新人教版数学五年级下册第5单元第1课时旋转教案及教学反思

1、新人教版数学五年级下册课时教学设计及教学反思新人教版数学五年级下册课时教学设计及教学反思 新人教版数学五年级下册 课时教学设计及教学反思第5单元 图形的运动（三）第1课时旋转教学内容教科书第8384页的内容。教学目标.明确旋转的含义，掌握图形旋转的特征和性质。.学会在方格纸上把一个图形按顺时针或者逆时针方向旋转90。教学重点理解、掌握旋转现象的特征和性质。教学难点掌握把一个图形按顺时针或逆时针方向旋转 90的方法。【教学过程】一、创设情境1.教师用课件演示：（1）钟表上指针的转动；（2）风车的转动（逆时针）。教师：观察课件的演示，你看到了什么？组织学生观察演示，在小组中互相交流看到的现象。学生

2、在交流汇报时可能会说出：（1）钟表上的指针和风车都在转动；（2）钟表上的指针和风车都是绕着一点转动;（3）钟表上的指针沿着顺时针方向旋转，风车沿着逆时针方向转动。(板书教师：像钟表上指针和风车都绕着一个点或一个轴转动，这种现象就是旋转。(板书课题：旋转).教师：旋转现象有两种情况：顺时针旋转和逆时针旋转。板书：旋转顺时针逆时针.教师：在日常生活中你在哪些地方见到过旋转现象？学生在小组中讨论交流。教师指名说一说。二、探究新知.认识旋转的含义。(1)教师课件演示例1中指针从“12”旋转到“ 1”。教师：指针从“ 12”到“1”是怎样旋转的？学生观察指针的旋转过程，先在小组中互相说一说指针的旋转过程

3、，然后在班上交流。教师引导学生正确表述：指针从“ 12”绕点O顺时针旋转30到“1”。教师：你怎么知道是旋转了 30呢？组织学生在小组中讨论交流，使学生明确：指针绕点。旋转一周是360。，从“12”旋转到“ 1”旋转了 360的112,就是30，(2)教师课件出示例1题目。组织学生在小组中讨论交流，分别填一填。然后指名汇报，说一说旋转的过程。教师根据学生的汇报，边用课件演示指针旋转的过程。.探索旋转的特征和性质。(1)教师用课件演示直角三角尺绕点 O顺时针旋转90。的过程。(2)提问：刚才观察直角三角尺的旋转过程你发现了什么？直角三角尺旋转后，三角板的两条直角边有什么变化？教师再次演示直角三角

4、尺旋转的过程，让学生观察，然后组织学生在小组中交流讨论。学生汇报时让他们到视频展示台上说一说直角三角尺旋转的现象，学生可能会说出： a.三角板的两条直角边都绕点 O顺时针旋转了 90 ; b.旋转后的直角三角尺的形状、 大小都没有发生变化，只是位置变了； c.直角三角尺上的每个顶点、每条边都是绕点 O顺时针旋转了 90 ,并且相对应的点到点。的距离都相等。(学生汇报时教师注意 引导)3.学习画出旋转后的图形。(1)教师课件出示教科书第84页例3。教师：怎样画出三角形 AOB绕点O按顺时针旋转90后的图形呢？组织学生先在小组中讨论交流：是怎样旋转的？应该怎样画出旋转后的图形？学生汇报时，让他们在

5、视频展示台上演示说明画图的方法和理由。学生可能会说出：a.先画出点A,OA垂直于OA,点A与点O的距离是4格;b.再用同样的方法画出点B;c. 然后把点O、A、B、。连接起来。(2)组织学生在教科书上画一画，然后互相交流检查。三、课堂小结同学们，通过今天这节课的学习活动，你有什么收获？教学反思从学生的生活经验和已有知识中学习数学，理解数学，从中体会到数学就在身边， 数学就在自己的生活中。上课开始，教师拍摄了一些学生熟悉的钟表、风车等物体 运动的画面，让学生观察画面上的运动现象，并根据学生的感知规律，让学生经历 观察对比的思维过程，再通过交流，学生对旋转运动的特点的认识更加深刻了，这 是教学旋转运动现象的前提。由于前面的观察，在学生的头脑中留下了较为深刻的 表象，所以让学生