小学三年级语文《军神》原文教案及教学反思

1、 小学三年级语文军神原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文军神原文 重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？” “刘大川。” “年龄？” “24岁。” “什么病？” “土匪打伤了眼睛。” 沃克医生站起身娴熟地翻开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。他重新端详着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？” “邮局职员。” “你是军人！”活克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样沉着镇静！” 病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。” 沃克医生的目光严厉了，他叮嘱护士：“预备手术

2、。” 沃克正在换手术服，护士跑来，低声告知他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！” 病人安静地答复：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担忧施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个特别糊涂的大脑！” 沃克再一次愣住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右面眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！” “试试看吧。” 手术台上，一向沉着镇静的沃克医生，这次双手却有些抖动，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最终他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” 病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下

3、。他越来越用劲，崭新的白床单竟然被抓破了。 脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担忧你会晕过去。” 病人脸色苍白。他牵强一笑，说：“我始终在数你的刀数。” 沃克医生吓了一跳，不信任地问：“我割了多少刀？” “七十二刀。” 沃克惊呆了，失声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” “你过奖了。” 沃克医生的脸上浮出慈详的神情。他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，凝视着病人，说：“告知我，你的真名叫什么？” “刘伯承。” 沃克医生肃然起敬：“啊，川东支队的将领，久仰久仰，熟悉你很荣幸。”刘伯承友好地伸过手去。 【篇二】小学三年级语文军

4、神教案 、学生视角 “军神”一个洪亮的称呼，学生看到课题后自然产生一系列的问题：谁是“军神”？为什么称为“军神”等，这会促使学生尽快学文，从课文中找到答案。 课文中沃克医生的态度变化和故事发生的历史背景有直接的关系。学生对历史背景了解不多，也影响对课文内容的深入理解。 二、教师思索 本文记述了战斗时期德国医生沃克为刘伯承做眼部手术的经过，通过沃克医生心情变化的描写，赞扬了刘伯承坚韧的意志力。教学中，要引导学生抓住沃克医生心情变化这一主线，自主读书、感悟。 三、重点 1、练习用较快速度阅读课文，了解课文内容。 2、通过理解重点句子体会人物的思想感情。 四、设计特色 抓住重点句子，坚持快速阅读，以

5、读为主，读中感悟。 五、信息资料 1、师生共同查阅战斗历史背景的相关资料。 2、学生搜集有关刘伯承的故事。 六、教学课时2课时。 七、教学要求 1、了解刘伯承被称为军神的缘由，学习刘伯承坚韧的意志力。 2、体会文中含义深刻的句子。 3、学习本课生字新词。 4、有感情地朗读课文。 第一课时 教学目的 1、用较快速度阅读课文，了解课文内容理清文章层次。 2、学习生字、新词。 教学流程 一、导入新课 请学生依据白己搜集的资料，谈谈对刘伯承及当时时代背景的了解。 二、快速阅读课文，了解课文内容 （在课堂中培育学生的快速阅读力量及概括力量。） 三、再读课文，理清文章条理 其次课时 教学过程： 一、复习

6、同学们，昨天我们初步阅读了军神这篇课文，学习了课文中的生字，现在我们一起来复习一下，请同学起来读。哪组同学情愿来读？（出示生字卡片） 二、讲授新课： 下面我们连续学习这篇课文。请大家把书翻开到P94页。 1、初读课文： 首先，请大家用较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事？ 2、细读课文： 下面，请大家认真地读课文，找出描写沃克医生神态、心情变化的句子画出来。画好后沟通。 3、精读课文： 小组合作，联系上下文，说说为什么会有这样的变化？ 师生共同分析一两处，然后指导朗读。其余的局部学生自学，把体会写在一边。 4、学生沟通，教师点拨 5、指名读，并进展评议。 6、质疑问难：还有什么不明白的问

7、题？ 7、小结：课文中除了直接写到刘伯承的表现外，还用大量的篇幅写了沃克医生心情、神态的变化，这样写有什么好处？ （为了表现刘伯承顽强的意志，课文主要写了沃克医生心情、神态的变化。要理解这些变化，必需联系上下文，结合刘伯承的表现；同时，理解了这个变化，也就体会了刘伯承顽强的意志。所以，理解这个问题对理解课文内容很有帮忙。） 三、总结，升华 读了课文，你有哪些感想？用自己的话夸夸被称作军神的刘伯承元帅。 四、布置作业： 1、摘录一首表达革命气节的诗。 2、搜集有关刘伯承的故事，讲给同学们听。 【篇三】小学三年级语文军神教学反思 军神这篇课文记叙了刘伯承在德国医生沃克的诊所里不打麻醉剂胜利地施行眼

8、部手术的事。表现了刘伯承钢铁般的意志，也表达对刘伯承的赞美之情。本文的重点和难点是让学生品读人物的言行，来体会刘伯承顽强的，有着钢铁般意志的精神，体会军神的含义。 一、让学生“善问”，促进自主学习 首先要求学生预习时遇到不懂的地方要敢于提出来，然后师生共同梳理问题，收集展现问题，引导共同提炼教学的核心问题，作为探究主线。本课确定“为什么沃克医生称刘伯承为军神？”为中心问题，引导学生从刘伯承的表现及沃克的神态变化体会刘伯承的顽强意志这一中心。 二、重视培育学生的语感 军神一课中刘在手术中的表现一段描写细致，教学中我引导学生体会着重刻画了刘的什么？当学生知道是动作、神态时，再让学生抓重点词和联系生活实际谈体会。学生畅所欲言，深刻地理解了刘伯承忍受巨痛所表现出的钢铁般的顽强意志。 三、从读到写，重在学会表达 教学中，力求奇妙渗透写作方法的教学，如，课文的仆人公是刘伯承，却用了大量篇幅描写沃克医生的神态变化，这是为什么？这一提问使学生留意到沃克医生的神态心情变化是因刘伯承而引起的：伤势严峻仍无比镇静，令沃克非常惊疑；拒绝使用麻醉剂使阅历丰富的沃克双手抖动、不忍心动手术；