一年级数学下册教案-☆摆一摆想一想（14）-人教版

1、摆一摆想一想教学设计一、教学内容:人教版一年级下册 P51的“摆一摆，想一想”。二、学情分析：这是一节“综合与实践”的主题活动课，是学生已经认识了个位、十位、百位三个数位、认识了100以内的数的读写、组成、顺序、大小的基础上学习的，通过学生把一定数量的圆片或棋子摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数的过程，巩固学生对100以内数的认识，体验位值制思想，同时，让学生有所发现，并利用发现的规律解决一些简单的问题。这一活动综合性强，可以很好地培养学生的形象思维、抽象思维能力。三、教学目标:1.通过摆数游戏的实践活动，进一步巩固100以内数的认识，发现100以内数的特点与排列规律，体会“数位”、“数值

2、”概念不同。2让学生在自主探究、合作交流中，培养学生合作的意识和观察能力、形象思维能力和语言表达能力以及初步的归纳和抽象思维能力。3.通过活动，让学生在愉快的游戏玩乐中感受数学的神奇奥妙，体验到学习数学的乐趣，激发学生探究数学的欲望，树立学习的自信心。四、教学重点：使学生在摆棋子写数的活动中发现100以内的数的特点与排列规律。五、教学难点：在实践活动中发现规律并能用语言表述规律，使无序操作活动走向有序思维。六、教学具准备：教师：课件、数位表、磁力珠若干，数字卡片 学生：数位表、棋子七、教学过程：（一）猜一猜1.猜谜语：“小小数位表，我来数一数，从右往左数，它是第一位，你猜你猜什么位？”（个位）

3、“继续往左数，又是什么位？”（十位）学生说完后，教师在空白数位表中填写个位、十位2.一个两位数，个位和十位上都是5，它是多少？这里的两个5表示的意思一样吗？【设计意图：用猜一猜的形式极大地调动了学生的学习兴趣，既复习了数位的概念，又为学习数的组成做了铺垫。】（二）故事引入从前，数学王国中有个小精灵名字叫“1”，一直以来他都闷闷不乐的，很不开心，认为自己总是最小的，让人瞧不起。国王知道了也很伤心，于是，想了个办法，请来了一个魔术师，名叫“数位表” ，让他来帮帮小精灵“1”，让她变得快乐，变得自信，魔术师挥动着神奇的魔棒，让小精灵“1”在他的身上尽情地舞蹈，当她跳到十位上时，她变成了10，当她跳到

4、百位时，她变成了100，从此以后，小精灵“1”就不再苦恼，不再看不起自己了在数学王国中尽情发挥自己的作用。今天我们就学魔术师，用数位表和棋子来变魔术，看看谁最聪明，变得又多又好。（板书课题）【设计意图： “趣”是低段学生课堂的“调味品”，有了它，学生才愿学、乐学、爱学。因此，我创设“讲故事”这样的情境，大大激发了学生的学习兴趣，诱发了学生探究数学奥妙的欲望。】（三）动手操作学具，探索数学奥秘1.预设铺垫（1）老师手里有2颗磁力珠，想把它们放在数位表上，猜猜我可能把它们放在数位表的哪里？谁来帮老师放？（2）其他同学很快说出这个数是多少？学生说，老师板书：2、11、20（3）2颗棋子为什么可以摆出

5、不同的数?2. 实践活动一：（1）出示友情提示：a.请用3颗棋子，在数位表上摆数；b.把摆出的数写在练习本上；c.看谁摆得多。（2）学生独立操作，教师巡视，引导需要帮助的同学。（3）汇报交流：你摆出了几个数？你是怎么摆的？上来展示给大家看一看。（一人摆，大家读，老师帮着板书）还有不同的方法吗？3. 实践活动二：（1）出示友情提示：a.请用4颗棋子，在数位表上摆数；b.把摆出的数写在练习本上；c.看谁摆得又多又有规律。（2）学生独立操作，教师巡视，引导需要帮助的同学。（3）汇报交流：你摆出了几个数？你是怎么摆的？上来展示给大家看一看。（一人摆，大家读，老师帮着板书）怎样摆数不乱，而且做到既不重复

6、也不遗漏？【设计意图：让学生自己试着在数位表上摆棋子，并根据数位写数。通过动手摆，动脑想，找到既不重复也不遗漏，而且还能有序摆数的方法，培养学生合作、交流、观察、比较、归纳形象思维和抽象思维等能力。】4.实践活动三：（1）出示友情提示：a.请用5颗棋子，在心里摆数；b.把想到的数有顺序的写下来。【设计意图：在预设铺垫的基础上，放手让学生动手摆一摆，通过三个不同层次的操作活动，让学生一步步找到从小到大，从大到小摆数的方法。】（四）发现规律，验证规律1.发现规律：观察记录表，你发现了什么？学生自由说，教师小结：摆出的数总是比棋子数多1，摆出的数个位和十位上相加就是棋子数。2. 验证规律验证自己的猜

7、想。不摆棋子直接说出7颗、8颗、9颗棋子分别能摆出哪些数字？【设计意图：让学生通过猜想验证应用获取数学知识，让起体会到成功的喜悦，培养学生的灵活应用数学规律解决问题的能力。】（五）巩固升华，拓展练习1游戏：猜年龄 小红奶奶的年龄是个两位数，个位上的数和十位上的数合起来正好是10，你认为小红奶奶的年龄可能是多少岁？2想一想，写一写个位上的数比十位上多2的两位数，你能写出几个？3.用3、5两张数字卡片可以摆出几个两位数？用3、5、7三张数字卡片可以摆出几个两位数？最大的是多少？最小的是多少？如果把卡片7换成卡片0呢？4.课后延伸：（1）用10颗棋子可以摆出几个两位数？是哪几个？（2）用19课棋子可以摆出一个两位数吗？为什么？【设计意图：做游戏，是儿童酷爱的一种活动，在练习设计中，我让学生做个小游戏猜年龄，正是符合学生的心理特征，让学生在轻松愉悦的环境中，应用所学知识，让其感受到学习的乐趣，体会到成功的快感并留有余念，让学生自由探究，诱发学生探究的欲望。】（六）总结全课，反思收获。1谁能说一说今天你都有哪些收获？2说说你今天的表现如何？3希望大家在今后的生活、学习中要学会认真