小学三年级语文《登飞来峰》原文教案及教学反思

1、 小学三年级语文登飞来峰原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文登飞来峰原文 登飞来峰 （宋）王安石 飞来峰上千寻塔， 闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼， 只缘身在层。 解释： 飞来峰：有两说：一说在浙江绍兴城外的林山。唐宋时其中有座应天塔。传奇此峰是从琅琊郡东武县飞来的，故名飞来峰。一说在今浙江杭州西湖灵隐寺前。 千寻塔：很高很高的塔。寻，古时长度单位，八尺为寻。 闻说：听说。 浮云：在山间浮动的云雾。 望眼：视线。 译文： 听说在飞来峰极高的塔上，鸡鸣时分可看到旭日初升。 不怕浮云会遮住我的视线，只由于如今我身在层。 【篇二】小学三年级语文登飞来峰教案 一、导入新课： 同学们，你们有没

2、有看过黄山上的飞来山吗？（出示图画）你们觉得惊奇不惊奇？山上为什么会有如此的一座山呢？今日我们来看王安石是怎么看的？ 二、朗读登飞来峰 1、教师范读，学生轻吟。 2、全体学生齐读并背诵。 三、在教师的点拨下品尝全诗。重点品尝蕴含在诗中的哲理。 1、本诗主要写了哪些内容？ 点拨要点： 首句点明白地点，其次句紧承首句而来。通过详细的描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。一二句都是铺垫，在此根底上，诗人自然地写出三四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是由于身在的层次。这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。 2、本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何提醒出来的？ 点拨：哲理是从详细的情境中自然提炼出来的。

3、 哲理是用形象生动的语言加以表达的。即哲理的诗化，诗化的哲理。 由学生谈谈对这两句蕴含深刻的诗的理解。 四、质疑活动 1、登飞来峰前两句，后两句的侧重点各是什么？ 2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比方谗佞之类的小人或其他消极事物。王安石此时还没有受到什么挫折或打击，应当说他的心境是乐观的，但他为什么会有这样的感受呢？ 3、诗人借登飞来峰欣赏风光，说明了一个怎么样的哲学道理？同时表达了怎样的思想感情？ 五、争论活动，边争论边板书 描写景物布满生气 抒发情怀踌躇满志 小结：这是一首写景抒情诗，作于王安石29岁时。这是他出世以来，初显才能，胸怀包负的时期，表达了诗人踌躇满志的情

4、怀。全诗将写景与抒怀严密结合起来，从而突出了诗的主题。 六、竞赛抢答活动 抢答题 1、王安石_（朝代）出色的_家，_家，_家，散文成就很高，为_之一。（北宋，政治、思想、文学。唐宋八大家） 2、解释加点字的意思 千寻塔（）（指应天塔） 闻说鸡鸣见日升（）（这里是“听到”的意思） 不畏浮云遮望眼（）（怕） 只缘身在层（）（由于） 3、“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”一句采纳（）手法，点明飞来峰，千寻塔的高峻陡峭。（夸大） 4、登飞来峰中借景抒情表达了踌躇满志的情怀的句子是：_（不畏浮云遮望眼，只缘身在层）再从你积存的古诗文中写出一句借物抒情的句子。_（可多写一句）（如：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰

5、泪始干。或：出淤泥而不染，濯清涟而不妖） 5、登飞来峰前两句、后两句的侧重点各是什么？（前：写景，后：抒情） 6、登飞来峰中蕴含深刻哲理的句子是_（不畏浮云遮望眼，只缘身在层） 【篇三】小学三年级语文登飞来峰教学反思 上课前，我预备了课件。把古诗及重点字词的解释写在了上面。一开头上课，我就把重点出示，提出用自己的力气来解决这一古诗意义的要求。学生们听了我的要求都在愣神。接着，我对其进展了讨论方法的指导：把解释中关键词的意思带入古诗，然后读一读。用联系上下文的方法推出未加解释字的意思，假如是在理解不了，可以通过查字、词典解决。开头，我让学生试着通过自己的力气来解决问题，然后，进展小组合作的探究。把自己思索的结果告知小组成员，经过小组成员的集体评议达成共识。 小组合作中每一个学生都充分参加了探究过程。对于那些学生在探究过程中的难点，在巡回指导时，引导其解决，准时订正他们在探究时所消失的偏差。在轻松的气氛中，很快就有小组写出了古诗的正确意思。 为课文配图，在小组合作的过程中，成员之间把“太阳”、“人”、“飞来峰”的位置摆放在一张图片上，这样既加深了学生对文本的理解，又有利于对文章哲理的理解。 成果汇报后，依据小组解决问题的质量和速度排出了名次。作为嘉