2022年秋学期一年级上册数学第五单元教案

1、 第五单元 610的认识和加减法学 科数学年 级一年级教师姓名日期课 题6和7的认识第几课时第一课时总课时内容分析这节课内容主要是6和7认识学情分析学生在学习了“1-5的认识和加减法”之后，对于这种学习方法和过程都有一定的了解，同时学生对6-10各数认识较好教学目标1、使学生能正确的数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。3、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。教学重点难点分析重点：使学生能正确数出数量是6、7的物体的个数，会读、写数字6和7。难点：基数与序数的区别，学生数感的培养。教学方法教法 情境演示和启发式教学相结合。学法 合

2、作探究法。教学准备课件、6和7的数字卡片、点子图、小棒教学过程教学环节教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动设计意图一、创设情境、提出问题二、自主探究、合作交流 一、创设情境，提出问题：在电脑上出示39页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。1、图上有些什么？他们在干什么呢？教室是我们学习的地方，就像我们的第二个家，我们要爱护教室的清洁卫生。2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？4、你们是怎样数出椅子的数量的？（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。）学生互动5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在

3、数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7，板书课题:6和7的认识二、自主探索，探究新知1、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示)你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？师出示计数器，演示，5拨上1是6。6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜欢的图形。生活中有哪些东西的数量可以用6和7来表示呢？2、比较大小前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？5

4、和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？3、基序数意义（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？（2）观察40页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分组活动)（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？4、教学6、7的写法观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？使学生自主地将已学的数数方法与本节课的新知识相联系，激发学生对教材和课堂的兴趣。探究点的设立围绕本课时的三个知识点，将个体练习与合作交流巧妙地穿插起来，既避免

5、了学生出现“眼高手低”的现象，又培养了学生的团队合作精神通过“随堂练习”巩固课堂所学的知识；“拓展练习”在小组活动的基础上增加了一定的难度，培养学生举一反三、联系生活的实际能力课堂小结评价6和7的认识一课的教学中，以活动贯穿始终，有训练口头表达能力的活动，有学生亲自动手操作的活动、还有培养观察的能力、协作精神的数学游戏，通过游戏活动调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。作业设计1.抢答练习。 （1）5后面的数是几? （2）6后面的数是几? （3）7前面的数是几?2.完成教材43页练习九第1-3题。 （1）第

6、1、2题。出示题目，明确要求，学生完成题目。（2）完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生完成练习。适当引导学生对“6只”和“7只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。板书设计6和7的认识 6 7 56 65 76教学反思学 科数学年 级一年级教师姓名日期课 题 6和7的组成第几课时第二课时总课时内容分析这节课内容主要是6和7组成学情分析学生在学习了“1-5的认识和加减法”之后，对于这种学习方法和过程都有一定的了解，同时学生对6-10各数认识较好教学目标1、认识6和7的组成。2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力

7、。教学重点难点分析重点难点：掌握6、7的组成教学方法教法 情境演示和启发式教学相结合。学法 合作探究法。教学准备多媒体课件、学具卡片、小棒教学过程教学环节教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动设计意图一、创设情境、提出问题二、自主探究、合作交流三、实践应用、拓展延伸一、创设情境，提出问题：昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的？二、自主探索，探究新知1、出示苹果和人像挂图老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗？生生互动教师巡视引导小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？生生互动学生汇报师板书分法2、总结分法看到这些分

8、法，你能发现什么？生生互动我们可以将这些分法总结成这样3种。看到每一组，你可以想到什么？生生互动3、7的组成刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？汇报分法，师板书分法看到每一组，还能想到什么？生生互动三、巩固练习、拓展延伸1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7引导学生将已知的对6和7的认识与本节课的新知识相联系，同时吸引了学生的注意力。两个知识点的设立覆盖了本课时的重难点，培养了学生团队合作的精神，也强化了学生

9、个体的自学能力和动手操作能力。巩固课堂所学的知识，重在培养学生综合运用新旧知识解决问题的能力。课堂小结评价教学要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新作业设计1、做一做1.2题2、练习九4题板书设计 6和7的组成 6的组成 7的组成教学反思学 科数学年 级一年级教师姓名日期课 题 6、7的加减法第几课时第三课时总课时内容分析 6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。学情分析学生已经认识并能书写1-5，并能简单的比较大小，这节课主要让学生巩固知识，加深对其基数含义

10、和序数含义的理解。教学目标1.引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。2.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3.利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。教学重点难点分析教学重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。教学难点：利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。教学方法教法 引导探究法。学法 合作探究法，交流讨论法。教学准备1.教师准备第42页情境图。2.学生准备7根小棒、7个小圆片、7朵花(模

