三年一体化-英语

1、2022/9/141“三年一体化” 英语教学规划英语组2022/9/142 所谓“三年一体化”，就是指整个高中三年要对学生在知识、能力、素养等方面进行通盘思考、系统规划、分段落实、逐层推进的培养，把素质教育、常规教学、高考目标有机结合，做到“三年高中一盘棋”，从而达到教师成长、学生成才、学校成功的目标。 是对一个学科在高中三年总的教学时段的教学目标、教学内容、实施手段、评价方式等进行总体统筹规划和预设。它统筹了“教什么、怎么教”“学什么，怎么学”“练什么，怎么练”“考什么，怎么考”的问题。因此，学科规划不是一般意义上的教学教研计划，更不是简单的教学时间安排，而是一种教学思想和教学整体设计。“三

2、年一体化”学科规划思想2022/9/143 三年一盘棋高一（基础）：夯实基础，掌握方法，养成品质高二（关键）：构建体系、凸显优势、提升能力高三（决战）：完善网络、形成素养、深挖潜能 素质与高考知识生成能力提升“三年一体化”教学定位2022/9/144高中英语“三年一体化”教学规划三年教学目标规划三年教学整体内容规划三年课程目标实施方案三个年教学目标规划高一（基础）：夯实基础，掌握方法，养成品质（一）首先，要充分关注初、高中的英语学习方法和知识体系的衔接和过渡，在完成不同模块教学任务的同时，高一学年多突出基础知识的教学、基础知识的记忆，适当放慢教学进度；教学和检测时，借鉴“低起点，小台阶，多重复

3、，重落实”的作法。 高一（基础）：夯实基础，掌握方法，养成品质（二）其次，要注意培养学生良好的英语学习习惯、适合自己及行之有效的学习方法和英语学习兴趣，以达到会学、乐学。 高一（基础）：夯实基础，掌握方法，养成品质（三）第三，要使学生在高一阶段对英语语言的体系和英语学科的本质有比较全面的了解。 高一（基础）：夯实基础，掌握方法，养成品质（四）第四，要有意识地通过教学促进学生诚信、礼貌、勤奋、公正等良好品德和素质的养成。 高二（关键）：构建体系、凸显优势、提升能力（一）着眼于“发展、成型”，要突出英语思维能力的培养和国际视野及跨文化思维意识。 首先，要开设好必修和选修课程以满足不同层次学生的需求

4、。其次，要加大学生的语言输入量和输出量。 高二（关键）：构建体系、凸显优势、提升能力（二）第三，要花大力气培养学生的学习策略和进行学法指导，力争使学生学会学习，培养形成自主学习、主动学习的能力。第四，要通过教学不断提升学生的学习品质和思想品质，促进学生形成积极的人生观。 高三（决战）：完善网络、形成素养、深挖潜能（一）针对升学目标、高考要求，重点培养学生综合运用英语语言知识分析问题、解决问题的能力，真正达到“会用、用好”和“会考、考好”。 高考复习时，保证学生语言实践的时间和质量，不要偏离提高综合语言运用能力目标，要坚持“通过提高综合语言运用能力来提高高考成绩”的作法。根据高中英语课程标准的要

5、求引导学生对知识要点进行归纳整理，以使学生的语言知识系统化。教师要对模拟试题进行量的控制和质的优化。要促进学生形成正确的人生观、世界观和价值观。高三（决战）：完善网络、形成素养、深挖潜能（二）三年教学整体内容规划年级教材单元重要句型重点语法命题趋势高一部分上初高中衔接书写习惯培养：英语26个字母的规范书写，单词的规范书写，段落的规范书写和文章的规范书写。基础语音知识与朗读技能：48个国际音标（20个元音，28个辅音）、国际音标中一些特殊的拼读规则（如连续、爆破、浊化、成音节等）初中语法基础（特别是词性的辨别与基本句子结构的识别和时态意识）培养使用词典的习惯高中英语的教材特点、试题特点与学习特点

6、年级教材单元重要句型重点语法命题趋势高一部分中必修1Unit 1 Friendshipit强调句结构直接引语变间接引语填空题中侧重对语序与引导词的考查Unit 2 English around the worldeven if引导的让步状语从句Unit 3Travel journal主语+ be +形容词+动词不定式现在进行时态表将来填空题中考查该时态在具体语境中的灵活运用Unit 4Earthquakesas if状语从句It is no wonder that从句关系代词引导的定语从句定语从句是高中英语的重点内容，填空、完型以及短文改错均会涉及，而阅读材料中也会大量出现Unit 5Nels

