高二年级化学教案2022年五篇

1、高二班级化学优秀教案2022五篇 化学教案包括教材分析和学生分析、教学目的、教学重难点、教学打算工作、教学过程及练习题等。下面是我给大家整理的高二班级化学优秀教案2022五篇，欢迎大家来阅读。 高二班级化学优秀教案篇1 一、教材分析： 本节内容为人教版高中化学选修四化学反应原理第四章第三节。本节课与氧化还原反应、化学反应中的物质和能量变化等相关知识亲密相关。它是电化学的基础，也是原电池知识的延长，更是进一步讨论其应用的基础。在中学化学基础理论中占有重要地位，也是指导工农业生产的重要理论依据。学习电解池之后学生将形成一个将氧化还原反应、能量转化、元素化合价知识、电解质溶液和原电池原理等知识联系起

2、来的一个知识网络。 二、学情分析： 在学习本课之前，学生已经系统的学习过了原电池的相关原理，对于氧化还原反应也很熟悉，并且把握了能量之间的想换转化的方式和途径，为学习本节课内容打下了坚实的知识基础。高二学生处于思维活跃期，有很强的奇怪心理，同时具备了一定得实验探究能力和合作学习能力，具有较强的分析推导能力，为学习本节课奠定了能力基础。 三、教学目标： 1、知识与技能 (1)学生熟悉电解池组成，理解电解原理并初步把握电解电极反应式的书写。 (2)学生学会利用对比总结的方法，比较学习离子放电挨次。 (3)综合分析设计实验验证电解池两极产物。 2、过程与方法 (1)综合应用化学和物理知识动手实验,体

3、验电能与化学能转化的探究过程 (2)应用实验、观察等手段猎取信息，应用分析、推理、归纳、概括等方法加工信息。 3、情感态度与价值观 (1)分组实验与讨论，体会小组合作学习的乐趣，培育团结协作的精神 (2)通过探究实验的操作，现象的观察、记录和分析，培育学生实验操作、观察和分析能力，感受实验方法在化学讨论中的重要作用体验科学讨论的严谨与艰辛。 四、重点、难点 1、教学重点：电解原理 2、教学难点电极方程式的书写、放电挨次判定 五、教学方法：实验探究法、问题教学法、多媒体辅助教学法。 六、教具打算 老师：电解池、CuCl2溶液、KI淀粉试纸、多媒体课件 高二班级化学优秀教案篇2 一、设计思想： 根

4、据新课程要求，在教学中要注意实验探究和沟通活动，学生所需把握的知识应通过学生自己实验探究和老师引导总结得来，真正把学生作为主体确立起来。要求老师在教学过程中构建课程内容问题化，引导学生在问题情景中寻找问题、解决问题。尽量把学生带入“真实”的问题中去，充分利用高中生具有强烈的探究世界的动机，关注身边的人与事，关注社会层面的问题和自然界真实问题。 本节课的教材依据是苏教版_班级必修二专题二第三单元化学能与电能的转化。原电池是把化学能转化为电能的装置，学生对“电”有着较丰富的感性熟悉。充分利用学生已有的阅历，以及电学、化学反应中能量变化和氧化还原反应等知识，从日常生活中常见的电池入手，通过各种电池的

5、展现，提出疑问：这些电池是如何产生电流的?调动学生主动探究科学规律的乐观性。再通过实验探究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质以及这种转化的综合利用价值。 二、教材分析： (一)教材内容所处的地位和作用 在整个中学化学体系中，原电池原理是中学化学重要基础理论之一，是教学大纲和考纲要求的重要知识点。因此，原电池原理教学在整个中学化学教学中占有十分重要地位。在本章教学中，原电池原理的地位和作用可以说是承前启后，由于原电池原理教学是对前三节有关金属性质和用途等教学的丰富和延长，同时，通过对原电池原理教学过程中实验现象的观察、分析、归纳、总结，从而从本质上认清金属腐蚀中最主要的电化学腐蚀

