小学语文部编版普罗米修斯精品教案教学设计

1、 31、普罗米修斯教学设计（第一课时）一、 教学过程1、时事导入（普的故事）教 师：同学们，你们知道2008 年最值得炎黄子孙期待的是什么事情吗？（是的，那就是2008年第29届奥运会）奥 运会在开幕前必须进行隆重的点火仪式，这不仅象征着奥运精神代代相传，同时， 也是为了纪念神话传说中的一位圣人，他是谁呢？（是的，他就是普罗米修斯）传说中他聪慧而睿智，知道天神的种子蕴藏在泥土中，用河水调和泥土，捏成人形，还给泥人以生命，创造了人类。跟老师念：普罗米修斯。课文中还有一些像这样的人名，我们都要把它们念准确。2、读准人物名字，梳理课文梗概。今 天我们就来读读普罗米修斯取火的故事。请同学们认真阅读课文

2、边读边留意故事中还出现了哪些人物, 他们与普罗米修斯之间是什么关系?人们为什么要纪念普罗米修斯？学 生自读课文一遍。教 师：课文中还出现了哪些人物？（ PPT出示：阿波罗、宙斯、火神、赫拉克勒斯）哪位神的名字最难读？（教师示范读：赫拉克勒斯）他们分别是掌管什么的神呢？（宙斯是众神领袖，阿波罗是太阳之神，赫拉克勒斯是希腊神话中的第一英雄，他是大力神，还有一位是火神。）教师：他们都住在奥林匹斯山上（PPT出示：奥林匹斯山）据人物的关系，说说故事的主要内容教师： 这些人物和普罗米修斯有什么关系吗？谁能来说一说。 （三条线索）顺势板书：取火受罚普罗米修斯解放教师：整个故事分为三个部分，那就是（学生一起

3、读：取火、受罚、解放）。教师：谁能把这些线索串联起来，说说故事的主要内容。（注意归纳时，语言要精练，避免词语的重复。学生自由说，指名 2 名学生说）主要内容：普罗米修斯为了人类从太阳神那里拿取火种，受到宙斯最严厉的惩罚，尽管如此，他就是不屈服，最后，大力神救了他，使他重获自由。学习方法小结：当我们读故事的时候，可以通过整理人物之间的关系来归纳故事的梗概，这是读懂故事的一个好方法。 （ 板书：理关系说梗概）3、3、分析普的品质，赏读课文（ 教师PPT返回主问题） ：我们理清了人物之间的关系，了解了故事的梗概，请你说说人们为何要纪念普罗米修斯呢？任由学生说体会，教师随机点拨。感 悟“造福人类”、

4、“为人类献身”学生会说：为人类取火而受到宙斯的惩罚。教师： 当时， 人类没有火是怎样的情景？让我们来读读课文的第一自然段。出示：就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。学生齐读第一自然段。普罗米修斯眼前是一幕幕悲惨的情景：他看到一位母亲用残破的树叶紧紧裹着刚出生不久的婴儿，瑟瑟发抖地在风中为孩子哺乳；看到；看到 （音乐）学习方法小结：我们阅读文学作品时，可以插上想象的翅膀，将文字化成一幅幅形象的画面，这就是阅读的乐趣。（板书 :想象画面读故事）普罗米修斯创造了人类，却看到人类遭受如此巨大的痛苦，他神情严肃，心情

5、沉重，他知道改变现状的唯一方法就是去取火种，他也深知这样做的后果，反复权衡之后，他还是立即付诸于行动。我们拿起课本，读读普罗米修斯是怎样取火的，老师领读，同学们跟读。师引读： 当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，生跟读：他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。对比读教师：普罗米修斯取火为人类带来了什么呢？师引读： 很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个的长夜。生跟读：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽。自从有了火，人们从走向。 请你在横线上填写一对反义词，当然这对反义词应当由弱到强，由轻

