九年级化学上册教学课件第七单元 燃料及其利用第1课时 燃烧的条件及灭火的原理

1、课题1 燃烧和灭火第1课时 燃烧的条件及灭火的原理第七单元 燃料及其利用导入新课讲授新课课堂小结随堂训练导入新课观察与思考人类的进步与火有着密切的联系导入新课观察与思考火有时给人们带来一定的灾难火灾怎样才能燃烧呢，条件是什么？学习目标认知与了解导入新课1.认识燃烧的概念以及燃烧的条件，学会通过实验探究燃烧的条件。（重点）2.认识灭火的原理；掌握灭火的常用措施。（重点）燃烧的概念：通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫燃烧。认知与了解导入新课回忆一下白磷燃烧有什么现象呢？燃烧的条件一讲授新课思考物质燃烧需要哪些条件？信息：白磷在较低温度下(40)即可燃烧, 红磷在较高温度

2、下(200以上)才能燃烧。根据药品和仪器，设计实验方案。实验与探究讲授新课实验与探究 实验一：在500mL的烧杯中加入300mL热水，在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象 。 实验二：撤去铜片，用导管对准实验一烧杯中的白磷，通入少量氧气（或空气），观察现象。讲授新课实验一实验二实验结果实验一：薄铜片上白磷燃烧，产生大量白烟，红磷不燃烧；热水中的白磷没有燃烧。实验二：水中白磷燃烧起来。讲授新课实验一实验二结果分析1.铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什 么条件？着火点：可燃物燃烧所需的最低温度。2.铜片上的白磷燃烧而热水中

3、的白磷不燃烧，说明燃烧 需要什么条件？温度要达到可燃物的着火点。燃烧需要氧气（或空气）。讲授新课结果分析3.向热水中的白磷通氧气，白磷居然在水中燃烧起来，这 再次说明燃烧需要什么条件？燃烧需要氧气讲授新课结论：可燃物燃烧需要达到一定温度且必须和氧气（或空气）接触。思考：如果是冷水，通入氧气后白磷还会燃烧吗？归纳与小结燃烧的条件：（1）可燃物。（2）氧气(或空气)。（3）达到燃烧所需的最低温度（着火点）。注意：（1）燃烧的三个条件必须同时具备，缺一不可。（2）着火点是可燃物本身的一种固有属性，与可燃物的性质有关，一般情况下某物质的着火点是固定的。（3）燃烧的定义是一种狭隘的概念，并不是物质燃烧都

4、需要氧气参与，如氢气在氯气中燃烧。讲授新课当火作为人类的朋友出现时，我们为了发挥它的作用，应采取哪些措施？增加可燃物与氧气的接触面积增加空气的流通提高氧气的含量当火成为人类的敌人时，我们应如何将其消灭掉?观察与思考讲授新课灭火的原理和方法二讲授新课观察与思考1.炒菜时油锅中的油不慎着火怎样灭火？ 2.液化气罐着火了，怎么办？实验与探究试验探究：灭火的原理试验操作：点燃3支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一个烧杯；将另两支蜡烛分别放在两个烧杯中；然后向一个烧杯中加适量碳酸钠和盐酸。观察现象并分析原因。 讲授新课交流与讨论现象分析蜡烛始终与氧气接触，继续燃烧蜡烛熄灭扣上烧杯后，燃烧的蜡烛与氧气(空气)隔离

5、，蜡烛熄灭。蜡烛燃烧情况不变蜡烛熄灭碳酸钠和盐酸反应产生二氧化碳使蜡烛与空气隔离，蜡烛熄灭讲授新课1.要有可燃物。2.要有氧气(或空气)。3.温度要达到可燃物的 着火点。1.清除可燃物2.隔绝氧气(或空气)。 3.降温到可燃物的着火点以下。燃烧的条件灭火的原理归纳与小结讲授新课缺一不可满足其一燃烧的条件可燃物氧气达到可燃物的着火点清除可燃物隔绝氧气降低温度到可燃物着火点以下灭火的原理课堂小结灭火的根本就是破坏燃烧的条件归纳与小结几种常见的灭火器讲授新课观察与思考Na2CO3+2HCl=2NaCl+CO2+H2O课题1 物质的变化和性质第1课时 物质的变化第一单元 走进化学世界导入新课讲授新课课

6、堂小结随堂训练导入新课观察与思考 将红纸剪成窗花与将红纸点燃，二者有什么相同点，有什么不同点？导入新课 将红纸剪成窗花与将红纸点燃，二者有什么相同点，有什么不同点？相同点：都发生了变化不同点：纸张变成纸条仍然是纸；而纸张燃烧后就不再是纸了。 思考：怎样判断和区别这些变化呢？1.物理变化、化学变化的概念，它们的区别、联系 及运用。（重点）2.对实验现象的正确描述。（难点）学习目标导入新课物理变化和化学变化讲授新课观察与思考节 日 焰 火燃 烧牛奶变质钢 铁 生 锈讲授新课思考：从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质区别呢？ 通过观察，我们知道烟花可以发光发热，木材可以在空气中燃烧而发光发热，钢

