一年级语文《画鸡》教学设计教案

1、一年级语文?画鸡?教课方案教课方案一年级语文?画鸡?教课方案教课方案PAGEPAGE33一年级语文?画鸡?教课方案教课方案PAGE小学一年级语文?画鸡?教课方案教课方案?画鸡?是明朝画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞叹，写的一首咏物诗，语言浅易易懂。下面就是我给大家带来的小学一年级语文?画鸡?教课方案教课方案，希望能给大家带来帮助!小学一年级语文?画鸡?教课方案教课方案一教课目的：1、正确、流畅地朗诵、背诵古诗。2、理解诗意，领会感情。教课重难点：要点：有感情地朗诵古诗。难点：品读诗，理解意，感悟情。课前准备：采集相关动物的古诗。教课过程：一、谜语导入。1、同学们，能否是都很喜爱小动物啊?老师就

2、给大家带来这么一个可爱的朋友，大家猜一下会是什么呢?(出示谜语，感动物名字。答案：大公鸡。)红冠子，白外套，每日清晨喔喔啼，它叫人们早早起。2、你见过大公鸡吗?什么样子?你们喜爱它吗?3、我国明朝优秀的大画家大诗人唐寅，他也喜爱大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫?画鸡?(板书课题)。4、(大屏幕出示大公鸡的图片)请小朋友认真察看图，你看到什么?(从感官上感觉大公鸡的美。)5、图上的大公鸡真漂亮，诗中的大公鸡更美你们想读吗?二、读诗，整体感悟。1、指名读。学生相互评论。2、教读。3、读给同桌听。4、齐读诗歌。过渡：同学们读得真好听，读出了古诗的神韵。让我们再细细品读诗句，感受唐寅对

3、公鸡的喜爱。三、品读诗，感悟情。1、出示前两句。(1)指名读前两句诗。思虑：读了第一句你知道了什么?指名回复。板书(红冠)。看到红冠你想到了什么?察看鸡冠花图片，对比，感觉公鸡的漂亮。第二句诗人又告诉了我们什么?板书(雪白)。你能描绘一下“雪白吗?像“红冠里的“红和“雪白这样的词语就是表示颜色的词语，你还可以谈谈这样的词语吗?师：大公鸡头上长着红红的冠子，浑身羽毛像雪同样的白，它正向我们走来，我们一同来夸夸它。这真是一只()大公鸡。来，让我们一同美美地读一读第一句吧。(出公的美。)渡：公不有的冠子，雪白的羽毛，特别漂亮，并且它会叫。知道公怎叫?(模拟)公什么候才叫?公一叫就怎么呢?平公乱叫?所

4、以人2、出示后两句朗后两句。公叫，人就知道天怎么了?就把怎么了?大家知道民伯伯很勤劳，但公比民伯伯起得早，你想想是一只怎的公?(引学生领会公的可、勤劳。板：勤劳)指朗后两句。(出勤劳)渡：小朋友，我感觉公的美、勤劳，歌的美，那是我画?我写?3、介唐寅。四、平台，自我展。1、四人一小朗歌，配上作。2、登台展现。五、拓展累。1、唐伯虎把只大公画得么漂亮，古写得么美，那你采集到哪些描绘物的古呢?指名回复。(初步培育学生采集信息的能力。)2、展现采集的写物的，集体朗。六、自学要求。1、依据屏幕上的停留提示，自由读诗歌，要求读通、读正确。?画鸡?(明)唐寅头上/红冠/不用裁，浑身/雪白/走未来。一生/不

5、敢/轻语言，一叫/千门/万户开。2、注意红色的字的读音，把它们多读几遍。七、总结全文。1、你喜爱大公鸡吗?你想如何夸夸这只大公鸡?2、再读古诗，表达对公鸡喜爱之情。2、自读诗歌。小学一年级语文?画鸡?教课方案教课方案二教课目的：(一)知识教课点学会“平、生、千、门、万、户六个生字，认识部首“?认识“鸡、满、雪、轻、言、语六个字朗诵、背诵课文(二)能力训练点察看说话能力：(三)德育浸透点学习公鸡的勤奋，不懒散教课要点：掌握本课生字词教课难点：理解句子意思，练习说话解决方法：经过猜谜语，画公鸡，说公鸡等方法来解决课时安排：2课时教课过程：一、猜一猜课件出示一那么谜语“头戴大红帽，身披五彩衣，清早叫

