（新教材）青岛版五四制四年级上册科学第三单元全套教学设计

1、精品文档 用心整理资料来源于收集整理 仅供免费交流使用科目四年级科学上册课题10.灯泡亮了课型备课人课时第一课时新授课【教学目标】1、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验纪录；能应用已有知识经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。2、能对电提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。【教学重难点】1.学生能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。2.知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器

2、四部分组成。【器材准备】教师准备：电流实验盒、手电筒；制作教学用以辅助教学、等【教学过程】（一）导入新课师：今天老师给每个小组的同学都带来了一个小礼物盒，请同学们拆开看看。（学生打开盒子，两个手电筒）认识吗？这种便携式的照明工具给我们的生活带来了极大的方便。会使用它吗？每两人一个手电筒玩一玩，再交换玩一玩，同学们发现了什么现象？（让学生玩手电筒，填记录表“我的发现”）我 的 发 现我的发现我观察到的手电筒主要组成部件我的思考一个手电筒（ ）灯泡亮的秘密一个手电筒（ ）（二）探究手电筒的秘密1.师：现在同学们发现两种现象，一种是手电筒亮了，一种是手电筒不亮。同学们想不想知道看上去一个模样的手电筒

3、为什么一个亮而另一个不亮？ 要想知道手电筒发亮的秘密，最好的办法是我们把手电筒拆开来，仔细研究一下手电筒的构造。2.拆开之前，老师提四点建议：第一，要注意安全；第二，要注意按顺序摆放拆下来的器件；第三，观察完之后，把亮的手电筒再按顺序组装好；第四，仔细观察，看那个小组发现的秘密最多，并把你的发现写在“发现”记录单上。3.学生活动，教师巡视。4.师：请小组内同学推荐一个代表根据表格展示“我的发现”。谁来说一说，通过刚才的拆、装手电筒，你们都想到了什么？5.下面我们把不亮的手电筒再组装上缺少部件，让它也亮起来。看哪个小组以最快的速度让灯泡亮起来！6.师：这节课，我们就是要一起来研究灯泡亮了的秘密。

4、（板书课题（1）出示:探寻灯泡亮的秘密（2）（出示:电灯泡的构造）小灯泡的构造是怎样的？外面有玻璃罩，金属螺蚊，下面有金属点，通电后会发光发热。（3）手电筒上的开关作用可大了（师演示开关）能控制小灯泡亮灭。（4）筒里面的铁片和下面的弹簧就相当于导线。（引出导线）师：手电筒里有这么多东西，我们一起来看看它们是怎样连接在一起的。（出示:手电筒内部构造连接后，按开关电流通、灯泡亮）（三）连一连，使小灯泡亮起来。师：那小灯泡是怎样亮起来的呢？下面我们就实际操作一下，让灯泡在我们手中亮起来。要想使小灯泡亮起来，得需要有什么？1.师：同学们能试着介绍实验材料吗？（出示开关、电池夹、小灯座）2.学生动手操作

5、。请同学们动手合作把这些材料接一接，连一连，使灯泡亮起来！（教师巡视，提醒学生使用电池时注意正负极的正确安装，不能用导线直接把电池的正负极连起来。）【板书设计】 10灯泡亮了 电池 开关 导线 灯泡 （完整的电路图）教学反思：科目四年级科学上册课题11.导体和绝缘体课型备课人课时第一课时新授课教学目标：1.能根据经验进行合理推断猜想，做简单的探究性实验，并作实验记录。2.体验与人合作及成功的喜悦，愿意用证据验证假设。3.知道有的材料容易导电，有的不容易导电，了解什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。教学重难点：知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电，了解什么是导体、绝缘体，能区分常见

6、的导体和绝缘体；知道科学探究的过程教师准备材料：电池、电池盒、小灯泡、开关、小灯座各1个，导线5根）、铝片、铜丝、橡皮、铁丝、钥匙、毛线、瓷勺、泡沫等、碳棒、木条、纸片等。导入新课师：这节课老师就和大家一起做几个游戏。做游戏要注意：1、要分工合作好。2、仔细倾听别人的发言。3、注意动脑筋，做游戏要有所发现。2、下面我们就进行第一个游戏，“灯泡亮了”。（1）要求桌上的材料，想办法让小灯泡亮起来。比一比哪个小组合作好，能最先让小灯泡亮起来。（2）学生连接简单电路（3）教师评价：现在每个小组都成功地让小灯泡亮起来了，用掌声祝贺我们自己和大家。（4）当我们把铝片连入电路中，小灯炮亮了，说明电能从铝片中

