提高初中语文阅读教学效果的有效措施分析

1、PAGE 4 -提高初中语文阅读教学效果的有效措施分析摘要：阅读是初中生获取语文知识的有效途径之一，也是初中语文教师十分重要的教学手段构成。但随着教育领域的不断向前进步，传统阅读教学的方法已经无法满足初中语文教学活动的需求。为了有效提升阅读教学所产生的实际效果，初中语文教师则需要对阅读教学的方法做出适度的变革，要以生动化、趣味化的形式进行授课，让初中生阅读学习时的思维、思绪可以完全沉浸到书本文章当中，并以更为饱满的精神状态、更加集中的思维状态进行学习，从而实现阅读授课效率与质量的提升。关键词：初中语文;初中生;阅读教学;教师国家教育事业的不断发展，对初中语文教师提出了更高标准的教育要求，教师们

2、不仅需要关注阅读教学的课堂效果，还要注重初中生阅读学习体验的优化。为了达成这一教育目的，初中语文教师则可以采取塑造相关情景、规划阅读小组以及适度拓展素材等方式来创新阅读教学方法，弥补传统阅读教学不足的同时，保障初中语文阅读教学的有效开展与高效进行。以下，结合多年实际教学经验，简要对提高初中语文阅读教学效果的有效措施展开研究，以供相关人士参考取用。一、塑造相关情景，优化阅读氛围，引发学生阅读兴趣在以往的阅读教学中，初中语文教师惯用于“文章阅读”、“文章朗读”的方式引导初中生进行阅读，这一阅读教学方法的运用，虽然能够让初中生对文章知识产生一定的理解，但却会造成相对枯燥的阅读氛围，影响初中生的阅读感

3、受。为了有效解决这一问题，初中语文教师则可以立足文章本身，结合文章内容来塑造相关的情景，借此优化初中语文课堂阅读的气氛，让初中生们可以完全沉浸其中，更为真切的感知阅读学习的趣味。例如，教师在教学部编版初中语文七年级上册当中的济南的冬天这一文章时，可以采取情景阅读的方式进行授课。该文主要描绘了济南冬天温晴之景， 抒发了作者对济南暖冬的赞美与喜爱之情。课堂导入阶段，教师可以联动多媒体投影设备，先行播放一则与济南冬天相关的短片，借此引发初中生对文章阅读的兴趣，并集中初中生的课堂学习注意力。课堂教导阶段，教师则需要从文章内容的角度进行切入，并依托多媒体，塑造文章相关的情景，让初中生置身于“温晴冬日”的

4、氛围当中，进行文章的讲解与阅读。于此同时，教师还可以让初中生扮演作者，让其沉浸到情景中，从作者的角度出发，表达看到这一场面时的情感变化。待授课结束后，教师还可以播放暖冬天气下的音频资源，再度引导初中生阅读全文，并让他们结合课堂教导的内容，在阅读的环节中，细细品味该篇作品独具的魅力。教师联动多媒体设备塑造文章情景，既能够为初中生们带来沉浸式的阅读学习体验，还能够让初中生对文章内容、文章情感产生更为深刻的理解，进而在生动的影音情景氛围之下，逐步引发了初中生阅读学习的兴趣。二、规划阅读小组，布置阅读任务，深化学生阅读理解规划阅读小组主要是指初中语文教师打破传统“个体阅读”的教学模式，根据特一定的标准

5、，将班级初中生划分为若干小组，结合现阶段的教学任务安排，为各个小组分别设置相应的阅读学习任务。这一教学手段的运用既能够改变传统固化的阅读教学模式，还能够进一步活跃初中语文阅读课堂的氛围。因此，教师可以选用小组合作的方式来深化初中生对语文文章内涵的理解。例如，教师在教学部编版初中语文七年级上册当中的植树的牧羊人这一课程时，可以选用小组合作的方式开展阅读授课。该文主要讲述了一位离群索居的牧羊人，通过自身坚持不懈的努力植树，终于把土丘变为绿洲的故事。在授课时，教师可以将教学环节划分为两个阶段，第一阶段为阅读教导，该环节教师需要对教材文章进行全面分析与讲解，让初中生们可以清晰知晓本课程所讲述的内容，了

6、解当前课程所涉及的各个知识点。第二阶段则为阅读探索，该环节教师应将学习的主导权归还给初中生，让他们以小组为单位，进行研究学习。在这一环节中，教师可以为各个小组分别布置一定的阅读探索问题，让初中生们以小组合作的形式进行钻研。如，A小组的问题是“阅读全文，探究文中的哪些字眼、哪些段落可以表达作者的思想感情？”B小组的问题是“阅读文章，分析文章使用了哪些写作手法，这样用有什么好处？”C小组的问题是“”教师选用小组合作的方式开展阅读教学，既有助于培养初中生的团队合作意识，还有助于发展初中生的合作学习能力，进而在合作阅读、合作探索的过程中，逐步深化了初中生对文章内容、内涵的理解与掌握。三、适度拓展素材，

7、丰富阅读资源，增长学生阅读见地虽然说教材课本是初中生获取知识的第一途径，但教师仅围绕教材课本开展阅读教学活动，非但难以提高初中生自身的阅读水平，甚至还会局限初中生的阅读学习眼界。为了有效改善这一现状，初中语文教师则需要适度拓展阅读素材，丰富初中生的阅读学习资源，让初中生可以阅读到更为多样的文章、书籍，并在这一环节当中，扩充初中生的知识储备，增长初中生的阅读见地。例如，教师可以定期组织初中生们开展课外书籍阅读活动，并根据学生的实际情况，位置推荐合适的课外读物。如，对于诗文鉴赏水平有待提高的学生群体，教师可以为该部分学生推荐中华好诗词、唐诗宋词鉴赏等读物，该类型的书籍以经典诗词为核心，既呈现了诸多教材当中尚未提及的詩文作品，又对诗词本身涉及的知识作出了巨细无遗的解析。初中生阅读该类书籍，既可以获取全新的诗词储备，又可以进一步拓展阅读学习的范围，进而，实现了阅读见地的增长与阅读素质的成长。总而言之，在教育发展的新时期，传统守旧的阅读教学方法已经无法满足初中语文教学活动的需求，教师选用情景阅读、小组阅读、拓展阅读的方式进行创新，既有利于优化初中生的阅读学习体验，还有利于提升阅读教学所产生的效果，进而，保障了初中语文阅读教学活动的有效开展与高效进行。参考文献：1陈雪琴. 提高初中语文阅读教