6、一曲，红日东方起。，绿色的草地上，四行谜面逐行跳出，漂亮的画面配上老师的朗诵，学生众口一词猜出是“公鸡，启迪学生“你是怎么猜出来的?，有了学生自己的想象和看到、听到的感性认识，学生对公鸡的特色已有了初步的认识。很有兴趣来学习这首对于公鸡的古诗。在此根基上，教课进入下一阶段。二、读一读师：听你这么一说，我对小公鸡也喜爱起来了，可是老师对大公鸡更喜爱。(贴“大公鸡)今日，我们要学习的古诗?画鸡?就是写大公鸡的。(板书课题)带读课题，我相信你们学完了课文，必定喜爱大公鸡的。大家想知道课文写了大公鸡的什么吗?(想)好，请大家打开，边看课文边听老师范读课文，注意听准每个字的读音。简介作者师：同学们听了老

7、师的朗诵课文后，你们感觉大公鸡漂亮吗?你们知道是谁把大公鸡写得这么漂亮吗?大家刚才还表现得不错，老师就告诉大家吧。简介明朝时候，有一个人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，写字、画画、做诗样样都很棒，他很喜爱大公鸡，有一次，他看到一只漂亮的大公鸡，就把它画下来(投影出示课本插图)，还写了一首诗，(投影出示诗)题目叫?画鸡?。初读全诗，读准字音下面，老师就随着你们一同来看看唐伯虎是如何描绘大公鸡的。学生边指课文，边跟教师一行一行地读，注意读准字音。(两遍)下面，大家自己拼读全诗，注意读准每个字的字音，特别是前后鼻音，平翘舌音，轻声，待会儿老师要考考大家。下面老师想听听大家读得如何。指导朗诵下面，请同

8、学们边读边指着课文，边听老师范读课文，再次听准每个字音。录音机里边的阿姨读得比老师还要好听，请大家边指着课文边听阿姨读一次，要听好每一行诗中间是怎么停留的。你们想不想读得像阿姨那样好听?好，下面就跟老师一行一行地读，要读出节奏。(两遍)齐读(两遍，要求读出节奏)分四组竞赛，看看哪一组读得，(要读准字音，读准节奏)(假定四组都不错，“我们为自己鼓掌)谁愿意上来给大家读一读，其余同学要认真听，听听他能否是把字音读准了，把节奏读出来了。画面上出示课文插图和带音节的?画鸡?这首诗，“头上红冠不用裁，浑身雪白走未来。一生不敢轻语言，一叫千门万户开。，让学生借助汉语拼音自由读诗歌，先要修业生读通每行诗句，

9、再读通整首诗歌，配合察看画面，初步感知诗歌，在此根基上老师范读、领读，要点指导诗文中的三拼音节“gun、jing、jio、qin和前鼻音“shn、后鼻音“shng，指导诗句的连读和停留。少儿的记忆力很强，经过几遍朗诵，对诗歌已能正确、流畅的朗诵，对诗歌中的字音和字形也有初步的记忆。在此根基上出示课文要修业会的字和会认的字卡片，学生已能正确认读。为第二课时生字教课打好根基。三、想想诗歌朗诵娴熟此后，就要合时地激发学生新的学习兴趣。多媒体画面展现出“想想，“诗歌写的是公鸡仍是母鸡，你是怎么知道的?，“公鸡和“母鸡分别用图片取代。这个问题看似很简单，教师要鼓舞学生用诗句说出公鸡的特色，即“头上红冠不

10、用裁和“一叫千门万户开，经过学生的回复不只牢固了诗句，还加深了对公鸡特色的理解。问题2是“为何说一生不敢轻语言，一叫千门万户开。这个问题学生回复有困难，所以在出示后紧接着出示出“钟、“公鸡、“太阳的动画设计，启迪学生思虑、议论，老师点拨“过去还没有闹钟来报时。在学生热情的议论中问题水到渠成。不用讲字词，轻轻松松抵达了理解诗意的成效，学生学得兴趣盎然，在此根基上再次指导朗诵，重点指导重音和感*彩，学生的朗诵成效愈来愈好。四、认一认课件出示本课要认的字，指导学生用各样方法识字。五、学一学经过“想想对诗文的理解，学生有一种激烈的模拟*，这时我请同学们做小公鸡，边读诗边做一些简单的动作来表达诗句的意思

11、。学生兴致勃勃，两遍下来，学生已所有能娴熟、有感情的背诵诗歌了。六、拓展延长浸透思想教育：唐伯虎能把这只大公鸡画得这么漂亮，写得这么美，这是为什么呢?由于他平常察看事物的时候呀很专心，也很认真。老师希望同学们都能向他学习，你们能做到吗?刚才大家都学得很认真，下面我们一同来放松放松：边听音乐边读儿歌?小公鸡?吧。播放音乐，读儿歌?小公鸡?(配动作)。大家刚才的动作很好，老师想给?画鸡?也配上些动作，请同学们帮老师想想(同桌议论，可在下面比划比划)。看老师做动作，读课文。谁已经把这首诗记下来了?七、说一说到此环节，学生已达成了本节课的学习内容。可是教师要注意提升学生持续学习、主动展开的能力。画面展