11、型)、7个三角形等学具。教学过程教学环节教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动设计意图一、巩固旧知二、实践应用、拓展延伸一、创设情境，提出问题：今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？生生互动 出示5颗星星让学生观察和数一数还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？生生互动你怎么知道的？生生互动根据学生说板书算式：5+1=6将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6生生互动今天，我们就来学习6和7的加减法板书 6和7的加减法二、自主探索，探究新知1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个)谁来说说你们组写出了几个加法算式？生生互动老师这里有7朵小红花，发给同

12、学们，(师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？)独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？生生互动2、分组活动分组摆学具并写算式生生互动教师巡视引导3、课后练习九7题抄算式生生互动教师巡视指导格式的书写4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？生生互动引导学生自主地将已学的数数方法与本节课的新知识相联系，激发学生对教材和课堂的兴趣通过“随堂练习”巩固课堂所学的知识；“拓展练习”有一定的难度，注重训练学生观察比较、联系生活的能力。作业设计1、在田字格里写算式生生互动注意：只写半格注意书写整洁2、42页做一做生生互动 教师巡视引导3、练习九5、6、7题生生互动板书设计 6和7的加

13、减法 5+1=6 7-1=6 1+5=6 7-6=1 6+1=7 6-2=4课堂小结评价这节课我结合情境，引导学生在掌握6、7的加减法的过程中，理解并学会根据一幅图写出两道有关的加法算式和减法算式，提升了学生的思维能力。教学反思学 科数学年 级一年级教师姓名日期课 题 练习九第几课时第四课时总课时内容分析 这节课内容主要是6和7组成，以及6和7的加减法。学情分析学生在学习了“1-5的认识和加减法”之后，对于这种学习方法和过程都有一定的了解，同时学生对6-10各数认识较好。教学目标1.使学生能比较熟练地计算有关6、7的加法和相应的减法。2.使学生进一步巩固加减法算式的写法。教学重点难点分析重点：

14、6、7的加减法正确迅速的计算难点：计算速度和正确率的提高教学方法教法 情境演示与启发引导相结合。学法 自主探究法。教学准备07数字卡片。教学过程教学环节教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动设计意图一、创设情境、提出问题二、宣布练习内容及要求一、基础练习：1、第10题，比一比，看看谁算的又对又快。2、8题，算一算，连一连。二、宣布练习内容及要求前面我们学习了6和7的加减法，看看小朋友们是否会算了？生生互动板书 6和7的加减法的练习课三、专项练习（指导练习）1、第11题，算一算，你发现了什么？2、第9题，拿出两张数字卡片，用大的数减小的数。比比谁的计算速度快四、拓展练习1、第12题，说一说图的

15、意思，再计算。（1）、正确理解图意，比较流利地说清图意。（2）、完成计算（3）、以问题引导学生讨论：为什么两幅图都是小熊搬箱子，为什么一个用加法计算，一个用减法计算呢？什么时候用加法计算，什么时候用减法计算呢？2、生活中的数学。这些数告诉了我们什么？你能像这样来介绍一下你的情况吗？ 知识点的设置紧密围绕本课时的重点和难点知识，注重学生实践能力和合作精神的培养。通过“随堂练习”巩固课堂所学的知识；“拓展练习”有一定的难度，注重训练学生观察比较、联系生活的能力。教学反思学 科数学年 级一年级教师姓名日期课 题用数学（一）第几课时第五课时总课时内容分析 学会用10以内加减法解决生活中简单的问题学情分

16、析学生已经认识6和7，对6和7能进行分与合，以及学会了5以内的加减法，教学目标1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。 教学重点难点分析重点难点：熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题教学方法多媒体课件、计数器教学准备多媒体课件、小棒。教学过程教学环节教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动设计意图一、创设情境、提出问题二、自主探究、合作交流三、实践应用、拓展延伸一、创设情境，提出问题：1.出示情境图：讲故事 ，小兔一家准备

17、去拔萝卜生生互动：你发现了哪些有关的数学知识？生生互动：今天我们就来用学过的6和7的加减法来，看图解决问题2.板书 6和7的加减法看图解决问题二、自主探索，探究新知1.出示教学情境图仔细观察，你看到了什么？生生互动 ：左边有几只？右边有几只？? 只 表示 求一共有几只？? 只 表示 求一共有几只？生生互动：一共有几只？怎么解答呢？2.教师引导：求一共有几只就是把两部分合起来，怎样计算呢？生生互动：摆一摆 说一说 数一数 生生互动：解答正确吗？生生互动三、巩固练习、拓展延伸做一做四、课堂小结：通过看图观察，你会解决这样的问题吗？帮助学生系统地回顾旧知识，使学生初步建立旧知识和本课新内容之间的联系