7、on Mandela -a modern heroThere was a time when从句关系副词引导的定语从句必修2Unit 1Cultural relicsThere is no doubt that从句非限制性定语从句非限制性定语从句的关系词，as与which引导时的区别Unit 2The OlympicGamesthe+adj.比较级，the+adj.比较级一般将来时的被动语态填空题中考查各种时态在具体语境中的灵活运用；时态也是短文改错的习惯考点Unit 4Wildlife protectionlong before与before long现在进行时的被动语态Unit 5Musi

8、cwith复合结构定语从句中介词前置现象高一部分下必修3Unit 1 Festivals around the worldthe + adj.表类指情态动词may/might, can/could, will/would, shall/should, must, cant填空题中考查主要情态动词基本用法；某些情态动词会在完型考查Unit 2Healthy eating动词seem的相关句型ought(not)to, have to, dont have to的用法Unit 3 The Million Pound Bank-Notesothat；suchthat名词性从句做表语、宾语填空、改错、

9、完型中侧重对引导词的考查；与定语从句区别也是考点之一Unit 4 Astronomy: the science of the starsas/so long as名词性从句做主语Unit 5 CanadaThe True Northas用法小结同位语从句必修4Unit 1 Women of achievement“值得做某事”句型主谓一致填空、改错考查Unit 2Working the land倍数表达方式动名词做主语和宾语填空与短文改错题的考查重点单选、改错考查Unit 3 A taste of English humourhappen相关句型动名词做表语、定语和宾语补足语Unit 4Bod

10、y languagebe likely to do sth.现在分词做定语与状语Unit 5Theme parkssuppose相关用法构词法熟悉和掌握常用词缀年级教材单元重要句型重点语法命题趋势年级教材单元重要句型重点语法命题趋势高二部分上必修5Unit 1every time从句；notuntil过去分词做定语与表语非谓语动词是高中英语另外一个重点内容，填空与改错是习惯考法Unit 2There is no need to do sth.过去分词做宾语补足语Unit 3It is likely that+ 从句过去分词状语Unit 4not onlybut also倒装句侧重在填空题中考查

11、常用部分倒装句Unit 5be about to dowhen省略句侧重单选题考查状语从句中的省略，以及动词不定式省略选修6Unit 1would相关句型虚拟语气在wish宾语从句中的运用虚拟语气近几年没有进行考查，新课改形势下会有所考查Unit 2连词while用法虚拟语气在条件句以及其他从句中的运用Unit 3unless状语从句it用作代词、形式主语和形式宾语it强调句、it做形式主语与形式宾语是习惯考点Unit 4特殊疑问词+动词不定式it强调句Unit 5独立主格结构动词-ing形式作时间、原因、让步、结果和伴随状语侧重在填空中考查动词-ing形式作状语年级教材单元重要句型重点语法命

12、题趋势高二部分下选修7Unit 1cannot与tooto连用，表示“越越”动词不定式的基本用法动词不定式作目的状语、结果状语，动词不定式的省略为习惯考点Unit 2more than morethan动词不定式的被动形式Unit 3as让步状语动词-ing形式的被动式用法单选、改错考点Unit 4助动词do用来表强调限制性定语从句填空、短文改错、完形填空以及新题型语法填空均会进行定量考查Unit 5It is no use/good +doing sth.“做某事没用”非限制性定语从句选修8Unit 1asas同级比较until状语从句复习名词性从句作主语、宾语和表语填空、改错、完型基本考点

13、Unit 2on the one hand, on the other hand 复习同位语从句新课改同位语从句可能不再考查Unit 3set about doing set out to do sth. 复习过去分词作定语、表语、宾语补足语填空、改错习惯考点；写作中也要求能够正确运用Unit 4be of + 抽象名词复习过去分词作状语Unit 5do you think作插入语复习动词时态（包括现在完成进行时）现在完成进行时可能成为热点考点高三一轮上:时间 复习内容 语法 9月 第1周 必修1 第1单元 句子结构（1）-句子成分 派生词 第2周 必修1 第2单元 句子结构（2）-简单句的写

14、作与训练 动词的时态和语态第3周 必修1 第3单元 句子结构（3）-There be结构的写作与训练 主谓一致第4周 必修1 第4单元 句子结构（4）-高级简单句 代词和it的用法10月 第1周 必修1 第5单元 句子结构（5）-并列句的写作与训练 连词和介词第2周 必修2 第1单元 并列句和过渡性词汇第3周 必修2 第2单元 句子结构（6）-名词性从句的写作与训练名词和冠词 第4周 必修2 第3单元 句子结构（7）-定语从句的写作与训练 形容词和副词 11月第1周 必修2 第4单元 句子结构（8）-状语从句的写作与训练第2周 必修2 第5单元 句子结构（9）-整合句子 非谓语动词第3周 必修

