风筝3 完整版课件PPT

1、czdengw 有一首老歌这样唱到：“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻走回到童年。”提到风筝，我们总会想起那天真烂漫的童年;相反，说到童年，我们的脑海同样会浮现满天风筝的画面。其实，我们每个人也象飞在空中的风筝，无论我们走得多远，总有一根绳线牵系着你，那就是割不断的亲情。今天我们学习的这篇文章讲述的便是与风筝有关的在误解与冲突中也有亲情的故事。导入1、整体感知课文内容，体会作者的思想感情。 2、结合具体的语境，分析语言所蕴含的深刻含义，巩固分析语言的方法。3、学习鲁迅先生勇于自我解剖、自我反省，并从小事中透视出重大主题的精神和境界。教学目标 鲁迅(18811936)，文学家、思想

2、家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 1902年赴日本学医，后弃医从文，想以此改变国民精神。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国近代文学史上第一篇白话小说狂人日记，大胆揭露人吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。他20年代陆续出版了呐喊、坟、热风、彷徨、野草、朝花夕拾、华盖集、华盖集续篇等专集，表现出爱国主义和革命民主主义的思想特色。其中，中篇小说阿Q正传是中国近代文学史上的杰作。1936年10月19日病逝于上海。作者简介 他以最大的力量，把感情、思想、文字，容纳在一两千字里，像块玲珑的瘦石，而有手榴弹的作用。 老舍 一个伟大的精神，一个以笔为刀而不知何谓恐惧的人物，与世长辞了

3、。我以曾经做他的朋友为荣誉。 史沫特莱 鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨 鲁迅是在文化战线上，代表全民才气的空前的民族英雄。 毛泽东 风筝选自散文诗集野草。该集收录了鲁迅19241926年所作的23篇散文诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。 风筝写于1925年1月24日，恰逢农历正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。背景资料蕾 堕 丫杈 掷伶仃 嫌恶 肃杀 诀别可鄙 什物 惊惶 瑟缩虐杀 宽恕 恍然大悟苦心孤诣 惩罚 添刻 憔悴li du ch zh lngdng w ssh ju

4、b sh hung ssu nsh sh hung y chng tin qio cu检查预习伶仃：瑟缩：诀别：虐杀：肃杀：憔悴：嫌恶：笑柄：可鄙：恍然大悟：苦心孤诣：孤独，没有依靠。因寒冷或受惊吓而蜷缩或兼抖动。分别。虐待致死。形容秋天、冬天寒冷，草木枯落。人瘦弱，面色不好看（色彩暗淡）厌恶。可以拿来取笑的资料。令人鄙视。 形容忽然醒悟。 费尽心思钻研或经营。听读感知1.全文的感情基调是什么？用文中的一个词概括。2.写了一件什么事？3.听读课文以后，你有哪些感受？悲 哀一、总写风筝，奠定基调，引起下文（第1、2节）二、回忆“我”毁坏小兄弟风筝的前后情景（第311节）三、结束回忆，描写环境，衬

5、托“我”悲哀沉重的心情（第12节）惊异 悲哀 总 分 总研读 向来不爱 嫌恶 没出息 最喜欢 呆看出神 惊呼 高兴的跳跃 天真活泼笑柄可鄙读第三段用不同符号划出我和弟弟对风筝的态度小半日张着小嘴对 比弟：我：读第四段；用不同符号划出发现弟弟偷做风筝后,我和弟弟的神态和动作。我为什么那样做，弟为何不反抗？ 弟我很惊惶地站失了色瑟缩绝望地站在小屋里愤怒 即刻伸手抓断、掷、塌扁傲然走出惊恐不安的内心悲苦无奈的神态专制、盛怒认为管的对，受封建家长制传统的影响。认为管是正当，自认该罚。麻木读第五至十一段；用不同符号划出我是如何省悟和补过的的及弟弟知道有这么一件事后的神态。弟我不幸偶尔看到心变铅块堕下去想

6、补过、讨宽恕惊讶什么也不记得深深自责、严于自我解剖，抛弃旧我、追求新我A. 毫不抗争，麻木B. 幼稚纯真，健忘揭露了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这一科学道理。批判了封建教育制度对儿童自由、活泼的天性的扼杀。主题基调是悲哀的，为何“故乡的风筝时节”却写得很温和、鲜明？1.交代了惊异的原因。2.使往事的温和与现实的寒威互相映衬。透露出作者不满黑暗现实，向往光明天地的心情。主题21、第一段属于什么描写？作者眼前的景物和回忆中故乡的景物有甚么不同？ 作用？ 此段有何作用？ 眼前的景物：这时是北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，天上有一二风筝浮动。 回忆中故乡的景

