一年级上册数学教案 背土豆（7的加减法） 北师大版

1、北京师范大学出版社小学数学一年级上册“背土豆”（36页、37页） 周颖 教学目标：知识与技能目标：借助有趣的童话故事情景，进一步理解加减法的含义，能正确计算7的加减法。过程与方法目标:通过继续数，用学具摆，画图等活动，掌握有关7的加减法的计算。情感态度与价值观目标：能运用所学的知识，解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。教学重点：能正确计算有关7的加减法。教学难点：体会加法与减法的互逆关系。教学准备：鸿合一体机、鸿合无线传屏软件、教科书、课件、学具教学过程：故事导入，引出课题。今天为同学们带来了一只小动物，师板书画小老鼠。同时课件出示情景图，请同学们仔细观察，这只饥饿的小老鼠接下来发生

2、了什么？讲同学们讲一讲。在这个小老鼠背土豆的过程中，就包含了许多的数学信息，这节课就让我们一起来学习背土豆（板书背土豆，写在小老鼠的身上。）设计意图：教师边说边画充满了神秘感，并且直接把学生的注意力集中起来。通过情景图的出示，并让学生借助情景图讲故事，让数学课堂充满了趣味性。在板书课题的设计上更加新颖，使学生达到了课未始，兴已浓的效果。尝试探索，学习新知。（一）一共有多少个1.观察主题图一后，说一说你发现了哪些数学信息?(生汇报)2.根据数学信息可以提出什么数学问题?3.根据数学问题列式计算。设计意图：通过问题串，引导学生发现问题，提出问题，解决问题的基础上培养了他们这方面的能力。4.你是怎样

3、计算结果的？（生动手操作或思考方法）设计意图：一是对前几节课加法计算方法继续数、摆学具方法的巩固，也是继续培养学生动手能力、动脑思考能力，更重要的是在摆的过程中利用数形结合的思想让学生明确5+2为什么等于7。教师通过投屏软件展示学生的操作结果。（生汇报想法）设计意图：明确学生的操作是否正确，使操作过程更加直观。学生在边播放的同时边叙述也锻炼了学生的表达能力。还剩多少个小老鼠装上这7个土豆往家走，发生了什么呢？教师出示主题图二，生说一说。根据这个场景，你能提出一个数学问题吗？你能列出算式并计算结果吗？设计意图：通过问题串，引导学生发现问题，提出问题，解决问题的基础上培养了他们这方面的能力。你是怎

4、样计算的呢？（生动手操作：可以画一画，摆一摆）设计意图：学生亲身体验7的减法，有助于计算准确并明确算理。同时根据新课程标准，学生的学习应该是主动的、活泼的，让学生做学习的主人、做课堂的主人。教师通过无线传屏软件展示学生的计算方法。设计意图：教师能够通过学生分享情况检测理解情况，学生能够通过其他同学的分享加深对7的减法理解。继续培养学生的动手能力和表达能力。（三）有序思考如果这么一直走下去，请你猜一猜，会发生什么事？设计意图：培养学生合情推理的能力，让学生亲自经历思考小老鼠在途中发生的种种情况。根据学生汇报，总结可能出现的情况，小组合作，讨论并计算，掉了几个，还剩几个的情况。设计意图：培养学生合

5、作探究的能力，讨论的过程学生经历寻找掉土豆的情况，为培养学生有序思考埋下伏笔。小组汇报，体会有序思考。根据学生汇报，学生感知有顺序的思考不会有遗漏。设计意图：通过不同小组的汇报，学生可以直观的感受到怎么思考更全面。填写记录表设计意图：通过观察学生填表的顺序，考察学生是否理解有序思考。根据情况教师给与帮助并反思出现这种情况的原因，怎样可以改善这种情况。（四）寻找生活中关于7的加减法教师出示两幅关于7的加减法的图片，学生根据图片理解图意并列算式。再说一说生活中哪些问题可以用7的加减法来解决。设计意图：学生感知7的加减法可以解决生活中的很多问题，通过5+2等于7和7-2等于5再次感受加减的互逆关系，

6、感受数学来源于生活又回归于生活。达标检测，反馈补救。1.动物宝宝找家。（利用鸿合软件设计课堂活动，画面有趣生动。）明确活动要求：1.计算7的加减法，所得的结果就是他们的家。2.其他同学认真观察，找出错误。设计意图：培养学生仔细观察的能力，利用游戏活动也是在激发学生的学习兴趣。2.分香蕉。学生动手分一分，并通过算式表示。汇报分香蕉的情况。3.画一画，填一填完成书37页第四题。4.凑7游戏明确活动要求：1.我举1-7任意数字，学生第一时间用手指个数来凑成7。2.凑数最快最准的同学来做小老师，和其他同学凑7。设计意图：有趣的巩固环节可以让学生在快乐有趣的活动中就能达到检测的目的，同时学生也更愿意去思考。总结评价通过本节课的学习，你学到了什么？设计意图：尽管活动简单，但是他可以很直接的检测学生对本几节课的学习情况，同时也是对学生表达能力的锻炼。教师总结今天我们学习的7的加减法，我们知道它可以解