小学语文二年级下册教案三篇

1、小学语文二年级下册教案三篇 【导语】学校语文是基础训练中最重要的一门学科，它不仅具有工具性，且有很强的思想性，是学习其他全部学科的基础。是故，学校语文应在一般学科教学的基础上，更加扩大视野，绽开更广泛的讨论，我们须正视且须加以重视其重要地位。以下是整理的相关资料，望对您有所关心。 【篇一】 教学目标 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清爽和布满生气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、喜爱春天，情愿去观看、发觉。 教学重点 识记生字，积累词语，感情朗读教学难点体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动观

2、看发觉的习惯。 一、课题教学 1、希望着，希望着，春的脚步近了。让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧！（同学说描写春天的词语。） 2、是的，春来了，春来了，他像一个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找。完整课题） 二、初读感知。 1、春就藏在我们的课文里，请同学们认真地读读课文，一边读一边感受春的气息。遇到不熟悉的字，借助拼音多读几遍，留意把字音读准。 2、同桌合作，相互检查，不熟悉的字相互教一教。 3、刚才小伴侣自学得很仔细，在自学时，你们发觉哪些字最难读，谁情愿当小老师来教大家读一读。 4、出示生字（屏幕打出） （1）小老师领读，同学跟读。 （2）沟

3、通识字状况。（说说哪几个字已经熟悉，不用教了。） （3）演示识字方法。 师：拿一朵花躲在身后，让同学猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。 （4）汇报识字方法。 看实物猜字（躲、符、鹊）；做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；画图认字（嫩） 5、出示词语。（屏幕打出）开火车认读。 6、默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。 7、指名读自己最喜爱读的一个自然段，其他同学评一评。8、齐读课文，老师评价。 三、再读课文，感知发觉。 1、同学们感受到春的气息了吗？再读一读课文，看看这回细心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，划一划） 2、你找到什么？你发觉了什么？四、细读课文

4、，指导写字 1、指名读自然段。一边读一边评2、带着感情朗读。 3、指导写字。要让同学先观看范字在田字格中的位置。脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，引导同学归类学习。野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。 4、同学沟通。体会字体美观、规范。 5、老师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。 6、同学仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。 五、作业： 1、抄写生字。 2、熟读课文。 3、向父母介绍学习了找春天这篇课文学会了哪些字，发觉了什么。 4、走进校内，查找春天,春天来了，让我们到校内里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。 5、收集的有

5、关春天的资料。 【篇二】 教材简说 本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观看角度不同，但都能看出专心发觉的特点，草是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草坚韧的生命力。宿新市徐公店描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生气勃勃的暮春景色。教学本课，要让同学在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。 学习目标 1.会认7个生字，会写9个字。 2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草坚韧的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的欢乐。体会诗人喜爱春天、喜爱生活的情感。 3.有背诵古诗的爱好。 教学流程 第一课时 一、导入： 小伴侣们，大家从小到现在肯定会背不少诗吧，今日我们就来比比谁会背的多

6、，指名背古诗，不能重复。 二、在语境中整体认读，自主识字。 (1)自由朗读课文，圈画不熟悉或简单读错的字。 (2)结合语言环境自主认读。 (3)老师检查认读状况，随机订正读音。留意荣不要读成yng；宿是多音字，在本课读s；疏要读翘舌音。(4)小组内相互检查认读状况。 2.联系生活实际识字。 (1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想枯和荣应当分别是哪一幅图描绘的景象。 (2)假如班上有姓徐的同学，或者有的同学熟悉姓徐的人，就请他教大家识记徐这个了。 3.组词识字。如，宿，住宿、宿舍。 4.以熟字带生字识字，如，离篱、味未。 5.写字指导。 (1)巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌

