幼儿园语言领域教学方案【10篇】

1、第 第 页幼儿园语言领域教学方案【10篇】幼儿园语言领域教学方案1 教学目标 1、通过穿爸爸、妈妈、自己的鞋子的体验，学习词语：拖拖拉拉、摇摇摆晃、蹦蹦跳跳。 2、能大胆表述出观测到的不同鞋子的区分和穿上后的感受，在探究中获得知识的乐趣。 教学预备 1、爸爸、妈妈的鞋假设干双。 2、布置鞋屋的场景，男鞋区、女鞋区。 教学过程 一、带幼儿听音乐参观鞋屋，激发幼儿的爱好。 引导语：今日，我们一起到鞋屋去玩，好吗?(进活动室) 二、让幼儿观测并表述不同的鞋子都有什么特点： 引导语：哇!鞋屋里有好多鞋呀! 1、鞋屋里有些什么鞋呢?(皮鞋，高跟鞋、布鞋、运动鞋) 2、这些鞋都是谁穿的?(爸爸穿的鞋，妈妈

2、穿的鞋) 3、爸爸的鞋子和妈妈的有什么不一样的地方? (爸爸穿的是皮鞋，跟低;妈妈穿的高跟鞋，很高)颜色一样吗? (不一样，有白色的、黑色的) 4、大家小脚并拢，看看自己穿的鞋子和旁边小伙伴的鞋子有什么不一样? 5、谁的?谁的比较大?小伙伴的鞋子呢? (爸爸的;妈妈的比较大;我的鞋子最小) 6、小结。爸爸、妈妈、小伙伴的鞋子都不一样，现在鞋屋里有这么多爸爸妈妈的鞋子， 我们一来起穿上试一试，好吗? 三、通过尝试让幼儿体验穿不同鞋子的感觉。(脱下自己的鞋放到椅子底下) 1、第一次尝试，集体体验穿上爸爸妈妈的鞋的感觉。 男孩穿上爸爸的鞋，女孩儿穿妈妈的鞋走一走，试一试。 (1)沟通争论：穿上爸爸的

3、鞋，有什么感觉呢?走路很慢、我不会走路了、要拖着走，很不舒畅。 (2)我请一位小伙伴穿爸爸的鞋走一走让大家看看是不是跟我们说的感觉一样? (3)穿爸爸的鞋走的时候鞋子离开地面了没有? 在地面上不断的发出声音，走得很慢，我们可以用一个词语来形容叫拖拖拉拉， 穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢! (4)我们穿爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢，穿妈妈的鞋走路有什么感觉呢? 妈妈的鞋跟太高了，走路时想要摔倒。 (5)请两位小伙伴穿妈妈的鞋走一走让大家看看是不是跟我们说的感觉一样? (6)穿妈妈的鞋子走路的时候身体怎么样了? 摇摆了，想要摔倒，我们用一个词语来形容叫摇摇摆晃，穿上妈妈的鞋，摇摇摆晃要摔倒! 2、第二次

4、尝试，交换穿鞋，验证。 (1)男孩穿上妈妈的鞋子走一走，边走边说：穿上妈妈的鞋，摇摇摆晃要摔倒 (2)女孩穿上爸爸的鞋子试一试，学说：穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢 3、第二次尝试，穿上自己的鞋子体验。 (1)我们来穿上自己的鞋走走跑跑会有有什么感觉呢? 不大也不小正好，很舒畅，穿自己的鞋跑得快，又蹦又跳的。 (2)那我们用一个词语来形容蹦蹦跳跳，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快! 4、小结：穿鞋真有趣，穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢;穿上妈妈的鞋，摇摇摆晃要摔倒; 穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。 四、情景延伸 1、听是谁在吵架?小鞋子你怎么了?(穿反了) 那该怎么办?我们班的小伙伴可聪慧了没有把鞋子