18、，便于学生理解。探究活动从本课时的重难点知识出发，注重培养学生的探究总结能力和合作能力通过“随堂练习”巩固课堂所学的知识；“拓展练习”有一定的难度，注重训练学生观察比较、联系生活的能力。课堂小结评价本课时结合情境培养学生的主动学数学、用数学的意识、情感和兴趣。让学生了解大括号和问号的含义，并能正确列式。作业设计1、完成教材第46页做一做。2、完成教材第48页练习十第1题的第一幅图。板书设计 用数学 左边有4只，右边有2只4+2=6教学反思学 科数学年 级一年级教师姓名日期课 题用数学（二）第几课时第六课时总课时内容分析学会用10以内加减法解决生活中简单的问题学情分析学生已经认识6和7，对6和7

19、能进行分与合，以及学会了5以内的加减法教学目标1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。教学重点难点分析重点：使学生能迅速地口算6、7的加减法；能用数学知识解决简单的实际问题。难点：提高学生的口算能力；提高学生解决问题的能力。教学方法教法 情境演示法。学法 自主探究法。教学准备课件、6点子图、口算卡片、数字卡片教学过程教学环节教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动设计意图一、创设情境、提出问题二、自主探究、合作交流 一、创设情境，提出问

20、题：出示教学情境图：仔细观察，你看到了什么？生生互动：今天我们就用学过的知识来看图列式解决问题板书 看图列式解决问题二、自主探索，探究新知1.出示教学情境图仔细观察，你看到了什么？生生互动 ：一共有几只？跳走了几只？你能提出什么问题？生生互动：“？只”表示的是还剩几只。生生互动：怎么解答呢？2.教师引导：求还剩几只，就是要从7只里去掉跳走的2只，怎样计算呢？生生互动列算式：摆一摆 说一说 数一数 生生互动：解答正确吗？生生互动三、巩固练习、拓展延伸做一做生生互动教师巡视指导四、课堂小结：通过学习，你会解决生活中“？只”表示的是还剩几只。这样的问题吗？生生互动通过情境激发学生的学习兴趣，帮助学生

21、建立旧知识和新内容之间的联系，做到融会贯通。探究题目兼顾了本课时的重难点知识，拓宽了学生的思维，加深了对所学知识的理解与掌握程度。通过“随堂练习”巩固课堂所学的知识；“拓展练习”在小组活动的基础上增加了一定的难度，培养学生举一反三、联系生活的实际能力课堂小结评价这节课让学生了解大括号和问号的含义，进一步提高了他们计算6和7加减法的正确率和速度。作业设计完成教材第48页第1题的右边图。板书设计用数学7-2=5还剩5只教学反思学 科数学年 级一年级教师姓名日期课 题练习十第几课时第七课时总课时内容分析学会用10以内加减法解决生活中简单的问题学情分析学生已经认识6和7，对6和7能进行分与合，以及学会

22、了6以内的加减法和解决问题。教学目标1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。教学重点难点分析重点难点：熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。教学方法教法 情境演示和启发式教学相结合。学法 合作探究法。教学准备课件教学过程教学环节教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动设计意图一、基础练习二、宣布练习内容及要求 一、基础练习：完成第2题，看谁算的又对又快二、宣布练习内容及要求本节课进行数学解决问题的练习，完成练习十的练习。三

23、、专项练习（指导练习）1、第五题，夺红旗。看谁能最先拿到小红旗。2、第3题老师出示点子图，每次盖住一部分，说出一个减法算式。3、第1题先填空，我们知道了什么？要我们求什么？我们应该怎么列式？4、第4题告诉了我们什么？怎么列式？交流算式。四、拓展练习第6题呈现情境图，出示要求解决的问题，尝试解答。为什么这样列式呢？还有没有可以解决的问题？五、课堂小结：通过这节课的练习，你懂得了什么？知识点的设置紧密围绕本课时的重点和难点知识，注重学生实践能力和合作精神的培养。通过“随堂练习”巩固课堂所学的知识；“拓展练习”有一定的难度，注重训练学生观察比较、联系生活的能力。课堂小结评价通过这节课的练习，你懂得了