6、的原因，为后续金属腐蚀的原因分析及寻找金属防护的途径和方法提供了理论指导。 (二)教材内容分析 教材从实验入手，通过观察实验，而后分析讨论实验现象，从而得出结论，揭示出原电池原理，最后再将此原理放到实际中去应用，这样的编排，由实践到理论，再由理论到实践，符合学生的认知规律。 三、学情分析： 原电池原理及构成原电池的条件是本节课教学的重点和难点，该内容比较抽象，教学难度大，学生一时难于理解。引入新课时从日常生活中常见的电池入手，通过各种电池的.展现，引导学生根据所学知识分析产生电流的原因，再通过锌、铜与硫酸的简洁组合，实验探究体验电流的产生，引出原电池的概念。再利用分组实验的方式探究原电池的工作

7、原理、构成条件。同时从电子转移的方向确定原电池正极、负极，电极上发生的反应，并写出电极反应式、电池总反应。熟悉到可以利用自发进行的氧化还原反应中的电子转移设计原电池，将化学能转化为电能，为人类的生产、生活所用。在此基础上介绍一些常见的化学电源，以拓宽学生的知识面。 四、教学目标： 通过教学使学生理解原电池原理和构成条件，正确判定原电池的正负极。 娴熟书写电极反应和总反应方程式，并能设计较简洁的原电池。 通过探究实验、现象比较、设疑诱导、知识讲授和巩固练习，培育学生敏锐的观察能力，分析能力，规律推理能力和自学能力。 通过对实验的探究，充分体现了“学生为主体，老师为主导”的作用，并且培育学生不断追

8、求科学真理的精神通过多媒体画面，增强教学的直观性，激发学生学习爱好通过各种电池在各个领域的应用及废旧电池对环境的危害，使学生了解社会、关心生活、关注环境，增强主人翁意识。 五、重点难点： 原电池的原理和构成条件。 六、教学策略与手段： 情景设计、实验探究、分析、归纳。 高二班级化学优秀教案篇3 一、教材 1、本节教材的地位和作用 化学反应和能量变化作为主要线索贯穿在整个高中化学教学中，这是教材体系的总体安排，新教材除了以物质结构知识统帅整个化学教材外，还以化学变化中的能量变化来组织教材。其原因是化学反应过程的能量变化对人类十分重要。能源又是人类生存和进展的重要物质条件。人们目前使用的能源大多是

9、化学反应产生的，又通过化学反应来利用能量，因此讨论化学反应中的能量变化具有十分重要的意义。它不仅可以使学生获得充分利用能源的方法，更可促使学生找到新能源以及确保社会的可持续进展。 2、本节教材内容分析 本节教材包含了两个方面的内容：一为化学反应中的能量变化，即放热反应、吸热反应二为燃料的充分燃烧的条件。教材内容重视理论联系实际，留意反映了化学的进展与现代社会有关的化学问题。如把一些问题放在社会的大背景下启发学生思考，使学生了解化学与社会、生活、生产、科学技术等亲密联系，增强学生的环境保护意识和经济效益观念，以有利于学生理解所学的知识和学以致用。如放热反应中的热量的利用，煤的燃烧，如何提高燃料的

10、燃烧效率，削减污染，开发新能源等。 3、教学目标分析 知识与技能目标：使学生了解化学反应伴随能量变化，了解吸热反应和放热反应的概念，了解燃料充分燃烧的条件。 过程与方法目标：通过对学习资料的查找，培育学生猎取信息，理解信息并得出结论的自学能力。又通过对问题的讨论，培育学生擅长思考，勇于发现问题、解决问题的能力和培育学生语言表达能力。 情感、态度和价值观目标：对学生进行节约能源，保护环境的教育，培育学生爱国主义精神和辨证唯物主义思想，通过化学实验的创新激发学生学习化学的爱好和情感，培育学生的创新精神。同时，通过设置家庭小实验和讨论性学习活动，对学生进行素养教育，培育学生的探究能力和实践能力。 4