5、穿反，穿反鞋会很不舒畅，也会摔倒。 2、我们在家里不要随意穿大人的鞋子，假如想穿，要有爸爸妈妈的搀扶，否那么会摔倒或扭到脚，很危急，大家能做到吗? 教学结束 今日，我们用小手穿了爸爸妈妈和自己的鞋子，鞋子上的细菌、小虫子都爬到我们的手上了，应当怎么办呢?(洗手) 好的，让我们排好队出去洗洗手吧! 幼儿园语言领域教学方案2 设计意图： 纲要指出：“语言技能是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到积极应答的环境。果酱小房子以他形象生动的图片，为幼儿创设了一个想说、乐说地宽松环境。再加上故事中所述之事都是幼儿能够理解和接受的，而且过程中情节

6、的进展符合幼儿的智力进展，符合大班幼儿语言获得的水准。正是由于这一点，所以我大胆决断开展此次果酱小房子的教学活动。 一、活动目标 观赏故事，感受故事中果酱小房子的趣味。 喜爱并尝试创编故事结尾，愿意和同伴一起学编。 二、活动重难点 重点：理解作品故事情节以及房子为什么会变色。 难点：鼓舞幼儿大胆想象，续编故事。 三、活动预备： 字卡-小房子; 背景图一幅，熊哥哥、熊弟弟图片; 一首快节奏的音乐; 印有小房子轮廓的画纸，人手一张; 蜡笔14盒、7张桌子。 熟识各种不同颜色的蔬果酱和不同风格的房子。 四、活动过程： (一)出示小房子，引题。 我们生活的四周有许多房子，有没有哪幢房子让你觉得特别有趣

7、的，或者你印象很深的? (二)出示背景图，边讲解并描述边提问。 1.出示图片”熊哥哥“这是我的伙伴熊哥哥，它在树林里发觉了一幢有趣的房子，我们一起去看看吧。 2.边讲解并描述边提问： 小房子的香味可能是什么? 熊哥哥发觉的房子和我们平常看到的房子一样吗?哪里不一样? (三)请幼儿作画并猜想。 接下来房子还会不会变? 它会变成什么好吃的酱，谁会引过来? (四)老师完整讲解并描述故事一遍。 .熊弟弟来看熊哥哥了，关于房子的颜色又变了，这是怎么回事? .接下来会发生什么? (五)请个别幼儿依据自己的画续编，结束活动。 幼儿园语言领域教学方案3 活动目标： 1.区分不同蔬菜的特点，了解它们生长在不同的

8、地方。 2.学习用对唱的方式学念儿歌。 活动预备： 1.PPT菜地里的歌 活动过程： 一、沟通谈论。 1、观测图片，说说各种蔬菜的名称。 今日，老师带来了许多蔬菜，我们一起来认识一下。 提问：图片里有什么?是什么颜色的?是什么外形的?(黄瓜、南瓜、茄子，绿绿的、圆圆的、长长的)小结：豆角是青色的，又细又长;萝卜白白胖胖的;黄瓜绿绿的，像穿了一件绿衣裳;茄子紫紫的，表面很光滑;辣椒红红的，下面尖尖的像是一个长着尖尖的嘴;南瓜的皮越老越黄。 2、猜想：这些蔬菜生长在什么地方? 小结：可能在泥土里，可能在水里。 3、请幼儿认真观测，说出每种蔬菜的生长地点。 小结：豆角、黄瓜都挂在藤蔓上;南瓜虽然也有

9、腾蔓，但都在地面上;萝卜藏在地底下，地面上只露出叶子。 二、猜猜说说学儿歌 1、联系画面猜一猜，儿歌里分别说的是哪些蔬菜。 老师：什么青青细又长?开动你们的小脑筋，看看你们能不能猜出来。 2、播放PPT图片，请幼儿观赏并找出答案。 过渡：你们都猜对了，那请你们记住答案哦，我们现在来一起念一念。 3、师幼问答。 老师：什么青青细又长?幼：豆角青青细又长。 4、完整观赏儿歌，请幼儿一起完整地念儿歌。 三、大家来对唱 1、在熟识儿歌的基础上分男女两队，一队问一队答，用对唱的形式念儿歌。 老师：你们都很厉害，这么快就学会了这首儿歌。现在我们来换个方式，用对唱的方法来念儿歌。就像刚刚那样我问一句你们答一