7、铁制品在潮湿的地方会生锈，牛奶会变酸等等。让我们先来做几个实验。讲授新课实验与探究实验1.水的沸腾讲授新课实验3.硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应讲授新课实验2.胆矾的研碎实验4.石灰石与盐酸反应讲授新课讲授新课实验序号变化前的物质 变化时发生 的现象变化后的物质变化后有无新物质生成（1） 液态的水 液态的水（2） 块状的胆矾粉末状的胆矾（3）蓝色的硫酸铜溶液蓝色的氢氧化铜沉淀（4）颗粒状石灰石(或大理石)二氧化碳气体等有水蒸气放出,玻璃片上出现小水珠块状变成粉末有蓝色沉淀生成有气泡放出，澄清石灰水变浑浊有有无无实验记录归纳与小结讲授新课物理变化化学变化概念本质区别伴随现象说明实例没有生成其他物质

8、的变化生成其他物质的变化变化时是否有其他物质生成物质的外形、状态改变发光、吸热、放热、颜色改变、生成气体、产生沉淀等矿石粉碎、水蒸发、碘升华等木炭燃烧、铁生锈、食物腐烂等化学变化常伴随发光、发热等现象产生，但有发光、发热等现象产生的变化却不一定是化学变化典例精析讲授新课例1 判断下列说法：电灯通电发光发热是发生了什么变化？甲同学：有发光放热的现象，所以是化学变化。乙同学：没有生成新的物质，所以是物理变化。【总结】此类现象可帮助我们判断是否发生了化学变化，但不能作为判断依据。判断物质变化类型的标准是：“是否生成新物质”。 例2 分析蜡烛燃烧的过程：蜡烛熔化蜡烛燃烧物理变化化学变化同时发生【总结】

9、在化学变化中，生成新物质的同时，物质的状态、形状、大小也改变，所以化学变化中一定同时发生物理变化。但在物理变化中，不一定发生化学变化！讲授新课知识与拓展1.物理变化常见的三种形式：讲授新课（1）状态(固、液、气)的改变，如液态水、固态冰 和水蒸气；（2）形状的改变，如矿石粉碎等；（3）某些能量形式的改变，如白炽灯通电发光、放 热，电能转化为光能、热能等。 凡是状态、形状、某些能量形式改变而没有新物质生成的变化都属于物理变化。 2.在化学变化中，常常伴随着发生一些现象，如发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等。但并不是所有的化学变化都会产生上述现象，且具有上述现象的变化也不一定是化学变化。 如灯

10、泡通电后发光放热；无色氧气加压降温变成淡蓝色液态氧；给水加热，溶解在水中的氧气以小气泡放出这三个变化都是物理变化。 故我们不能被表面现象所迷惑，应学会透过现象看本质，即看是否生成了新物质。讲授新课课堂小结物质的变化物理变化化学变化有其他物质生成的变化常伴随有颜色的改变、放出其他、生产沉淀等现象，还有能量的变化没有生成新物质的变化只是形状、状态的变化1.人类生活需要能量，下列能量主要由化学变化产生的是( )A.电熨斗通电产生的能量 B.电灯通电发出的光C.水电站利用水力产生的电 D.液化石油气燃烧放出的能量D随堂训练随堂训练2.现有下列一些物质的变化：A、酒精挥发 B、灯泡通电后发光、发热 C、

11、火药爆炸 D、气球爆炸 E、汽油燃烧 F、海水晒盐 G、二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊 H、米饭烧焦 I、植物光合作用 J、发生沙尘暴属于物理变化的有： ；属于化学变化的有： 。B、C、D、E、F、G、H、IJA、3.古诗词是古人为我们留下的宝贵财富，下列诗句中涉及物理变化的是（ ）A、野火烧不尽，春风吹又生B、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C、只要功夫深，铁杵磨成针D、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏C随堂训练更多精彩视频内容，敬请关注微信公众号：我是好教师微信扫描二维码下载更多资源 1.三国演义中的“赤壁之战”，曹操率百万水师乘船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明“借”来的东风弄得大败而逃。用燃烧三要素回答以下问题：（1）用瑜使用了“火箭”射进曹军的连环木船上，“火箭”能使木船着火的原因是_。（2）起火后曹军的部分船只逃脱，这些船没有被烧的原因是_。（3）孔明“借”来的“东风”不仅使火势吹向曹营，还为燃烧提供了_，使火烧得更旺。随堂训练A2.下列灭火方法与隔绝氧气无关的是( )A.森林发生大火时设置一条隔离带 B.用CO2灭火器灭火C.用锅盖盖灭着火的油锅 D.用灯帽盖灭酒精灯随堂训练3.下列关于燃烧的叙述正确的是（ ）A.有放热