15、3 第1单元 句子结构（10）-句子健，段落间的衔接与过渡 必修3 第2单元 情态动词第4周 必修3 第3单元 虚拟语气 基础写作（1）-记叙文（日记，游记类）12月第1周 必修3 第4单元 基础写作（2）-记叙文（人物介绍类） 必修3 第5单元 基础写作（3）-记叙文（新闻报道类）第2周 必修4 第1单元 基础写作（4）-记叙文（看图作文类） 必修4 第2单元 基础写作（5）-说明文（图表类作文）第3周 必修4 第3单元 基础写作（6）-提纲作文第4周 必修4 第4单元 基础写作（7）-应用文（书信，电子邮件类） 必修4 第5单元 基础写作（8）-应用文（建议信） 高三一轮下:1月第1周 必

16、修5 第1单元 基础写作（9）-应用文（通知书） 必修5 第2单元 基础写作（10）-地点（景点）介绍第2周 必修5 第3单元 基础写作（11）-描绘灾难性事件 必修5 第4单元 读写任务写作（1）- 如何写好记叙文的摘要第3周 必修5 第5单元 读写任务写作（2）-如何写好说明文的摘要 选修6 第1单元 读写任务写作（3）- 如何写好议论文的摘要 选修6 第2单元 读写任务写作（4）-如何写好书信和日记的摘要 选修6 第3单元 读写任务摘要写作 -首句连接法第4周 选修6 第4单元 读写任务段落写作（1）-主题句的模式 选修6 第5单元 读写任务段落写作（2）-拓展句的写作模式（一） 选修7

17、 第1单元 读写任务段落写作（3）-拓展句的写作模式（二） 选修7 第2单元 读写任务段落写作（4）-结尾句的写作2月第1周 选修7 第3单元 读写任务篇章写作（1）-如何写继续经历类文章 选修7 第4单元 读写任务篇章写作（2）-如何写夹叙夹议类文章 选修7 第5单元 读写任务篇章写作（3）-如何写陈说性文章 选修8 第1单元 读写任务篇章写作（4）-如何写议论性文章第2周 选修8 第2单元 读写任务篇章写作（5）-如何写对比观点类议论文 选修8 第3单元 读写任务篇章写作（6）-如何写心得体会第4周 选修8 第4单元 听说训练 选修8 第4单元 听说训练高三二轮：3月 完型填空专题 时态专

18、练 阅读理解专题 从句专练 听力训练 4月 语法填空专题 非谓语动词 书面表达专题 情态动词语气 短文改错专题 情景交际 听力训练高三三轮：查缺补漏, 模拟练习, 学习技巧。三年课程目标实施方案大力构建高中英语教学“高效课堂”，提高课堂教学效益的最大化。充分考虑影响课堂教学效益的各个环节与因素，按照课改新理念，全面调整、优化常规教学活动，做到教学目标科学，内容准确，环节完整，方式灵活，学生活动充分。具体来说：在课堂教学中，做到精讲精练，讲练结合，每节课都做到教学活动紧紧围绕主题展开，思维训练贯穿始终，注意教学环节的精细化。我们充分依托学案，根据“自主探究、学案导学”的原则进行课堂教学。（一）

19、打造“高效课堂”（二）狠抓听、读、写三项基本技能，提高学生语言运用能力1高三阶段，我们注意强化学生面向高考的各种听力技能和技巧的综合训练，在加强日常听力训练的基础上，经常指导他们总结高考听力的规律，如可以将高考听力题型总结为细节信息题、主旨大意题、推理判断题等。1. 听高一阶段，开学后的前两周，在课堂教学中穿插复习48个音素和读音规则，结合教材进行语调、重读、弱读、连读、爆破等语音技能的训练。然后再有计划地进行听力的专项训练，比如：购物、道歉、就医、时间与日期等。加强对英语弱科学生个别辅导，帮助他们运用读音规则独立拼读单词。高二阶段，针对高中学业水平考试，大力加强听力训练的针对性，培养学生各种

20、听力技巧，如快速预读、预测；抓关键词；做简要笔记，强化短时记忆；果断而为，不留空白等。（二）狠抓听、读、写三项基本技能，提高学生语言运用能力22. 读高一阶段，学生阅读速度慢；理解长句有困难；没有语篇意识，文章主旨大意把握不准；容易急躁，若文章开头几句看不懂，就读不下去了。针对这些问题，指导学生阅读文章要首先掌握基本事实，抓住中心思想，把握作者的写作意图，其次要分析和把握文章的篇章结构，理解文章的时空顺序和逻辑内涵。日常阅读教学中，教会学生适当的阅读方法，如Skimming, Scanning等，并及时帮助他们分析文中出现的长难句。高二阶段，适当进行教材的拓展，增加和单元主题相吻合的阅读材料。这样，既开拓了学生的知识面，也增加他们所学词汇的复现率，还提升了他们学习任务的梯度和难度。此外，可由学生自己组织订阅英语报纸和杂志作为课外泛读材料。分阶段以检测来引领学生进行课