24、什么？教学反思学 科数学年 级一年级教师姓名日期课 题8、9的组成第几课时第九课时总课时内容分析理解掌握8和9的组成学情分析学生已经认识了8和9，知道6和7的分与合教学目标1.让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。2.引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。3.让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。教学重点难点分析教学重点：理解掌握8和9的组成。教学难点：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。教学方法教法 情境演示和启发式教学相结合。学法 合作探究法。教学准备多媒体课件教学过程教学环节教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动设计意图

25、一、创设情境、提出问题二、自主探究、合作交流 一、创设情境，提出问题：课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？学生看课件，背景乐小星星今天，我们来学习8和9的组成 板书二、自主探索，探究新知请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？学生分组动手操作汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？看到8可以分成7和1，你能想到什么？如果是9颗星星，又可以怎样分呢？学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。2、读一读学生互相读8、9的分组成3、做游戏凑数：两个小朋友分别拿出代表几毛钱的数字卡片进行

26、凑数游戏，怎么凑8毛钱，怎么凑9毛钱。三、巩固练习、拓展延伸1、做一做课件出示，学生独立完成2、P34小黑板出示6完成找朋友的游戏四、课堂小结：通过学习，你会快速的把8和9的物体分成两组吗？使学生自主地将已学的数数方法与本节课的新知识相联系，激发学生对教材和课堂的兴趣。探究点的设立围绕本课时的三个知识点，将个体练习与合作交流巧妙地穿插起来，既避免了学生出现“眼高手低”的现象，又培养了学生的团队合作精神通过“随堂练习”巩固课堂所学的知识；“拓展练习”在小组活动的基础上增加了一定的难度，培养学生举一反三、联系生活的实际能力课堂小结评价在教学主题图后，让学生找一找，说一说生活中8或9的物体。可以将课

27、堂教学空间延伸到课外，使同学们明白每一个8，9的基数含义。同时让学生说一说，强化学习，也暴露了学生的思维过程，构建自然数和被数物体间的关系。作业设计教材54、55页练习八的第4、5题。板书设计8和9的组成8的组成 9的组成教学反思学 科数学年 级一年级教师姓名日期课 题8和9的加减法第几课时第十课时总课时内容分析使学生初步理解加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。学情分析一年级新生虽然刚入学，但学生对1-5的数字都基本上会读会认，简单的加减法大多数学生都有所触及。教学目标1.通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。2.通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想

28、象能力、表达能力。3.培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。教学重点难点分析教学重点：会正确计算有关8、9的加减法。教学难点：通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。教学方法教法 情境演示和启发式教学相结合。学法 合作探究法。教学准备课件、7个红色圆片、2个白色圆片教学过程教学环节教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动设计意图一、创设情境、提出问题二、自主探究、合作交流 一、创设情境，提出问题：出示花果山和孙悟空，小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？二、自主探索，探究新知1、8的加减法A独立思考你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图

29、出示课件聪明的小朋友，你能算一算吗？说出你的算式，你用什么方法计算？写加法的理由是什么？学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？B评价，你认为谁写的好？理由呢？C小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。2、9的加减法小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。谁愿意向大家说出你的算式，你认为哪个组写的好？三、巩固练习、拓展延伸1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写

30、出几个算式？说说你是怎样列式的？2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成。3、练习十一第9题，抄写算式并计算4、练习十一第6题，学生独立完成，教师巡视指导。使学生自主地将已学的数数方法与本节课的新知识相联系，激发学生对教材和课堂的兴趣。通过“随堂练习”巩固课堂所学的知识；“拓展练习”在小组活动的基础上增加了一定的难度，培养学生举一反三、联系生活的实际能力课堂小结评价为了使学生掌握 8 和 9 的加减法,使学生感知加减法之间的相互联系,提出问题,培养学生的想象力、 语言表达能力和抽象思维能力。 让学生在经历合作交流与想象的过程

31、中产生对数学学习的兴趣，培养学生良好的数学学习习惯。作业设计1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成。3、练习十一第9题，抄写算式并计算4、练习十一第6题，学生独立完成，教师巡视指导。板书设计8和9的加减法5+3=8 5+4=93+5=8 4+5=98-5=3 9-5=48-3=5 9-4=5想一想：4+4=8 8-4=4教学反思学 科数学年 级一年级教师姓名日期课 题练习十一第几课时第十一课时总课时内容分析能用10以内加减

32、法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。学情分析学生已经初步认识了19各数，知道9以内数的加减法，已经对加减法有初步的认识。教学目标1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答。2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。3、在计算过程中，初步培养学生数感。教学重点难点分析练习重点：有关8、9的加、减法计算。练习难点：使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。教学方法教法 情境演示和启发式教学相结合。学法 合作探究法。教学准备课件教学过程教学环节教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动设计意图一、基础练习二、宣布练习内容及要求一、基本练习1.口算。9