12、现出草地和一只抬头报晓的公鸡，以公鸡为话题让学生任意说话，内容不限，形式不限。学生有的背出相关公鸡的儿歌;有的讲出公鸡的故事;有的模拟公鸡走的样子和叫的声音。我利用多媒体系作出“闻鸡起舞和中国幅员的动画，告诉学生祖荻闻鸡起舞的故事，告诉学生我们的祖国就像一只抬头报晓的雄鸡。此环节的设计学生展开了思想，展开了语言，累积了语言，同时德育教育也浸透此中。八、画一画最后播放一段音，学生静息一会儿，上眼睛想想你都知道了什么，而后把你中的公画下来。同学画的公有的身雪白，有的五彩洒金，有的抬头，有的悠漫步，有的在教小公打当学生看到自己的作品通物投影*大屏幕上，高的笑了。教材剖析：本文内容是一首古?画?，作者

13、唐寅。全描了一只冠白羽、漂亮威的雄。古不用解，学生频频朗，看看插大概会就行了。要点是用多种形式激学生的趣，在频频朗、背中增添言累。朗仍要借助拼音准字音，出句的奏感。教课建全四行两句，刻画了一只大公的形象，绘声绘色。教课中要把要点放在上，力争抵达在中感知大公气昂昂的形象和高亢的啼叫，感悟古的韵律美。小学一年文?画?教课教课方案三教课目1、最少5个以上的字体。2、地朗古，一步领会拼音字的趣。3、理解意，背古。学公勤的好品。教课要点掌握本生字、，能正确流畅地朗并背古。教课点理解句意思，认识公与人的关系，并能学公勤的好品。教具准备生字卡片、多媒体课件。教课过程一、拼音复习导入1、同学们，我们学习拼音已

14、经有一段时间了，老师想和你们做个游戏，好吗?游戏的名称叫“我说你猜，师说顺口溜，生接答出声母bpmfdtnl(师：6就像个生接答：bbb)2、出示拼音卡j，再出示卡ji，生齐读，师再出示“鸡字，利用拼音读准“鸡的读音，师生总结认字方法：拼拼音(师板书)3、引出课题“画鸡，生齐读课题，生谈谈你知道的公鸡是什么样子的?二、新课、初读古诗1、生自读古诗。要求把你不会读的字圈起来。2、同桌互读古诗，相互解决问题，看看圈起来的字读什么。(师生一同总结认字方法：问)师板书。3、听课文录音，学习朗诵。(师生一同总结认字方法：听读识字)师板书。4、抽生读古诗。(师生一同检测抽读同学的字音能否读准了)、学习字词

15、1、师范读古诗，要求生听清字音。2、出示生词：雪白浑身红冠一生走未来千门万户小老师教读词语。男女生合作读。3、学习生字，谈谈你有什么好方法记着它们。出示生字：画鸡雪生千平户开先请小老师教读，再请生谈谈你有什么好方法记着它们：学生1：“平字和我们学过的苹果的“苹读音是同样的，不过比“苹少了一个“草字头。(师总结记忆生字的方法：利用熟字对比记忆)学生2：我知道“千字是“十字头上加一撇。(师总结记忆生字的方法：熟字加一笔)学生3：我是这样记“鸡的，左侧一个“又，右侧一个“鸟，合起来就是“鸡了。(师总结记忆生字的方法：加一加)学生4：“雪字是由“雨和倒着的“山构成的，能够这样记：山上老是下雨，天气变冷

16、了，雨就变为了雪花了。(师总结记忆生字的方法：用会心字编故事)识字游戏：“好朋友再会、“捉迷藏(好朋友再会：生读对黑板上的字卡宝宝，师就把字宝宝从黑板上取下来，让学生领会到成功的快乐。捉迷藏：师生一同把字宝宝送回古诗中，由老师任意读出本课生字，学生听到后快速用笔在文中找到，并用圆圈圈出来。)再读古诗，理解诗意1、生打开书，齐读古诗第一句。师：读了古诗，你知道诗中的公鸡是什么样子的吗?生回复，师板书(头上红冠、浑身雪白)出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠和“满身雪白师指导学生朗诵第一句。师：你感觉这是一只如何的大公鸡?生回复：漂亮的大公鸡、威严的大公鸡。(师板书)师抽生读第一句，看看谁读出的大公鸡最漂亮，师生评论。2、学习第二句。师：大公鸡除了漂亮，它还会喔喔叫呢?你们知道大公鸡都在什么时候叫吗?生齐读第二句古诗。师：是呀，天刚一亮，大公鸡就叫醒农民伯伯起床干活了，农民伯伯很勤奋，大公鸡起得比农民伯伯还要早，大公鸡勤奋吗?