6、到重。（用反义词填词）师小结过渡：是啊！在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日， 火给人送去温暖。有了火， 人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。感 悟坚定不移、不屈不挠、勇于献身：教师 : 普罗米修斯给人类带来了火种, 人们纪念他的原因还有吗？他是怎么说?怎么做的?直入人物的语言段: 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答： “为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦 ，但决不会承认错误，更不会归还火种！”有什么错？我可以忍受各种痛苦 ， 但决不会承认错误，更不会有什么错？我可以忍受各种痛苦 ， 但决不会承认错误，更不会教师给予肯

7、定: 读得很好 , 读出了他的坚定。从这句话 , 你读懂了什么?我们再请一位同学来读一读。你为什么要这样读？男生读前半句，女生读后半句。教师： 普罗米修斯回答如此坚定，他忍受了哪些痛苦呢？请同学们快速地读课文，找一找。第 六自然段：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既 不能动弹，也 不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。朗读指导：动弹读得很准确，在这里“弹”应该念轻声而且老师还感受到了普罗米修斯的痛苦？他哪些地方读得好？请女生一齐来读这个语段。点拨： 普罗米修斯被铁链锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下就是万丈深渊，令人不寒而栗，他会经受怎样的痛苦和煎熬呢？悟读：当狂风四起，

8、；当大雨倾盆，当烈日炎炎，当大雪纷飞，。 （无间道的音乐）请你展开想象的翅膀，用一个情景说一句话。指名 4 个说教师引读：尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。学生齐读：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答： “为人类造福，归还火种！”除 了这个语段，还有吗？第七自然段：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了！出示鹫鹰的图片：同学们看鹫鹰尖利的嘴，让你感受最深的是什么？我们一起在来读一读，让老师感受到普的痛苦。学生齐读：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：

9、 “为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦 ， 但决不会承认错误，更不会归还火种！”普罗米修斯用自己的行动表达了自己的意念，他忍受了常人难以想象的痛苦，可是就是没有妥协。我们再一起朗读课文, 女生读惩罚一段, 男生读严厉一段。把你对普罗米修斯的感受读出来。4、拓展作业：（奥运会会歌响起）回到主问题：读着读着，你感受到人们为什么要纪念普罗米修斯？请你用 “因为所以”的句式说几句话。注意从事件到精神品质的提炼。（给学生3 分钟时间，能写几句就写几句）因为，所以。学生完成书写，指名3 个交流。 （根据学生归纳的精神品质，选择性地让学生写到黑板上面）（工作纸：反义词填空； “因为所以”的句式练习）5

10、、课外导读教师：普罗米修斯这个故事选自德国18 世纪浪漫主义诗人古斯塔夫施瓦布 （1792 1850）所写一本书，书名是，我们一起读一读。（学生齐读书名）希腊神话故事把人们带入3000 年以前的希腊古代文明，为读者敞开了一扇观察和认识古希腊乃至欧洲文化的窗口。教师： /在原始社会，人类的知识很少，对一些变幻莫测的自然现象和社会现象不能理解，所以就以幻想和想象的方式进行解释，这就产生了神话故事。除了希腊神话故事外，世界各地都有自己的神话故事。（看列表）山海经（中国）古事记（日本）犁俱吠陀（印度）埃达 （北欧）一千零一夜（阿拉伯）巴比伦神话故事（ 埃努玛 . 埃立什 ）希伯来神话故事（ 圣经 . 创世纪 ）教师：希腊有希腊神话故事，世界各国都有自己的神话故事集8 个国家）教师： 其实， 这也是我们 “阅读三宝”之三： 对比阅读悟精神；教师：我们一起将阅读神话故事的“阅读三宝”读一读。请你挑选三本你感兴趣的书目摘录下来。（学生抄写，机动）板书设计：普罗米修斯英雄 1 、理清关系知大意；取火、受罚、解放2、想象画面读故取火、受罚、