33、-3 8+1 9-1 8-3 5+47+2 1+6 4-3 9-4 8-43+5 2+7 3+6 5+3 9-8二、指导练习1.教材56页练习十一第10题。指定完成时间，看谁能够一次全部做对。学生独立完成，集体订正。2.教材56页练习十一第12、13题。独立完成，集体订正。3.练习九的第11题。学生独立看图思考，将算式填在书上。指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。三、发散练习练习十一的第14题。出示数字卡片。你能摆出几种算式？将算式填在书上。知识点的设置紧密围绕本课时的重点和难点知识，注重学生实践能力和合作精神的培养。通过“随堂练习”巩固课堂所学的知识；“拓展练习”有一定的难度，注重训练

34、学生观察比较、联系生活的能力。教学反思学 科数学年 级一年级教师姓名日期课 题用数学第几课时第十二课时总课时内容分析理解掌握加减法的联系和10以内的加减法的计算方法。学情分析学生已经初步认识了19各数，知道9以内数的加减法。教学目标1、使学生进一步理解掌握加减法的联系和10以内的加减法的计算方法。2、使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。4、通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。5、让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。6、让学生在学习中感受到集体的智慧，培养他们的合作意识与合作精神 教学重点难点分析重

35、点：使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。难点：培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。教学方法教法 情境演示和启发式教学相结合。学法 合作探究法。教学准备多媒体课件、数字卡片教学过程教学环节教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动设计意图一、创设情境、提出问题二、自主探究、合作交流 一、激情引新。 出示大森林图。 师：快乐的大森林里都有些什么? 二、合作探究，体验发现 1、主动探究，体验加法的含义。 出示蘑菇图)。师：通过观察，你知道了什么?问：小问号问我们什么？师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢?说说你是怎么想的?板书：6+2=8 师：小朋

36、友们真聪明，我们一起去小鹿们在干什么吧！ 2、小组合作，体验减法的含义。 出示：小鹿图 师：请大家注意观察，你看到些什么?请说给你的同座听。 师：根据这幅画，你能提出一个合适的数学问题吗?请先自己想想，然后四人小组讨论。 教师强调讨论时请注意：一个人说的时候，其他人要认真听，等他说完了，别人再说。 小组同学思考，互相讨论。教师巡视、倾听，并与之交流，适时启发。3、汇报结果。师：谁先来说说，你们准备提出什么数学问题? 问：你能完整的把这幅图说一说吗？问：要求还剩几只小鹿，怎样列式呢？（板书：936） 师：你是怎样想的? 4、尝试小结。 师：通过解决我们提出的这个问题，你发现了什么?(着重启发，引

37、导学生理解：从总数中去掉一部分，就得到另一部分) 5、联系生活，整体感知。 师：根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自己解决了问题。像这样加、减的例子，生活中还有许多。想一想：你能试着举出几个吗? 师：看来，利用所学的数学知识可以帮助我们解决生活中的许多问题。 三、巩固练习，加深理解 1、完成练习十二第1题。学生大声的说图意，并在书上列式计算。 2、练习十一的第3题。要求：互说图意，独立填空。教师巡视，辅导学困生。指名汇报，并结合学生回答，集体订正。 四、小结收获，渗透联系 通过这节课的学习，你知道了什么?这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题?情境教学激发学生对教材和课堂的兴趣。探究点

38、的设立围绕本课时的三个知识点，将个体练习与合作交流巧妙地穿插起来，既避免了学生出现“眼高手低”的现象，又培养了学生的团队合作精神通过“随堂练习”巩固课堂所学的知识；“拓展练习”在小组活动的基础上增加了一定的难度，培养学生举一反三、联系生活的实际能力课堂小结评价通过这节课的学习，你知道了什么？这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题？作业设计1.完成教材58页练习十二第1题。 学生大声的说图意，并在书上列式计算。 2.练习十二的第3题。要求：互说图意，独立填空。教师巡视，辅导学困生。指名汇报，并结合学生回答，集体订正。板书设计用数学6+2=8 9-3=6教学反思学 科数学年 级一年级教师姓名日期课

39、 题10的认识和组成第几课时第十三课时总课时内容分析学会10的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。学情分析学生已经初步认识了19各数，知道9以内数的加减法。教学目标1.引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。2.学会10的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。 3.培养学生实践能力、观察能力及初阶的数学交流意识。 4.引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。教学重点难点分析重点：学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。难点：对10的数概念获得全面认识和掌握。教学方法教法 尝试指导法、效果回授教学法。学法 自

