一年级数学下册教案-1.认识图形（二）5-人教版

1、认识图形教学设计教材分析1、教学内容：人教版义务教育教科书一年级数学下册第一单元认识图形（二）。2、教材所处的地位和作用：课程标准中将空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要学习内容。认识图形这部分内容，是一年级下册第一单元的起始课，是在学生认识了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形的基础上，来初步认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形这些平面图形，体现了从立体图形认知到平面图形认知的设计思路，认识这几种图形，不仅是今后学习它们的特征、周长、面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生的初步的观察能力、交流能力和动手操作能力。学情分析 本课时的教学内容是

2、他们在一年级上册认识了长方体、正方体、圆柱和球这四种简单立体图形的基础上进行的，而且根据他们已有的认知基础和生活经验，已经基本上认识这五种平面图形了。一年级学生直观形象思维占主导地位，他们对新鲜事物比较感兴趣，课堂注意力有效保持时间很短，课堂上喜欢操作类的活动。因此，教学设计应该以学生的学情和认知基础为出发点，将教学内容以一种生动直观的方式呈现，尝试将信息技术与本课的教学内容进行有机整合，相信会产生良好的教学效果。三、教学目标、知识目标：初步感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能辨认四种图形，并体会“面在体上”。该目标的设定主要立足于课程标准中第一学段空间与图形的学习目标，要求学生认识、掌握

3、空间与图形的基础知识和基本技能。、能力目标：通过操作、观察、比较等活动培养学生抽象、概括、实践能力，发展空间观念。该目标的设定主要通过多媒体展示图形，让学生在观察、比较中认识、发现中培养实践能力。、情感目标：通过图形在生活中的广泛应用，感受到数学与生活息息相关，并渗透审美情趣的教育。 这项教学目标的达成主要通过选取生活中常见的图形和实物通过信息技术呈现给学生，让学生在认知图形和实践操作的过程中，体验和感悟数学与生活息息相关。教学重难点重点：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征并会辨认这四种图形。利用信息技术挖掘现实生活素材，通过激发学生的学习兴趣加深学生对图形的认知和辨认能力，突破教学重点，体

4、会生活中处处有数学。 另外，根据学生已有的生活经验，很容易将体和面混淆，所以本课的难点是体会“面在体上”。难点：体会“面在体上”，了解什么是平面图形。教学难点的突破主要通过学生的动手操作感知图形的特征，让抽象的感知通 过具体直观的观察和发现完成。通过课件演示“面”从“体”上滑下 ，面从体得，帮助学生建立平面图形的空间观念，从而突破本课的难点。 教学准备：在教学前我为学生准备了各种立体模型，以及多种平面图形的学具，还有彩色笔和白纸等等。通过信息技术与本课教学的整合，多种教学资源的利用，辅助教学，从而达成教学目标。五、教法与学法教法：启发式教学、情境教学法、活动式教学法我将运用多媒体的技术和有实用

5、价值的数学活动去吸引学生、启发学生，教学中设计具体的教学情境，通过找图形、摸学具的数学活动，让他们的思维从具体形象思维向抽象思维过渡，力求呈现给学生的不仅是一个主动学习的过程，更是一个发现学习，创新学习的一个过程。学法：观察法、自主探究、合作交流的学习方法我认为数学这门学科是让学生通过观察、发现达到认知和应用的目的。本课教学中我将信息技术与数学学科知识有机整合，让学生在形象直观的图形的辨认中主动观察探究，这样，学生学会的不仅仅是数学知识，更重要的是在观察与探究中学会了独立思考、交流合作、探索与研究，培养数学思维。六、教学过程 （一）创设情境，导入新课。1、屏幕显示：交通标志(由生活中图形引入新

6、课)师：笑笑在上学路上发现了很多交通标志，你们知道这些标志的意义和它们的形状吗？（适时进行交通安全教育。)2、这节课我们就一起来认识这些图形，并与它们交朋友，好吗？揭示课题认识图形（二）【设计意图：让学生通过观察交通图标，引入图形的认识，利用信息技术联系学生生活实际引入新知，会使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，使学生产生了浓厚的学习兴趣，而且也会激起学生探求新知的强烈愿望。】 （二）组织活动，探究新知。这个环节是课堂教学的中心环节，在这个环节中要完成知识目标：初步感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能辨认这四种图形，并体会“面在体上”。 活动一：回忆老朋友,认识新朋友 1、小朋友

