小学语文四年级上册《普罗米修斯盗火》教案

1、 小学语文四年级上册普罗米修斯盗火教案 小学语文四年级上册普罗米修斯盗火教案1 教学目标： 1、有感情地朗读课文，复述课文故事。 2、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的名贵品质，能联系课文内容绽开合理的想象。 教学及训练重点： 了解普罗米修斯的英雄壮举，体会他的名贵品质。 教学预备： 投影，小黑板。 教学过程： 一、复习导入。 1、“普罗米修斯盗火”讲了一个什么故事？ 2、揭题：（投影出示“？题”）火是从哪里来的？ 争论后齐读课题。 二、精读课文。 普罗米修斯为什么要盗火？读第一段。 说一说人们没有火种的困苦生活。 人类没有火种的困苦生活仅仅是这两方面吗？你是从哪里看出来的？（

2、）想象一下，人们的困苦生活还有哪些方面呢？先想一想，然后说话练习。 出示：没有火_，只好_。 指导朗读：在没有火的状况下生活，人们的心情怎样？（板书：无火）把这种心情读出来。自由练习，指名读，齐读。 引导说话，学习其次节。 人们生活是这样的困苦，所以普罗米修斯决心为人们盗取天火。 读一读其次节，说说：还由于什么，所以普罗米修斯决心为人类盗取天火？ 出示：_，所以普罗米修斯决心为人类盗取天火。 争论后板书：极富怜悯心 争论：从“决心”一词中你体会到了什么？普罗米修斯决心这样做，说明他已经作好了什么预备？ “题”：普罗米修斯是怎样盗火的？学习第3、4节。 自由读三、四两节，练说：普罗米修斯是这样盗

3、火的：_。 指名说，出示第3小节和第4小节的第一句话内容：你从普罗米修斯盗火中看出他是个怎样的神？ 板书：英勇机灵 你是从哪些词中详细体会到的？ 普罗米修斯为什么要“当心翼翼”地把火种带到人间？ 说话：最终有火了，人们_。 这时，人们的心情怎样？指导朗读：（快乐地） （引读）从今，人们用火 过渡：普罗米修斯为人类盗取天火，使人类文明向前迈进了一步。所以我们感感谢这种英勇机灵，极富怜悯心的神，但我们千万不能玩火。由于我们玩火引起火灾，给人们的生活带来灾难，那怎么对得起普罗米修斯由于盗取天火而受的惩处和熬煎呢？ “题”：普罗米修斯受到了哪些熬煎？读5、6节。 争论上题。 这里可以看出主神宙斯是一位

4、怎样的神？ 说话：宙斯真是太_。 过渡：面对这样的宙斯，面对这样的熬煎，普罗米修斯表现利怎样？ 指名争论，出示：普罗米修斯忍受着巨大的苦痛，但他不懊悔，也不屈服，甘愿为人类而受苦。 朗读这句话：这句话中我们体会到普罗米修斯有什么品质？争论后板书：顽强不屈 引读：我们每个人都会为普罗米修斯的英雄壮举所感动，也感动了（希腊大英雄赫剌克勒斯），他（不远万里来到了加索山的陡崖下，张弓搭箭，射死了凶残的鹫鹰，把普罗米修斯救了下来。 你觉得赫剌克勒斯是一位怎样的神？ 朗读最终一句话：你想用什么样的语气读？ 总结：（看板书）普罗米修斯是一位_的神。 “题”：他为什么要盗火？怎么不向宙斯要火呢？ 指导复述：

5、“题”：火是从哪里来的？ 这个故事是真的”吗？你是从哪里看出来的？（传奇） 小学语文四年级上册普罗米修斯盗火教案2 教学目标： 1读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容绽开合抱负象。 2学会本课的生字新词。 3正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。 4想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。 教学重点、难点： 1、体会普罗米修斯为了人类不畏强权、英勇盗火的英雄壮举。 2、有感情地复述课文。 第一课时 一、谈话揭题、理解课题 二、初读课文 1、自由读课文。要求：不添字漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“？”。 2、检查预习状况。 （1）、指名学生