10、句，这就是对唱了。我请女生来问，男生来回答，看看哪个组更厉害。 女：什么青青细又长?男：豆角青青细又长。 2、两队互换问答。 3、分成太阳组和月亮组，采用两句一问两句一答的方式进行对唱。完成一次后互换问答。 太阳队：什么青青细又长?什么地下捉迷藏? 月亮队：豆角青青细又长，萝卜地下捉迷藏。 4、根据“(个人)什么青青细又长，(众)嘿细又长?”的方式念儿歌。 老师：现在我们每念一句儿歌，就在后面重复最末三个字，并加上“嘿”，比如我说“什么青青细又长”。你们说“嘿，细又长”。 幼儿园语言领域教学方案4 活动目标： 1、能感受故事的有趣，知道自然界动物的多样性。 2、学习词汇：又轻又快、蹦蹦跳跳。

11、3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 1、磁性教具：数字卡及相关动物的脚的图。 2、配套幼儿画册。 活动过程： 1、游戏“猜猜它是谁”，引起幼儿爱好。 (1)老师出示图片(画有小鸡脚)。 提问：猜猜它是谁?有几只脚?它是怎样走路的?(学习词汇：又轻又巧)大家来学一学。 (2)分别出示小兔、螳螂、螃蟹的图片，步骤同(1)。 2、老师讲故事，引起幼儿数蜈蚣脚的爱好。 提问：小蜈蚣知道自己有多少脚吗?为什么小鸡、小兔、螳螂、螃蟹都数不清蜈蚣的脚? 3、再次观赏故事。 出示如下列图示，鼓舞幼

12、儿与老师共同讲解并描述，并学做夸张动作。 (动物图片)(数字) 小鸡小兔螳螂螃蟹蜈蚣 4、争论：蛇、老鼠、乌龟、蝴蝶、大象各有几只脚。 幼儿园语言领域教学方案5 【设计意图】 故事生动地介绍了五种基本颜色的名称和相关的各种事物。让幼儿在观赏有趣故事的同时，初步接触到颜色混合的概念，产生探究颜色的爱好。故事中所用的句式简约重复，为以记忆，仿照学习为主的幼儿提供了学习的范例，同时不断涌现的问句，能充分激发幼儿的想象力。 幼儿的语言学习从本质上说是一种行为活动，它是幼儿当前认知机能与他当前所处的语言环境相互作用的结果，因此在本次活动中运用提供操作材料、创设语言情境等方法为幼儿提供大胆想象与表达的条件

13、，以此来突破难点。 【教学目标】 1.倾听故事，愿意用短句进行表达。 2.认识并大胆想象几种常见颜色及相关事物。 【重难点】 愿意用短句进行表达 【教学预备】 物质预备：故事内容PPT，环境创设(各种颜色的物品)，红、黄、绿、蓝、紫色小老鼠的图片。 【教学过程】 -小老鼠音乐入场 一、情境导入，为想象与表达积累阅历。 -可爱的小老鼠们，刚刚你们在外面看到了什么?。 二、观赏故事，大胆想象与表达相关颜色的事物。 1.认识几种常见颜色，乐于用短句进行表达-小猴宝宝家也有一群和你们一样可爱的小老鼠，有一天，这些小老鼠做了一件有趣的事，把自己变成五彩缤纷啦，他们会把自己变成什么颜色呢?我们一起来听一听

14、故事吧。 (1)小猴家一共有几只小老鼠?5只小老鼠分别把自己变成了什么颜色? (2)小老鼠们画了很多有趣的东西呢，可是，他们都不记得自己画了什么了，大家快来帮忙他们吧。 -第一只小老鼠跳进什么颜色的桶里?变成了什么? -第两只小老鼠跳进什么颜色的桶里?变成了什么? -第三只小老鼠跳进什么颜色的桶里?变成了什么? -第四只小老鼠跳进什么颜色的桶里?变成了什么? -第五只小老鼠跳进什么颜色的桶里?变成了什么? 2.自由想象与表达相关颜色的事物。 -小老鼠们想画更多的东西呢，可是，他们还能画什么呢? (尝试用小老鼠跳进什么颜色的桶里?变成了什么?的短句来表述。)三、观赏故事结尾，激发探究颜色混合后改