7、物：那时是春季二月时分，地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，天上有各式各样的风筝。自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情。 开篇点题，引出回忆，定下感情基调 环境描写2.作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”为什么? 故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。 3.“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?（1）这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春

8、天，是天空中有风筝的春天.现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。 （2）春季无春小兄弟迎春游戏被我扼杀，无可追悔4.看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”? 跟“惩罚”一词联系起来就明白了，因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧“我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。 5.文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么? 这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。6.为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？

9、“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。7.为什么20年来毫不忆及？因为自己一向以为管小兄弟管得对，小兄弟偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管。 8.为什么说心不竟堕下去而至于断绝？ 因为“我”知道还有补过的方法9.小兄弟为什么全然忘却？原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。 10.“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想补过，说明什么? 鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因

10、为时间相隔久远就不了了之，他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉的解剖自己，他的为人是多么严肃认真 11.为什么“我”的心只得沉重着?为什么小兄弟全然忘却，毫无怨恨?小兄弟不怨恨好不好?文章是不是局限在风筝事件上，有没有更加深广的含义? 表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。12.末段的语句怎样理解?为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀?为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬

11、中去吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”? “我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。 “躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。我只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。

12、艺术特色 13本文用的是哪一种叙述方法？试简略说明。文中哪些段落写“现在”，哪些段落写“过去”？ 这篇文章是用倒叙法来写的。作者先写眼前所见北京冬季的景象，由天空中浮动的风筝而回忆起故乡的风筝时节，并追述年少时一段与风筝有关的憾事；最后，又从回忆中回到现实去。 本文的第一、二段和最后一段是写“现在”的，而其余各段则是写“过去”的。两地所见的风筝：在北京，肃杀的冬日里有一二风筝在空中浮动；在故乡，暖和的春日里有各式各样的风筝在空中出现。孤寂与热闹的景象构成强烈对比，惹人感触。 两人对风筝的看法：作者不爱放风筝，嫌恶它，认为是没出息孩子的玩艺；弟弟最爱风筝，常看着空中的风筝出神。好恶的对比显出二人

13、的矛盾。 两人在事发时的感受：作者发现弟弟偷造风筝后，十分愤怒，立刻把风筝折毁，并觉得自己完全胜利；弟弟则惊惶失色，绝望地站在一旁。对比之下，可见作者的强横无理，弟弟的弱小可怜。 两人谈起旧事时的心情：弟弟笑说甚么也不记得，显得很轻松；作者却耿耿于怀，心情沉重。对比之下，更加显出作者的失望悔疚。 14文中运用了对比的写作手法，试就下列各项简略说明，并指出这些对比的作用。1.意蕴丰富 深刻 2.构思精巧本文以“风筝”为线索，用第一人称展开叙述，显得亲切、真实。3.首尾呼应，结构严谨这首尾的照应是由实而虚由北京的风筝而想起故乡的春天；又由虚而实，由回忆中的春天进入现实的严冬。 4.联想的运用联想作

14、为一种写作方法，指在写某事物时又想到了与此有关的其他事物，并把这些事物按一定方式写进文章。包括相似联想、相关联想、对比联想、类比联想、因果联想、假设联想等。本文用了相关联想，它指以某一事物作引子，引起与此事物有关的事物的联想。如：风筝由看到冬季北京的风筝，展开联想，引起如何扼抑童年弟弟放风筝的往事的回忆。 小结： 风筝是一篇表现鲁迅严于自责和反省的优美散文，也是一曲人情美的温馨之歌。这支人情美的颂歌荡漾在小兄弟对风筝入迷的情态里，风筝被我毁坏的“惊惶”、“绝望”的痛苦里，对我的“全然忘却、毫无怨恨”的心灵里，也回响在“我”“不爱”放风筝、“嫌恶”风筝、“不许”放风筝、毁坏风筝并“傲然离去”、认为风筝是“没出息的孩子的玩意”而“我”急于补过终于无可救药的“无可把握的悲哀”中。文中的至爱真情抒发得真切感人，使我们得到高尚情