要经过老师故意识的提醒、引领，幼儿才会去扩充自己的语言，在个别幼儿叙述后我提问：小鸟是怎么飞的呢？，就给幼儿较多的表述空间，赋予幼儿回忆、学习词语的机会。同时也是幼儿间相互学习的好机会，一句柔美