15、变的爱好。 -小老鼠在你们的援助下画得可快乐啦!可是为什么画呀画，最末都变成黑色了呢?我们也去试试吧! 幼儿园语言领域教学方案6 活动目标： 1、引导幼儿认真地观测图片，理解图画信所表达的意思，并能清晰地表达思索的结果。 2、培育幼儿认真听话的习惯。 活动重难点： 重点：通过观测，理解图画信所表达的意思，培育认真听话的习惯。 难点：将自己的思索结果清晰的表达出来，在听完电话后记住小兔的话，从而找到小兔的家。 活动预备： 大小图画信一份，小兔家的地图一份，小猫咪咪的头饰，妈妈的肖像一张。磁带、录音机。 活动过程： 一、 咪咪发觉图画信 1、(老师戴上头饰扮演小猫，作刚睡觉伸懒腰的动作)咦，妈妈怎

16、么不在家?今日是星期天，妈妈会上哪儿去呢?(出示肖像) 2、老师小结 (低头思索，突然发觉了桌上有封信)哎，桌上有封信。(折开信封)上面画了许多图画，但是没有字，原来这是一封妈妈留下的图画信，妈妈到底要告知我什么事呢? 二、 幼儿帮咪咪看信，理解图画信的意思 1、观测图画信。(老师拿掉头饰) 老师把这封图画信放大了，请你们认真观测，和小猫咪嘛一起动脑筋。 2、幼儿相互讲座沟通看法。 3、幼儿在集体前沟通自己对图画信的理解。 刚才小伙伴都认真观测了图画信，老师请个别小伙伴站起来告知我，图画信究竟说了什么呢? 三、幼儿讲解并描述图画信内容。 集体讲解并描述一遍再个别讲解并描述 四、小兔来电邀请咪咪

17、和伙伴去作客。 咪咪：(电话响起)喂，请问你是谁呀? 小兔：我是小兔，我想请你们到我家作客。 咪咪：你家在哪里呀。 小兔：你们从家里出来，走过小桥，沿着百货商店旁边的小路，一贯往前走，穿过森林，看见很多房子，其中一幢房子是黄黄的屋顶，蓝蓝的墙，红红的大门，圆圆的窗，那就是我的家了。 五、情境迁移，你会想什么方法告知妈妈。 刚才是谁来的电话，请我们去干啥?(作客是到他家去玩)，假如妈妈回家，发觉我们不在家，心里会怎么样?想什么方法告知妈妈，我们已经去作客了呢? 六、幼儿去小兔家作客 1、谁还记得小兔的家在哪里?怎么走? 2、这么多房子，哪一座是小兔的家?(引导幼儿按小兔在电话中的示意，辩认出小兔

18、的家) 3、小兔家找到了，我们到小兔家去做客吧! 幼儿园语言领域教学方案7 【设计意图】 春天来了，植物角里的一个花盆里钻出几个小豆芽，顶着豆皮，歪着脑袋，绿绿的，甚是开爱。小伙伴们像发觉了新大陆似的，围在花盆旁，你一言，我一语的争论起来，“它怎么出来的?它叫什么名字?”看着孩子们新奇的样子，我觉得是培育孩子观测技能，激发他们喜爱春天，喜爱大自然的好机会，于是设计了一节自然科学课小豆芽。 【活动目标】 1、学说儿歌，理解儿歌内容。 2、能用动作表现种子钻出泥土的样子。 3、通过体会小豆芽钻出泥土时激昂兴奋的情感，激发幼儿喜爱春天、喜爱大自然，培育有幼儿的观测技能和对身边事物的深厚爱好。 【活动

