《三位数乘一位数的笔算》说课稿

1、三位数乘一位数的笔算说课稿 尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是：义务教育西师版小学数学三年级（上）第 三单元三位数乘一位数的笔算，即教材第 27 页例 3。一、说教材：此知识点是建立在学生掌握了三位数乘一位数的估算、三位数乘一位数的 笔算这些计算技能的基础上学习的。该内容是本单元教学的重点，也为继续学 习笔算多位数乘法、解决问题打好基础，所以，本课时的教学设计关注学生已 有的认知水平和生活经验，为学生提供熟悉的情境和事物，便于学生运用已有 知识在自主学习、与同伴合作交流等过程中学习新的知识，并在解决实际问题 的过程中掌握一些初步的思考方法和解决问题的策略。二、说学情:学生是学

2、习的主体,在学习本课时的内容之前,学生已经掌握了三位数乘一 位数的不进位和进位的笔算方法,大部分学生能准确地、比较熟练地计算三位数 乘一位数的笔算乘法。（因此，根据学生学习经验、认知水平确定。）三、说教学目标：1、知识目标：进一步理解并掌握三位数乘一位数的笔算方法，能准确地、 比较熟练地计算三位数乘一位数的.笔算乘法。2、能力目标：通过三位数乘一位数的笔算、估算来解决实际问题，体会所 学知识的应用价值，培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。3、情感态度与价值观：学生能在掌握的计算方法中，根据实际情况灵活地 选择计算方法来计算，培养学生解题的灵活性。（根据以上教学目标，我把本 课的重点确

3、定为。）四、说教学重难点：教学重点：运用三位数乘一位数的计算方法，解决生活中的实际问题。教学难点：学生能在掌握的计算方法中，灵活选择计算方法进行计算。 （根据教学设计，我准备了多媒体课件。）五、教具准备：多媒体课件。依据计算教学的特点，我选择了以下的教学方法）六、说教法、学法：（一）教法：我主要采用情境教学和自主探究的教学方法。通过采取有扶有放的教学方 式，充分体现教师为主导，学生为主体的活动体系，充分调动学生的学习积极 性，提高课堂教学实效。（二）学法：新课标明确指出：有效的数学学习活动不是单纯的依赖模仿记忆，而是有 目的地主动建构知识的过程。为此,我十分重视学生的学法指导，依据新课程标 准

4、结合学生年龄特点、认知水平，本节课主要采用自主探究和合作交流的学习 方法。七、说教学过程：三年级学生的思维虽处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察 比较、归纳的能力。因此我设计四个环节来完成本课时的教学。（一）复习旧知，导入新课：通过复习三位数乘一位数的估算、三位数乘一位数的笔算，为本堂课做好 铺垫。（多媒体出示）1、估算：401X9 798X7 295X6502X2 498X4 285X5抽学生说估算结果，并说一说自己是怎样估算的。2、笔算：321X3= 453X5=学生计算后，抽两位学生上黑板演练，并说一说自己是怎样笔算的。3、揭示课题：这节课就用我们学过的这些知识，继续研究三位数

5、乘一位数 的笔算方法。（板书课题）（二）创设情境，探究新知：1、教学例3多媒体课件出示例 3 情境图。（1）看图理解题意:从图中你获得了哪些信息？需要解决什么问题？引导学生说出题中告诉我们在教室铺地砖这件事，题中告诉的条件有铺一 间教室要用285 块地砖，要用 1500块地砖铺 5间同样大小的教室。问题是能不 能铺。（2）探索解题思路:要求能不能铺 5 间同样大小的教室，要思考哪些问题？（分小组讨论后交 流）A:考虑铺地砖过程中的损耗问题。教师指出：实际生活中我们要考虑铺地 砖时的损耗问题，但是为了减少解题难度，我们在这里把地砖的损耗省略不计。B:引导学生通过思考，明确解题思路：先算出5间教室

6、要多少块地砖？然后用它的积和1500 块进行比较。C：计算方法（是选择笔算还是估算）（3）学生独立完成后全班交流（教师只在关键处启发、点拨，对学生有扶 有放，充分体现教师为主导，学生为主体的地位，让每个学生都动起来，并参 与他们的讨论，对学生中出现的各种合理的想法，给予肯定、鼓励和扶持。）2、拓展延伸，及时巩固：如果每间教室在铺地砖时需要680千克水泥，这5间教室一共需要多少千 克水泥？学生独立思考，完成后交流：这次你选择了什么计算方法?（教师帮助学生分析出这道题要求精确计算，但题中的数据不是很大，因此有些计算能力强的学生选择口算是对的；有些计算能力不是很强的，选择笔算也没有错。）3、分小组讨

7、论：在解决问题的过程中要注意些什么？（引导学生总结出在解决问题的过程中，要根据题中告诉的条件和问题分析解决问题的方法，还要 根据题中的要求和自己的实际情况，在口算、笔算、估算中选择简便的、符合 实际需要的计算方法来计算。）（三）巩固应用，内化新知：1、多媒体课件出示练习五第 6题。（1）引导学生看图理解题意，找出题中的条件和问题，口述解题思路。 （根据学生的回答在多媒体课件上对条件和问题进行梳理）（2）学生独立解答，解答后抽学生说一说是选择什么计算方法进行计算的 并说一说具体的计算过程。2、练习五第8题：组织学生观察图表，说一说从中获取的信息，然后让学生根据题目要求独 立解决问题。（鼓励学生根据题意多提问题，根据学生所提的合理问题，全班 进行练习解答、评讲。）（四）总结提高，质疑反思：让学生在交流的过程中体会成功的喜悦，让学生明白自己才