7、音的字较多，翘舌音；追(zhu)烧(sho)荣(rng)；平舌音：菜(ci)宿(s)。建议写字前引导同学再次认读这些字，巩固读音。 (2)观看发觉。本课的9个字包含了五种结构，要引导同学认真观看、发觉，引导同学正确书写。 独体字：未 左右结构：枯、徐、烧 上下结构：宿、菜 上中下结构：荣 半包围结构：追、店 (3)重点讲解。 未：可以先复习一下味字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要伸展。 荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，木字横要短，撇捺伸绽开。 宿：宝盖不宜太宽。 烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成戈，其次笔斜钩要有弯度；下面的兀字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。 其次课时 一、导入

8、1、汇报同学查找的资料，了解唐朝大诗人白居易的状况；让同学回忆学过的宋代诗人杨万里的诗小池。 二、朗读感悟 2.同学自读古诗，借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。老师随机解决同学学习中的问题，如，结合岁月、岁岁平安、辞旧岁等词语理解诗中的岁(年的意思)，结合奔跑相告、走马看花等词语理解诗中的走(跑的意思)。 3.老师诵读，感受古诗的韵律美和节奏美。 (1)读草的第一行，语气舒缓，表现野草的茂密和草原的宽阔；其次行突出枯、荣，感觉野草一年一度的枯槁和茂密；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的坚韧；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。 (2)宿新市徐公店的前两行是几笔淡淡的素

9、描，朗读时语调可平稳严厉，快慢有致，渲染农村安静、优美的环境气氛；第三行用欢快、跳动的节奏表现儿童奔跑追赶黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行无处寻读得慢而稳，表现出绝望的心情和深远的意境。 4.引导学会感情朗读，体会诗人情感，培育想象力。 (1)朗读草时，脑子里要出现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。 (2)朗读宿新市徐公店时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。 5.朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。 6.利用学习伙伴的话，引导同学给其次首诗编个故事。 三、积累运用 1.练习背诵两首诗。 2.读读记记草原诗后四行的内容。 3.抄写名句野

10、火烧不尽，春风吹又生。 四、实践活动 我知道展现沟通活动。 1.展现沟通自己知道的与本课内容相关的资料。 2.背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。 3.以小组为单位，自编、自排、自演宿新市徐公店的情景剧。 【篇三】 一、教材简析 日月潭描绘了台湾风景区日月潭的秀丽风光，表达了对宝岛台湾，对祖国山河的喜爱之情，首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最终介绍日月潭早晨、中午、雨天的不同风光。本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地呈现了日月潭的迷人风姿。教学中我主要通过情境促读，读中悟情的教学方法引导同学对景之美、文之美的品尝，激起同学对日月潭及台湾宝岛的喜爱之情。 二、设计

11、思路及不足 在识字环节中我运用了多种形式的识字方法关心同学识字，而且难度递进，环环相扣，让同学渐渐的由认读加拼音的字到去掉拼音后的认字，同学在不知不觉的嬉戏中就把文中的字熟悉了。 在课文教学中，我借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的图片，让同学沉醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。然后以读代讲，在多种形式的朗读中感悟、理解，让同学感受日月潭的旖旎风光。 在教学日月潭名字的由来时，我运用了日月潭的平面图让同学更象形的知道了为什么这个湖会叫日月潭，并让同学运用关联词“由于所以”说一说日月潭名字的由来，这样较好的熬炼了同学的语言表达力量。 其中第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间，不同天气景色的变化。为此，我设计了指名读，自由放声读，男女生赛读、找伙伴读，同桌互读，小组合作读等多种朗读方式，让同学通过多种形式的读，并在老师适时的点拨下，体会和感悟了日月潭的秀丽风光。整堂课的教学重点我放在了第三段，指导同学在读熟、读美的基础上，练习了背诵。 最终，带领同学观赏了我制作的日月潭风光，在同学观看图片及老师的叙述中，让同学感受到了日月潭的美，激发了同学对大自然的喜爱。而且我把苏轼赞美西湖的饮湖上初晴后雨作为了拓展，关心同学更多