40、主学习法。教学准备课件、教学过程教学环节教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动设计意图一、创设情境、提出问题二、自主探究、合作交流 一、创设情境 1、猜一猜。 有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁? 能与O做邻居的又是谁? 在我们所学过的数字中谁最大? 2、师：9知道它最大可骄傲了，它对18各数字说：“你们谁都没我大，特别是你0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。l走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?1和0联合起来，站在一起组成“lO”，10比9大。3、揭示课题师：今天我们就来认识“1

41、0”。（板书课题：10的认识） 二、探究学习 1、学习10的含义及10以内数的顺序。我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗?出示主题图。数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？ 师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、总人数、气球个数等等，都可以用10来表示。 做排队游戏。 请小朋友们数数第一排有几个人?(8人) (老师站进去)现在有几个人?(9人) 如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题? 数一数现在有几个人?谁是第lO个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?出示计数器。老师拨珠子，学生数数。问：9再添上1是几？10在

42、几的后面？10的位置与大小。出示尺子。学生观察。让学生从1数到10，再从10数到1。出示点子图。学生数数点子的个数，完成课本第65页比大小的填空。说一说下面有多少种填法。 10（ ） （ ）l02、10的写法。 1个10在格上书写时左边写1，右边写0。 在第65页的田字格练习写10。3、lO的组成。把10根小棒分成两堆，可以怎样分？（学生动手分，然后将分得结果填在书上。）想一想，有几种分法?说一说你是怎么分的?汇报不同的分法。老师板书10的组成。师：上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的组成，将来对你们解决许多数学问题很有好处。你用什么方法记住它们?把你的想法说给同桌听。三、巩固练习

43、1、师生互动游戏：10的组成打手势。2、生生互动游戏：10的组成对口令。3、课本60页做一做的。四、课堂练习练习九的第1、2题。创设情境使学生激发学生对教材和课堂的兴趣。探究点的设立围绕本课时的三个知识点，将个体练习与合作交流巧妙地穿插起来，既避免了学生出现“眼高手低”的现象，又培养了学生的团队合作精神通过练习巩固课堂所学的知识；“拓展练习”在小组活动的基础上增加了一定的难度，培养学生举一反三、联系生活的实际能力课堂小结评价情境设计激发学生认识并学会按照顺序去数 ，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，10的组成和写数。这部分内容在编排上与8、9、10的序数意义，10的组成。作业

44、设计1、师生互动游戏：10的组成打手势。2、生生互动游戏：10的组成对口令。3、课本60页做一做的。板书设计10的认识和组成直尺图 10的组成教学反思学 科数学年 级一年级教师姓名日期课 题10的加减法第几课时第十四课时总课时内容分析正确计算10的加减法算式学情分析学生已经初步认识了19各数，知道9以内数的加减法。教学目标1、通过动手操作、小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望2、正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系3、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。教学重点难点分析重点：学会计算得数

45、是10的加法及减法。难点：能根据一幅图写出四个算式。教学方法教法 尝试指导法、效果回授教学法。学法 自主学习法。教学准备课件、点子图、小棒教学过程教学环节教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动设计意图一、创设情境、提出问题二、自主探究、合作交流 一、谈话引入，提示课题小朋友们，今天我们一起上节复习课，复习05的认识及加减法，大家高兴吗？二、联系实际，巧设情景（1）复习序数出示情境图，放学啦三位好朋友一起回家，看他们在说什么呢？小绿说：我家住在第三层，到我家去做作业吧！小蓝说：我家在他家下面一层，到我家去吧！小红说：我家在他家上面一层，到我家去吧！小朋友们，你们知道小红小蓝分别住几层吗？你们是

46、怎么知道的，小组交流汇报（2）复习数的组成我们已经学过5以内数的组成，你们还知道哪些数的组成呢？指名上台展示，师板书三、主动探究，寻找规律（1）加法表1、小朋友喜欢游戏吗？我们来做小小邮递员的游戏，谁来当邮递员呢？先算出得数是几，再把信送到黑板上的几号信箱吧2、小朋友们看，黑板上的信都是5以内的加法算式，这些算式排在一起你有什么感觉呢？怎样排列比较好？（师根据学生的汇报重新整理）观察整理好的加法表，说一说横看竖看斜看，你有什么发现？根据算式特点和规律，你有什么好办法记住他们？（2）减法表投影减法表，遮住部分算式1、补充表格表中出现了一些减法算式，还有一些没有写出来。大家仔细观察，看他是怎样排列

