一年级数学下册教案-2.4 整理和复习（70）-人教版

1、 20以内的退位减法（整理与复习）教学设计教学目标：1. 引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，使学生进一步掌握20以内退位减法。 2. 使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。 3. 培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争意识 教学重点：使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。 教学难点：发现规律，表达规律，应用规律的过程。 教学准备：课件，口算卡片，每个四人小组一套20以内退位减法卡片。 一、1开火车口算下列算式： 13-9 16-8 15-6 14-7 12-5 13-8 16-9 15-9 师：回忆一下，

2、计算20以内的退位减法，有哪些方法啊？ 有：想加算减，破十法等等。 儿歌记忆： 退位减，我会算， 十几减9，是几加1， 十几减8，是几加2， 十几减7，是几加3， 十几减6，是几加4， 十几减5，是几加5。 二、建构20以内退位减法表 多媒体出示20以内的退位减法不完整表格。 11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-212-9 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）13-9 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）14-9 （ ） （ ） （ ） （ ） 15-9 （ ） （ ） （ ） 16-9 （ ） （ ） 17-9 （ ）18-9师：聪明的小朋

3、友们，知道这题的意思吗 你们会将这表格填写完整吗？ (学生将书本24页的表格填写完整后与同桌进行交流。) 1. 要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。 (自由发言，想填哪格，就填哪格。) 2. 说说为什么这样填，你是怎么想的。 (多媒体出示完整的表)指出：表中的这些算式，都是我们前一阵刚学过的20以内退位减法，我们来给这张表起个名字吧！ 3. 揭示课题：20以内的退位减法整理和复习。 4. 讨论(出示已填完整的减法表)。 a.竖着看，第一列的算式有什么规律？得数有什么规律？ b.你还能发现什么有规律的排列？ (酌情启发：横看，有什么规律？竖看有什么规律？) c.斜着看呢？

4、(从右上到左下斜着的每行得数相同) 竖看： (1)从左到右各行是按十几减9，减8，减7，的顺序排列的。 (2)各竖行的被减数都是按11，12，13，减几的顺序排列的。 (3)各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1。比如13-7比12-7的得数大1。 横看： (1)第一排都是11减几，第二排都是12减几 (2)每一横排的减数是按从大到小排列的。减9，减8，减7 (3)每题的得数都是右边一题比左边一题大1。例如，12-6比12-7大1。 斜看：每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8，7等等。 d.学生如果发现其他有规律的排列，要给予表扬。(如下) (1)有四道减数与差一

5、样的题。12-6=6，14-7=7，16-8=8，18-9=9。 (2)每一横排中，第一个和最后一个，第二个和倒数第二个，两个减数的和，正好是这一排中的被减数。如12-9和12-3；12-8和12-4；12-7和12-5。 三、应用规律，强化理解 1. 找出十几减8的算式。十几减5呢？说说你是怎么找的。 2. 差是6的算式有哪几道呢？ ( 11-5，12-6，13-7，14-8，15-9) 师：这些算式有什么特点吗？ 师：差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？ 四、计算的实践练习 1. 看图列两道加法算式和一道减法算式。(第24页的第2题。) 师：这幅图表示什么意思？ 师：谁能根据图意来列算式？ 7+5=12 8+7=15 5+7=12 7+8=15 12-5=7 15-7=8 12-7=5 15-8=7 师：关于这四个算式，你有什么发现吗？ (只要学生说出有三个数5，7，12是相同的就可以了，问：是哪三个数字？加法中的和在减法里是什么数 被减数。) 小结：对呀，我们算减法的时候，完全可以根据加、减法之间的关系，“想加算减”，很快写出得数。那就得要求我们熟练地掌握20以内的进位加法了，因为用“想加算减”的方法能正确，迅速地计算20以内的退位减法，而且这种方法对今后的数学学习也很