19、预备】 1、活动前组织幼儿在植物角种植豆类作物，观测其发芽的过程。 2、小豆子发芽的全过程挂图。 【活动过程】 1、请幼儿观测花盆里的小豆芽，说说小豆芽是什么样子的? 幼儿结合生活阅历说一说：小豆豆是怎样发芽的? 2、出示豆子发芽全过程的挂图，引导幼儿观测豆子发芽的全过程。 3、组织幼儿学习儿歌钻泥巴。 幼儿园语言领域教学方案8 一、活动目标： 1、通过故事让幼儿了解关于“马拉松”赛跑的故事，理解故事大意。 2、鼓舞幼儿能够大胆地表达，并培育幼儿的语言表达技能。 3、培育幼儿体会“重在参加”的运动精神，以及耐力和意志力。 二、活动预备： 1、 有关马拉松故事的连环图片。 2、 幼儿已经了解奥运

20、会的一些竞赛项目。 三、活动过程： 1、故事观赏 老师有感情地讲解并描述故事。其中，老师可以对故事中部分不易理解的专有词语和概念做出适当说明。 幼儿借助连环图片，理解故事内容。 2、在幼儿对故事比较熟识的基础上，围绕“奥运精神”，引发幼儿开展争论，鼓舞幼儿大胆地与同伴共享自己的想法。 (1)“传令兵菲迪皮得斯一口气从马拉松跑到雅典，你们觉得他怎么样?”(提示：“马拉松”赛跑需要耐力和意志力。) (2)“为什么要在奥运会上设立马拉松这项长跑竞赛?” (3)参与“马拉松”竞赛的运动员，能够坚持跑完全程，就是一种成功。 附 故事： 在第一届奥林匹克运动会的.时候，就设立了“马拉松”的长跑项目。其实，

21、“马拉松”有一段感人的故事：马拉松是希腊的一个地名。 很久很久以前，雅典军队在马拉松河谷与波斯皇帝派来的大军开展了激烈的战斗。他们在没有救兵的状况下，团结一心，运用正确的战术技巧，以少胜多，击败了波斯侵略军，取得了辉煌的成功。 当时担负传令兵的菲迪皮得斯奉命将这一成功消息告知雅典居民，让受难同胞共享这成功的喜悦。他一贯不停地跑，口渴了也顾不上喝一口水，为的就是能早点把这个消息告知受难的同胞。他顾不得路途遥远，一口气从马拉松跑到雅典，到达雅典时他已累得精疲力竭，只说了一句“我们成功了!”就倒在广场，闭上了双眼。 后来，曾赴希腊考察的法国语言学家米歇尔布里尔，特别敬佩这位马拉松战役中的爱国战士，他

22、给“奥运会之父”顾拜旦写了一封长信，建议在1896年第一届奥运会上增设一项以“马拉松”命名的长跑赛，以纪念这位可歌可泣的战士。他同时提出，愿捐出一个“布里尔”银杯作为对冠军的奖赏。于是，这个建议被欣然采用。从今，马拉松竞赛便风行于世，而且一贯作为奥运会的传统竞赛项目。 这就是“马拉松”长跑竞赛的由来。 幼儿园语言领域教学方案9 活动目标： 1理解三只小猪的故事传奇资料，初步掌控故事传奇情节。 2让小伙伴初步理解勤快和懒散的含义。 3丰富小伙伴的词汇：呼呼噜噜嘟嘟勤快懒散。 活动预备： 三只小猪的动画片;故事传奇图片;词汇字卡。 活动重点： 丰富小伙伴的词汇：呼呼噜噜嘟嘟勤快懒散。 活动难点： 引导小伙伴初步理解勤快和懒散的含义。 活动过程： 1以音乐进场，组织小伙伴观看多媒体电教。 2老师让小伙伴坐好，并让小伙伴观赏三只小猪的故事传奇。 老师提问：小伙伴看故事传奇三只小猪时，看到了故事传奇中都有谁?它们都做了什么事?之后又发生了什么事? 3发散思维。 (1)看故事传奇时，故事传奇中有那些动物?(三只小猪，呼呼噜噜嘟嘟)三只小猪中怎样做的?做了那些房子?(草房子木房子砖房子) (2)做好房子时，发生了什么事情? (3)之后为什么草房子木房子倒了，而砖