47、的，然后按表中的顺序把其余的算式补充完整2、寻找规律学生分组讨论交流自己发现的排列规律。顺着算式某一行的顺序，让学生很快说出算式的得数3熟练计算减法教师任意指定算式让学生接得数四、巩固练习，发散思维（1）口算小朋友真了不起！接下来老师要考考大家了出示5以内加减法算式卡片学生抢答（2）完成练习七的习题五、拓展思维，课堂小结（ ）+（ ）=5 （ ）+（ ）=3 课堂小结：小朋友们真了不起，会解决真么多的问题。老师相信你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中的数学问题。使学生自主地将已学的数数方法与本节课的新知识相联系，激发学生对教材和课堂的兴趣。探究点的设立围绕本课时的三个知识点，将个体练

48、习与合作交流巧妙地穿插起来，既避免了学生出现“眼高手低”的现象，又培养了学生的团队合作精神通过练习巩固课堂所学的知识；“拓展练习”在小组活动的基础上增加了一定的难度，培养学生举一反三、联系生活的实际能力课堂小结评价数的运算的价值追求，除了理解计算原理、掌握计算方法、形成计算技能之外，还应学会有序、结构性地思考以及有条理地思维的习惯，进而了解数学发现的方法和基本的思想，学会根据具体情境选择恰当的方法，进行灵活计算，从而建立判断与选择的自觉意识，形成灵活与敏捷的思维品质。作业设计1.游戏“找朋友”：用数字卡片组成l0。让学生随便出一张10以内的数字卡片，自由的和其他同学组合，使两张数字卡片的和为1

49、0。看谁最快找到自己的朋友？2.教科书第61页“做一做”的第1.2题。3.教材63页练习十三第8题。学生独立完成，集体订正。教师巡视，个别辅导。板书设计10的加减法1+（ 9 ）10 3+（ 7 ）10教学反思学 科数学年 级一年级教师姓名日期课 题练习十三第几课时第十五课时总课时内容分析这节课内容主要是10以内各数的认识学情分析学生在学前教育中已经初步认识了110各数，知道10以内的加减法。教学目标1、熟练计算10的加减法算式，加深认识加减法间的联系。2、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交流能力等。教学重点难点分析重点难点：熟练计算10以内加减法算式。教学方法教法 练

50、习法。学法 自主学习法。教学准备课件、0-10数字卡片教学过程教学环节教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动设计意图一、基础练习二、宣布练习内容及要求 一、基本练习。口算。 10-3 9+1 10-1 10-3 5+5 10-4 3+7 2+8 4+6 10-8二、指导练习。1.教材63页练习十三第9题。指定完成时间，看谁能够一次做对。学生独立完成，集体订正。2.练习十三第11、13题。独立完成，集体订正。3.练习十三的第10题。学生独立看图思考，将算式填在书上。指名学生说图意、解答方法和算式，集体订正。三、发散练习教材64页练习十三的第12题。说说那些可以用7+3=10表示。知识点的设置紧

51、密围绕本课时的重点和难点知识，注重学生实践能力和合作精神的培养。通过“随堂练习”巩固课堂所学的知识；“拓展练习”有一定的难度，注重训练学生观察比较、联系生活的能力。教学反思学 科数学年 级一年级教师姓名日期课 题连加第几课时第十六课时总课时内容分析能正确地计算10以内的连加计算。学情分析学生在学前教育中已经初步认识了110各数，知道10以内的加减法。教学目标、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。、掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系教学重点难点分析重点：理解连

52、加的意义，会正确计算。难点：掌握连加的方法。教学方法教法 尝试指导法、效果回授教学法。学法 自主学习法。教学准备课件教学过程教学环节教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动设计意图一、创设情境、提出问题二、自主探究、合作交流 一、导入同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小鸡)问：现在地上有几只小鸡在吃米? 二、操作探索，学习新知 、引导观察。 请同学们观察。(小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡) 、交流、汇报。 问：你看到了什么? 小组交流。 学生汇报。(学生可能说：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又

53、跑来1只小鸡，共有几只小鸡?也可能说有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只?提醒学生，跑来的学生说出算式，5十2十1，教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗?不一样。3只是一起跑来的吗?) 、揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。 板书课题： 连 加 、探究“连加”计算的顺序方法。 问：5十2十18，你是怎样算出数的? 小组合作探索方法。 小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。)教师总结计算顺序和方法。 板书5十2十18 三、应用拓展动手操作。先拿出4根，再拿出2根，

