小学三年级语文《罗马速写》原文教案及教学反思

1、 小学三年级语文罗马速写原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文罗马速写原文 罗马这座城市很特殊，遗址多，雕塑多，喷泉也多。 罗马分新城和古城。古城的建筑大多有200年以上的历史，一砖一石，一街一巷，都是百岁以上的“老人”。古老的建筑，坍塌的废墟，残毁的廊柱，比比皆是。 古罗马的斗兽场，是遗址中的老祖宗。但凡到罗马巡游的人，假如不去斗兽场看看，就似乎到了北京没游长城，到了西安没看兵马俑一样。这座雄伟的圆形建筑，已有两三千年的历史，现在大局部已坍塌，只留下一个完整无缺的外壳，但看上去仍令人赞叹。 罗马还是一座用雕塑装饰起来的城市。无论街头巷尾，还是屋顶门廊，看不到雕塑才是不正常的。罗马城的雕

2、塑，超过了罗马城的人口。 喷泉是罗马城的点缀。世界上唯恐没有哪个城市能与其媲美。3000多处大大小小的喷泉，星罗棋布地散落在一些广场和街巷里。它们千姿百态，极具欣赏性，使罗马城别具一格。 遗址、雕塑、喷泉，不仅装饰了罗马城，而且丰富了这座城市的内涵。 【篇二】小学三年级语文罗马速写教案 教学要求： 1、学会12个字，熟悉9个字。 2、能用查字典，联系生活实际或结合上下文等方法理解词句的意思，积存语言。 3、有感情地朗读课文。知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的，感受罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热忱。 教学重点： 理解课文内容，了解罗马城的特点。有感情地朗读课文。 教学难点：

3、感受罗马城丰富的文化内涵。 教学预备：课件。 教学过程： 一、创设情境，谈话导入 1、同学们，你们喜爱旅游吗？想去什么地方？（学生畅所欲言）今日，教师要带你们走出国门，到欧洲一座的城市去巡游。（校书课题，理解“速写”，齐读课题） 2、那么，罗马城有什么特点呢？请同学们快速扫瞄课文，找出文中相应的两句话（板书）。 3、读了这两句话你想知道什么？（学生提出疑问，教师归纳：1、罗马的遗址、雕塑、喷泉怎样多？它们是如何装饰罗马城的？为什么说遗址、雕塑、喷泉丰富了罗马城的内涵？） 二、读中体验，想象感悟 1、自由读（25）自然段，罗马城给你印象最深的是什么？ 2、先来看看罗马的遗址。 （1）自由读2自然

4、段，说说从哪些词句中体会到罗马的遗址多？为什么多？（相机理解“比比皆是”） （2）是啊，罗马古城的一砖一石，一街一巷，都像百岁以上的老人。每个人都有自己的故事，每个人都在叙述着历史，来到古城就像回到遥远的过去。（课件播放罗马城遗址风光，教师配乐范读） （3）指导学生有感情朗读。（自读体会，指名读） （4）默读3自然段，结合看图思索：为什么说斗兽场是遗址中的老祖宗？（小组沟通）全班沟通时，课件出示相应句子，并补充有关斗兽场的资料，帮忙学生体会其宏伟、壮丽、古老。 （5）指导学生边读边想象，读出自己的赞叹。（读后评议） （6）课件播放斗兽场风光片，教师讲解：古罗马斗兽场距今已有二三千年，高57米，

5、周长527米，能容纳10万观众。它层层拱廊相连，光影富于变化，宽敞高大，浑然宏伟。斗兽场是当时的奴隶主和贵族观看奴隶斗兽、竞技，观赏戏剧、歌剧表演的场所。地下还有80个关押奴隶和野兽的地窑。当时没有起重机，是4万多人花了10年时间才建成的。今日，当我们站在这里，环顾四周，仿佛还能看到什么？听到什么？（学生自由沟通） 3、小结：咱们在巡游罗马遗址的同时，还了解了一些罗马的历史，难怪人们又说罗马是一座巨大的露天历史博物馆。 4、下面，同学们可以自由地去观赏罗马的雕塑、喷泉 （1）同桌合作，选择其中喜爱的一个内容，按刚刚的方法自学，然后全班沟通。 （2）沟通时，可读出印象深刻语句，可说说自己的体会，

6、也可补充有关雕塑喷泉的资料并激发学生想象罗马还有什么样的喷泉。 （3）看课件观赏罗马的雕塑、喷泉。教师讲解有关故事，传奇。 （4）教师引读这两段，与学生共享学生成果和欢乐。 5、小结：罗马的雕塑和喷泉精巧、细腻，表达了很高的艺术价值，给人的美的享受，其中还蕴含着很多动人的故事和传奇。人们又称罗马是一座艺术的宝库。 6、说说自己罗马之行的感受。 7、教师小结，齐读最终一段。（板书） 三、拓展 1、课后收集有关罗马的资料，相互沟通。 2、回家产“小导游”，向爸爸、妈妈介绍罗马的风光。 【篇三】小学三年级语文罗马速写教学反思 罗马速写是鄂教版三年级上册第四单元的最终一篇课文，本单元围绕“文化”这个话

7、题，从不同侧面展现人类文化的悠久绚烂，要重点引导学生通过朗读和默读，联系上下文理解词句，体会课文中关键句子在表情达意方面的作用，积存文中美丽词句，调动学生情感体验。用丰富多采的人类文化去陶冶学生的情操，开阔学生的视野。 拥有2500年历史的罗马是意大利的首都，是一座有着辉煌历史的欧洲文明古城。罗马速写这篇课文通过对遗址、雕塑、喷泉的描写，表现出罗马特有的异域风貌和丰富的文化内涵。文章首尾照应，中间局部分别加以介绍，构造清楚，词句丰富，给学生留有肯定的想象，探究空间。 针对单元要求、课文特点和学生实际，我把本课的教学要求确定为： 1、学会10个生字，熟悉9个字。 2、能用查字典，联系生活或结合上下文方法理解词句意思，积