11、、教材的重点和难点 重点：化学反应中的能量变化放热反应和吸热反应 难点：化学反应中能量变化观点的建立 二、说方法 由于大纲对本节的要求都是A层次要求，我们可尝试通过设计开放性问题情境和实验情境，使具有不同思维优势的学生都能够参加到课堂中来，通过自由表达各自观点来感受成功的喜悦，同时在小组讨论和合作学习的过程中，激发学生的集体荣誉感，既活跃了学生的思维活动，又使学生体会到合作的必要与快乐，促进学生之间的合作与竞争，使课堂真正成为学生的课堂。 转变老师的教与学生的学的方式，充分体现新课程理念，体现教材改革以人为本，以学生的进展为本的思想，培育学生终身学习的能力。 三、说程序 本节内容学生在初中已积

12、累了一定的基础知识，且内容与社会生活息息相关，也是当今家喻户晓的话题，学生很易于发挥，是学生把广泛爱好与中心爱好有机结合，同时培育自学能力的较好内容。 首先提前12天要求学生预习好本节内容并设计好问题上报老师，老师提前把问题按思维进展的过程提炼出几个核心问题，通过问题串连课堂，通过问题鼓动学生踊跃小组合作讨论，发表各组见解，不断完整问题的答案。主要问题如下： 1)化学反应有用吗?化学反应都有用吗?举例说明。 有些有用、有些有害。 2)化学反应都伴有能量变化吗?这里所指的能量你有何熟悉的吗? 一定。能量可能热能、光能、化学能。 3)化学反应常常伴随热量的变化，你有体会吗?为什么化学反应中会有吸热

13、和放热现象?学生猜想，老师总结。 强调“常常”，并非一定。做好实验是建立化学反应中能量变化概念的关键。 新旧物质组成结构不同，本身具有能量不同。 反应中能量守恒。 反应物生成物若以热量形式表现为放热或吸热。 E(反应物) E(生成物)-放热反应(能量释放) E(反应物) E(生成物)-吸热反应(能量贮存) 反应的吸放热与反应本身是否需要加热无关。 媒体演示非常形象直观，便于理解。 4)人类现阶段是如何利用能源?利用这些能源有何利弊?举例说明. 煤、石油、天然气等化石燃料电力、水力、太阳能等等. 5)你认为如何来提高煤等燃料的燃烧? 从燃烧的条件上分析，充分燃烧放热多：足量空气(适量)增大接触面

14、(固、液气). 6)人类很多时候在利用反应放热，是否有利用反应吸热? 充分利用 家庭小实验 进行探究性实验. 7)阅读课后 资料 ，你有何熟悉? 为何要发生伊拉克战争?我国为何要实施西气东送?西电东输? 媒体演示 能源的储量 、 可开采年限 8)人类利用能源可分为哪几个时代? 利用课后 阅读 ，体会到人类的不断进步与进展，对将来布满信心。 本节作业：调查家庭所用燃料的性能、价格、燃烧产物对环境的影响及提高燃烧效率的措施。通过作业培育学生讨论性学习的能力。 高二班级化学优秀教案篇4 一、教材分析 本章以分类为中心，介绍物质的分类、化学反应的分类。第二节离子反应从有无离子参加的角度熟悉化学反应。第

15、一课时学习酸、碱、盐在水溶液中的电离情况，并从电离的角度深化酸、碱、盐的定义，水到渠成的转入离子反应的讨论。第二课时从概念动身，结合探究实验总结离子反应发生的条件。本节内容在中学阶段占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终。在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，都可能涉及离子反应及其方程式的书写。学好这一节内容，能揭示溶液中化学反应的本质。既巩固了前面已学过的电离初步知识，又为后面元素化合物知识、电解质溶液的学习奠定了一定的基础。 二、学情分析 学生在学习本节课之前，对溶液的导电性，电解质的概念、复分解反应的概念等知识已有一定的熟悉，知道电解质在溶液中能电离出离子，复分解反应发生