7、你们认识这些图形吗？ 多媒体展示前面学过的立体图形，认识新朋友。 活动二（找一找）：既然同学们，认识了新朋友，那么老师想问问这些新朋友都藏在哪个立体图形上，在“体”上找“形”1、找长方形，长方形藏在哪个“体”的面上？（长方体）2、找正方形，正方形藏在哪个“体”的面上，（正方体）。3、找三角形和圆，三角形和圆藏在哪个“体”的面上，（三棱柱、圆柱）【设计意图：用多媒体教学手段来激发学生的学习兴趣，通过课件演示面从体上滑下，进一步体验到“面”由“体”得，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。同时使学习的内容更有情趣、更直观，有利于活跃课堂气氛，提高教学效率。】 活动三（摸一摸）：摸“长方形”

8、学具感知它的特征1、认真的看一看它长得什么样？再仔细的摸一摸有什么感觉？2、数一数长方形有几条边？几个角？ 活动四（学一学）：自主合作学习正方形、三角形、圆感知其特征1、小组合作学习：用刚刚学习长方形的方法先认真的看一看他们长的什么样？再仔细的摸一摸有什么感觉？再用数学语言在小组里说一说他们各有几个角？几条边？2、学生汇报，解决提出问题【设计意图：自主探究，合作交流是新课标所倡导的重要学习方式，学生在合作与交流中懂得合理的表述与认真的倾听，并产生智慧的碰撞。通过摸、看了解长方形的特征之后，又提出用学习长方形的方法小组合作自主学习正方形、三角形、圆，这是根据学生的思维特点，先扶后放，使学生从具体

9、实物操作发展到抽象地认识图形。】 活动五（画一画）：从“体”上画“面”1、谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？2、汇报、交流不同的方法 3、用描的方法挑一个自己喜欢的立体图形画下它的一个面，并说一说从什么体上描出了什么形？【设计意图：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，采用实践操作教学手段让学生通过、看、摸、画、说等活动，自主地探究，感受数学学习的乐趣。】 （三）联系生活，巩固新知 活动一（看一看说一说）：说一说，你身边那些物体的面是你学过的图形？想一想生活中还有哪些物体的面上也有这些图形朋友

10、？在小组里说一说。【设计意图：利用信息技术挖掘现实生活素才，加深学生对图形的认识。引导学生观察，体会生活中处处有数学，让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着密切的联系，从而激发学生对数学学习的兴趣。】 活动二：巩固练习 1、连一连 2、涂一涂 3、数一数 4、比一比 【设计意图：在练习中，利用多媒体技术，可以调节学生大脑兴奋，减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识，保持良好的学习心态，达到拓展思维，提高练习效率的目的。】 （四）拓展延伸，发展能力。同学们想自己动手拼一个图案吗？ 【设计意图：利用计算机中给出的正方形、长方形、三角形、圆拼出

11、具有特色的图案，通过人机交互平台，教师把学生在计算机上拼出来的丰富多彩的图案在大屏幕展示，激发学生的潜在智能，体验几何美、数学美。】 （五）、总结反思 深化认识 通过这节课的学习，你收获了什么?今天这节课你能评价一下自己表现得怎么样吗？你能给自己打多少分？在你心中这节课谁表现的最好？ 【设计意图：这样设计从尊重学生人格、关注学生个性差异、满足学生不同需要出发，既有学生间的评价，又有教师对学生的评价，学生与教师在共同的评价活动中充分展现自我，张扬个性，取长补短，树立自信，真正实现使每个学生都能得到充分发展和提高的评价目的。】七、课后作业你从家里找一找你所能发现图形，告诉给爸爸妈妈你找到的是什么图

12、形？ 【设计意图：设计意图立足与情感态度价值观目标让学生在生活中发现数学，同时，学生的合作学习并不仅仅局限于师生、生生之间的合作还可以延伸到学生与家长之间的合作与评价。】八、板书 圆 正方形 长方形 三角形 四边形教学反思1.结合生活进行教学，选取学生身边的教学素材。学生学习数学有两种体验：成功体验和生活体验。当学生在日常生活中所见的情景在教学中以不同形式再现时，学生就会有兴趣，有冲动感。在教学中，我让学生拼摆各种图形，这些活动调动了学生的积极性，让学生在活动中发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。2.让学生亲身经历过程，感受数学的严谨性。关注学习过程，有助于学生学习。在教学中，教师充