54、最后拿出3根。共拿出了几根?列算式说得数。说说先算什么，再算什么。将书上算式补充完整。使学生自主地将已学的数数方法与本节课的新知识相联系，激发学生对教材和课堂的兴趣。探究点的设立围绕本课时的三个知识点，将个体练习与合作交流巧妙地穿插起来，既避免了学生出现“眼高手低”的现象，又培养了学生的团队合作精神。课堂小结评价运用主题图，培养学生提出问题并解答。通过摆一摆、说一说等活动，让他们在活动中进行一步加深理解连掌握连加的计算方法，从而培养他们动手实践中自主探究合作交流的能力。作业设计、练习十四第2题。分步出示图片，让学生说图意，将算式补充完整。、练习十四的第1题。学生先说题意，再填在书上，指名学生说

55、，集体订正。说说先算什么，再算什么。板书设计 连加 5+2+18 教学反思学 科数学年 级一年级教师姓名日期课 题连减第几课时第十七课时总课时内容分析正确地掌握10以内的连减的计算。学情分析学生在学前教育中已经初步认识了110各数，知道10以内的加减法。教学目标、使学生初步理解连减的含义，正确地掌握10以内的连减的计算。、培养学生的记忆能力和想象力。、初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。教学重点难点分析重点难点：理解连减的意义，掌握连减的计算方法。教学方法教法 尝试指导法。学法 自主学习法。教学准备10个三角形片、复习用连加口算卡片、课件教学过程教学环节教师指导活动、学生学习活动及师生交互

56、活动设计意图一、创设情境、提出问题二、自主探究、合作交流 一、复习旧知 口算。(1)4+2+4 3+3+l 5+0+3 2+7+l 2+4+3 3+7+0(指定两题让学生说一说计算过程)(2)10以内的减法。10-3 8-6 9-2 4-47-4 9-0 6-3 10-78-4 10-6 7-6 3-1 二、新授。1、师：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。2、学习连减 出示挂图。问：先有几只鸡?老师移动2只鸡，表示走了。问：走了几只?还剩下几只?用什么方法计算?怎样列式?学生回答，教师板书：8-2。老师再移动2只，表示又走了2只鸡。问：又去掉几只?还剩下几只

57、?问：谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的?问：那么也就是说是几减几再减几?随着学生回答，老师在8-2的后面接着写“-2”。师：这道题是从1个数里先去掉一个部分后，再去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分，这就是我们今天要学习的新知识：连减。(板书：连减)师：算式读作8减2再减2。 师：连减的算式怎样算呢? 谁能根据连加的计算顺序，说说这道连减算式先算什么，再算什么？板书计算过程。 指名学生口述计算过程。小结。 使学生自主地将已学的数数方法与本节课的新知识相联系，激发学生对教材和课堂的兴趣。探究点的设立围绕本课时的三个知识点，将个体练习与合作交流巧妙地穿插起来，既避免了学生出现“眼高手低”的现象

58、，又培养了学生的团队合作精神课堂小结评价动手操作是学生获取数学知识的主要途径。我积极引导学生亲身经历动手操作实践活动过程。如在巩固作用中，通过摆一摆、说一说等活动，让他们在活动中进行一步加深理解连掌握连加的计算方法，从而培养他们动手实践中自主探究合作交流的能力。尽管学生有时表达得不到位，也给予充分的肯定，因为这是孩子们思维的萌发。作业设计1、第65页“做一做”。2、练习十四的第4题。 要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。 3、练习十四的第5题。说一说各题应把哪个数记在脑子里。直接说出各题得数。板书设计连减 9-4-2=3教学反思学 科数学年 级一年级教师姓名日期课 题加减混合第几课时第十八课

59、时总课时内容分析认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。学情分析学生在学前教育中已经初步认识了110各数，知道10以内的加减法，也学习了连加连减。教学目标1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。2、能看图列出加、减混合算式。3、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。4、培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习惯。5、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。教学重点难点分析重点难点：掌握加、减混合运算式题的运算顺序。教学方法教法 尝试指导法。学法

60、 自主学习法。教学准备课件、教学过程教学环节教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动设计意图一、创设情境、提出问题二、自主探究、合作交流 一、复习。1、口算。(指定3道让学生说计算过程) 10-3-4 8-2-3 9-0-6 9-2-5 10-1-6 5-3-1 2+4+3 3+2+2 1+5+4二、教学加减混合计算。1、教学天鹅例题1。教师在黑板上贴4只天鹅。问：原先有几只条天鹅?演示：飞来3只天鹅。问：一共有几只天鹅?怎样列式?(4十3)演示：又飞走2只天鹅。问：飞走几只天鹅?怎样列式来表示飞走的2只?学生回答后老师在“4十3”的后面写“2”。师：这个算式们以前学的连加、连减有哪些不同呢？