16、的条件，知道酸、碱、盐的溶解性。但是学生刚进高一，元素化合物知识不丰富，电离理论初步接触，因此本节知识对学生来说具有一定的难度。 学生正处在15、16岁的年龄阶段，奇怪心较强，爱好不太稳定，规律思维正在日趋进展中，在知识学习上仍需借助感性材料的支持。 根据以上分析及化学新课程标准，确定本节课的教学目标、重难点和教学方法如下： 三、教学目标 (一)知识与技能 1.使学生了解离子反应和离子反应方程式的含义。 2.通过实验事实熟悉离子反应及其发生的条件。 3.使学生把握简洁的离子反应方程式的书写方法。 (二)过程与方法 通过沟通、发言、实验等培育学生的思维能力、语言表达能力、动手能力，观察能力、自学

17、能力及分析问题、解决问题的能力，教给学生科学的方法，加深对所学知识的理解。 (三)情感态度与价值观 1.学生通过实验，体验了实验是学习化学和探究化学过程的重要途径。 2.培育学生对科学的奇怪心与求知欲，使之擅长观察，敢于实践. 3.通过讨论与沟通等活动，培育学生与他人进行沟通与反思的习惯。发扬与他人合作的精神，共享实验探究成功后的喜悦之情。感受同学间的相互合作与取得成功的关系。 教学重点与难点 重点：离子反应的实质和离子反应方程式的书写方法。 难点：实验现象的分析、离子反应方程式的书写。 四、教学方法 实验探究计算机辅助教学 难点突破： 1.精心设计实验：将教材实验设计为4个学生为一组的学生实

18、验，培育学生的动手能力、合作精神。使每个学生参加到获得知识的过程中，能共享实验探究成功后的喜悦之情。感受同学间的相互合作与取得成功的关系。 2.利用计算机软件的动画模拟实验，引导学生进行全面观察，理解微观本质，使抽象知识变得更形象，便于学生理解离子反应的概念、离子反应发生的条件，突破难点。 3.离子方程式的书写是本节课的难点。为突破该难点，我做如下设计：初学时让学生按书写步骤进行训练。第二步是正确书写离子反应方程式的关键和难点。学生的主要错误是不熟悉，不知道也不熟悉哪些能改写成离子，哪些不能改写离子，要指导学生复习酸、碱、盐的溶解性(课本第110页)。采纳自学、反馈练习、订正错误的方法，使同学

19、们对自己所犯的错误得到准时的订正。并且要将书写难点分散到其他教学环节，在学习离子反应的意义时，设计练习4个离子方程式的书写。在得出离子反应发生的条件时，设计练习3个书写。 五、学习方法 采纳实验探究与沟通活动相结合，熬炼学生的思维能力、动手能力，培育学生沟通的习惯。 六、教学打算 1.实验仪器：试管、试管架、胶头滴管、毛刷。 2.实验药品：0.5mol/LCuSO4溶液、0.5mol/LKCl溶液、酚酞溶液、0.5mol/LBaCl2溶液、1mol/LNaOH溶液、1mol/LHCl溶液、0.5mol/LNa2CO3溶液。 3.学生打算：x人一组进行实验。 七、教学过程 总体构思： 教学序：创

20、设情境提出问题引导探究实验讨论引导分析引导归纳巩固练习 学习序：明确问题实验讨论分析现象形成概念理解应用 复习旧课导入新课 展现硫酸铜溶液和氯化钡溶液，通过学生书写它们的电离方程式，得出它们之间的反应是离子反应引出今日要探讨的课题离子反应及其发生条件。 高二班级化学优秀教案篇5 一、教学内容 本节课是人教版化学选修3第一章第二节的教学内容，是在必修2第一章物质结构 元素周期律， 选修3第一章第一节原子结构基础上进一步熟悉原子结构与元素性质的关系。 本节教学内容分为两部分：第一部分在复习原子结构及元素周期表相关知识的基础上，从原子核外电子排布的特点动身，结合元素周期表进一步探究元素在周期表中的位置与原子结构的关系。第二部分在复习元素的核外电子排布、元素的主要化合价、元素的金属性与非金属性变化的基础上，进一步从原子半径、电离能以及电负性等方面探究元素性质的周期性变化规律。本节教学需要三个课时，本-是