语文《燕子》教学设计

1、第 1 页 共 8 页语文燕子教学设计语文燕子教学设计 写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的语文燕子 教学设计，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。2、通过朗读、观看、想象，感受燕子的可爱和春天的秀丽，激发 3、会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段1、歌曲观赏小燕子，说说听这首歌的感受。2、多媒体出示燕子的画面，请学生观看燕子的样子，抓住它的特 3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今日就一起来学燕子。 是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。第 2 页 共 8 页提示学生留意：拢、掠是边音；俊、晕

2、是前鼻音；横是后鼻音。3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破 1、多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。结合沟通板书：羽毛乌黑发亮俊美轻快刀似的看多媒体：面对这么机智的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的 第 3 页 共 8 页燕子有一身的羽毛，一对的翅膀，还有一个的尾巴。1、读课文第一段。3、沟通填空。1、自由读课文第二段，把表示事物的词语画出来，圈出具体描 2、学生沟通。4、重点品味：并结合学生提出的问题请学生说说是从哪些地方体会到的？在书上用横线划出所写的 二三月间，微风轻轻地着，毛毛细雨从天上下来。千万条柔柳了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色艳丽的花，都像第

3、 4 页 共 8 页再次多媒体出示春天的美景，体会用词的正确性。？5、有感情朗读第二段。1学生自由读，想想用怎样的语气读。2指名读，评议。3看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段6、指导背诵。1请学生说说怎样来背。2学生试背3齐背2、沟通。3、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体 4、学生沟通。 ？为什么能体会到？“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优 的一声一从这飞到了那，速度真快。 6、朗读有关句子。些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？第 5 页 共 8 页小圆晕尔”造句。 8、朗读有关句子。9、感情朗读课文第三段。10、指导背诵。1、指名读第四段。2、学生

4、质疑。 3、理解词句：“五线谱”、“音符”。1、有感情地朗读课文。 2、背诵课文。智板书：燕子赶来第 6 页 共 8 页1理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼 可爱和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。 种读音组词。2、师：上节课我们初读了郑振铎笔下的燕子，从哪几个方面 留3、上节课，我们共同学习了描写燕子外形的第一自然段。这一自二、品读第二自然段，感悟写法 地受到读者的宠爱，你们知道缘由吗？抓住特点，描写精确让我 们走进第二小节，再来感受一下写法上的特点。沟通出示：“才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开 带黄色的.嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色艳丽的

5、花，都像赶集似 是什么叶？花是什么花？强化感受景物的特点。第 7 页 共 8 页 这一自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚集来”，这是一幅什么 呢？把你脑中的画面描述一下。 写出了花、草、叶怎样的心情呢？争先恐后、迫不及待地想去装 6、过渡：抓住了事物的特点来写，把春天写得非常秀丽。小燕子 7、春天已经被花草树木装扮得五光十色了，那小燕子兴致勃勃地 来，又为春天做了什么呢？增添了很多生机三、学习第三、四自然段，品燕子飞行、停留时的特点1、师过渡：刚刚从第二小节的学习中，我们又一次体会了郑振铎 老先生在描写的时候，到处抓住事物的特点。接下来，请你们自学课 文的三、四自然段，郑老先生又分别写出了

6、燕子飞行和停留时的什么 2、给足自学时间三分钟，然后沟通反馈。示句子燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由 点拨：“掠过、一转瞬”都让我们感受到燕子飞行速度很快。 “斜着身子”写出了燕子飞行姿态很优美，飞行时的轻快敏捷。“唧唧地叫着”感受燕子飞行时欢快的心情。第 8 页 共 8 页 解“横掠和沾”的意思。 看谁读得能让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。出示：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停 着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。这里的五线谱和音符各指的是什么呢？为什么要用五线谱打比方这句话中有个字用得很特殊，为什么说是“几痕细线”而不用几在远看，看上去淡淡的，隐隐约约1、师：这节课