7、流过，我们说铝片能导电。（板书：导电）。把铝片换成铜丝，大家看到什么现象？这说明了什么？再把铜丝换成木条，大家再仔细观察，有什么发现？说明了什么？探究活动(一)假设猜想1.导语：看来，有些物体能导电，有些物体不能导电，接下来，我们做第二个游戏，“考一考、猜一猜”。2.小组商量一下，把猜想结果记录在左栏内（每组发一张记录单），（后有附表 设计以画“”表示和画“”的符号代表） 3.学生猜测、记录 4.学生汇报：找同学说一说你们组的猜测结果。刚才的结果只是猜测，到底对不对呢？你有什么办法能验证一下吗？（学生说方法）(二)实验探究1.导语：现在我们就来进行第三个游戏“做一做”。验证刚才的猜测是否正确。

8、2.学生验证：学生验证小组合作好，边验证边做记录，把结果记在右栏内。3.同学们研究很认真，都有了自己的发现和收获，哪个小组的同学愿意汇报你们的实验结果。 4.学生汇报5.如再有争议，教师可以让学生再重复做一遍，让学生分析问题可能出现在哪里。6.导语：没关系的，科学家的伟大实验也往往是经过上百上千次的实验才完成的，你们的实验结果与猜测活动（三）交流探究成果小组讨论汇报： 师小结：刚才同学们起的名字都很好。我们把铝片、铜丝等能导电的物体叫导体；像木片、塑料等不能导电的物体叫绝缘体。（板书：导体、绝缘体）对于同一种物体导电性没有绝对的能与不能，因此，我们说容易导电的物体叫导体，不容易导电的物体叫绝缘

9、体。（板书：容易、不容易）（四）成果升华1、通过大家举例，我们知道导体、绝缘体，在生活中应用非常广泛。下面我们准备再做一个游戏，“辩论”游戏，辩一辩导体、绝缘体谁的本领大。2.指导学生辩论3、分组：根据学生认为谁的本领大分成两大组（导体、绝缘体）。4、同组讨论：给学生充分的讨论时间。5、学生开始辩论。三、总结1、转眼一节课就要结束了，同学们谈谈这节课你都有哪些收获？四、拓展作业课下，同学们就用这种科学的研究方法，调查我们周围的物品，哪些地方用导体，哪些地方用绝缘体，想一想人们这样设计的原因是什么？板书设计： 11导体和绝缘体导体容易导电绝缘体不容易导电课后反思：科目四年级科学上册课题12.安全

10、用电课型备课人课时第一课时新授课【教学目标】1.了解安全用电常识。2.会查阅资料及其它信息资源，搜集和整理安全用电的相关资料。3.培养小组合作交流的意识，使学生知道科学技术会给人类与社会带来好处，也可能产生负面影响。【教学重难点】1.了解安全用电常识。2.使学生知道科学技术会给人类与社会带来好处，也可能产生负面影响。【器材准备】教师准备：搜集和整理有关安全用电方面的图片及文字资料（一）谈话导入：师：同学们，星期天你们在家里都干什么呢？有一位同学叫小明，我们来看看他星期天都干了些什么？出示投影；四幅图（图1小明在电线下放风筝，图2小明在电线上晾衣服，图3小明湿着手插插座，图4小明自己乱接电线）同

11、学们讨论：1.小明这样做对吗？为什么？2.说一说电可以给人类带来那些危害？小组结合自己的经验进行讨论，汇报交流。教师结合学生的回报投影或放视频资料并进行适当的补充，由于人是导体，所以不正确地用电，会导致人触电，轻者可以使人受伤或伤残，重者可以使人死亡，因此，我们要知道安全用电，这一节课我们就来学习怎样安全用电。板书：安全用电。（二）学习新课1.谈话：我们在生活中应怎样安全用电呢？2.教师提问：（1）在擦灯泡时应注意什么？（关电源用干布擦）（2）在拔插座时，手能碰到插座的金属部分吗？（不能）（3）遇到家用电器着火应怎么办?(先切断电源。在灭火.)（4）电源开关外壳和电线绝缘有破损时，应怎么办？(让大人或电工修好，自己不能乱动。)（5）用电淋浴器洗澡时，应注意什么？(一定要切断电源)（6）雷雨天时，能否在树下.电线杆下避雨。(不能，以防触电。)（7）发现家用电器损环，能否自己随便拆卸。(不能，应找专业人员（8）人触电以后，用什么方法救助。(用木棍。关电源)学生结合自己的经