6、读词语，指导读好本文中消失的人名、地名。 太阳神阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫剌克勒斯 （2）、联系上下文或查字典理解词意。 当心翼翼、陡崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅 3、指名学生分节朗读课文，相机指导朗读长句。 投影片出示长句： （1）当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯静静地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。 （2）宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的陡崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的熬煎。 三、依据提示练习分段。 1、提示：无火盗火受罚获救 2、练习分段。 3、每一组读一段课文。 四、精读课文第一局部。 1、自

7、由读第一节，思索：你读懂了什么？ 2、学生争论，引导体会“没有只好”中包含的无可奈何。 3、理解省略号的意思，练习用“没有只好”接下去说省略的内容。 （先让学生想想哪些地方需要火，再练说。） （没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的严寒；没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱逐野兽，只好面对猛兽的侵袭） 4、有感情地朗读第一自然段。 五、生字教学 1、学生看生字表，以自己的方式记忆“盗、偷、迈、触”这四个字。 2、钢笔描红这四个字。 六、作业 1、练读课文。 2、搜集希腊神话故事。 3、练习用“没有只好”写话。 (学生自由选择一个完成)要求：A：选用文中两句话，自己想一句。 B：选用文中

8、一句话，自己想两句。 C：不用文中句子，完全自己想。 其次课时 一、谈话 读了课文后，你们觉得普罗米修斯是个怎样的人？ （机灵英勇、不畏强权） 二、精读课文26节。 1、自由读课文26节，思索：找出表现普罗米修斯机灵英勇、不畏强权的句子。 2、学生争论，相机指导朗读这些句子。 （朗读时抓住“决心”、“静静地”、“当心翼翼”、“经受烈日暴雨的熬煎”、“忍受”、“甘愿”等词，表达出他的英勇。） 板书：普罗米修斯机灵英勇 3、你觉得宙斯是个怎样的神？（指名读第五节） 4、争论板书：宙斯心狠手辣 5、品读句子，读出宙斯的心狠手辣。 6、出示句子，辨析感悟： （1）、他看到人类生活在严寒和黑暗中，决心为

9、人们盗取天火。 （2）、当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，打算要狠狠惩处他。 A：指名读句子。 B：提问：“决心”和“打算”的意思一样吗？你能联系课文说说不同之处吗？ C：学生争论，教师点拨。 （“决心”不仅说明白普罗米修斯立志要解除人类无火的苦痛，还说明白盗取天火并非简洁的事，需要有克制困难和面对天神宙斯严峻惩处的士气。 “打算”，对于统管诸神的宙斯而言，惩处普罗米修斯固然只要作个“打算”就行了。） D：再读句子，感悟词义。 7、齐读第36节，读出两位人物的共性特点。 三、绽开想象，练习写话。 1、教师引导：人类没有火的时候是怎样的引读第一节。有了火以后，人类的生活有了很大转变引读

10、第四节。 2、第一和第四节，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。 3、学生自由争论，教师随机指导，练习说一段话。 （教师下水文：普罗米修斯把火带到了人间，人们欣喜若狂。男人们杀猪宰羊，将一头头猪羊串在木棍上放在火堆上烤；妇女们从山中取来了一捆捆树枝，不断往火堆上添柴；小孩们拿着火把，你追我赶，不时凑到火旁闻闻那一股股迷人的香味。大家围着火堆唱啊、跳啊。而那些凶残的野兽观察熊熊大火则望而生畏，只能远远地逃跑了。） 四、读课文第7、8节。 1.自由读第7、8节，不懂的地方打问号。 2.学生争论，解疑。（供应希腊神话中有关赫剌克勒斯的材料。） 3.你认为赫剌克勒斯是个怎样的人？ （争论板书：赫剌克勒斯伸张正义） 4.练习有感情地朗读，读出人物的共性特点。 （抓住“不远万里”等词。） 五、生字教学。 1、学生自己看生字表，用自己认为最正确的方式认字，教师指导“啄“字的写法。 2、用钢笔描红。 六、作业。 1、练习写话。 2、有感情地朗读课文。 3、抄写生词。 第三课时 一、复习检查。 1、听写课后词语，同桌相互批改。 2、指名有感情地朗读全文。 二、指导复述课文。 1、创设情景：出示投影片，片上一小弟弟指着火问哥哥：哥哥，火是从哪里来的？哥哥皱着眉头，一手摸