最新高中化学教案模板范文

1、高中化学教案模板范文【篇一：高中化学教案】 高中化学教案：高一化学?气体摩尔体积第二课时? 教案模板 教学设计例如二 第二节 气体摩尔体积 第二课时 知识目标： 使学生在理解气体摩尔体积，特别是标准状况下，气体摩尔体积的根底上，掌握有关气体摩尔体积的计算。 能力目标 通过气体摩尔体积的概念和有关计算的教学，培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。 通过有关气体摩尔体积计算的教学，培养学生的计算能力，并了解学科间相关知识的联系。 情感目标 通过本节的教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动参与意识。通过教学过程中的设问，引导学生科学的思维方法。 板书 二、有关气体摩尔体积的计算 讨论 气体的体积与

2、气体的物质的量、气体的质量和气体中的粒子数目之间的关系：由学生答复 板书 2.类型 1标准状况下气体的体积与气体的物质的量、气体的质量和气体中的粒子数目之间的关系 投影 例题1：在标准状况下，2.2gco2的体积是多少？ 讨论 1.由学生分析条件，确定解题思路。 2.学生在黑板上或练习本上演算。 强调 1.解题格式要求标准化。 2.计算过程要求带单位。 板书2气体相对分子质量的计算 投影 例题2：在标准状况下，测得1.92g某气体的体积为672ml。计算此气体的相对分子质量。 讨论 分析条件首先计算气体的密度： 然后求出标准状况下22.4l气体的质量，即1mol 气体的质量： 学生解题 分析讨

3、论不同的解法。 投影 例题3：填表 练习假设不是标准状况下，可以利用阿伏加德罗定律及其推论解题。 某气体对氢气的相对密度为14，求该气体的相对分子质量。 分析由于是同温同压，所以式量的比等于密度比。 板书3混合气体 投影 例题3：空气中氮气和氧气的体积比为4 ：1，求空气的平均相对分子质量。 分析 混合气体的组成，求其相对分子质量，应先求出混合气体的平均摩尔质量。如用n1、n2表示混合物中各组分的物质的量；m1、m2表示混合物中各组分的摩尔质量；v1、v2表示混合物中各组分的体积，那么混合气体的平均摩尔质量可由下面的公式求得： ? ? ? 2 下一页 计算的结果是空气的平均相对分子质量为29。

4、这一数值要求学生记住，这样在以后的学习中判断某气体的密度比空气的大还是小，直接把二者的相对分子质量进行比拟即可。例如：二氧化碳的式量为4429，密度比空气的大。氢气的式量229，密度比空气的小。co的式量为28，密度与空气的接近。 小结 气体摩尔体积概念、公式、单位标准状况下气体摩尔体积为22.4l/mol。 课堂检测 1.在相同的条件下，两种物质的量相同的气体必然 a.体积均为22.4l b.具有相同的体积c.是双原子分子 d.具有相同的原子数目 2. 同温、同压下，h2和he两种气体单质的，如果质量相同，以下说法错误的是 a.体积比为2 ：1b.原子个数之比为2 ：1c.密度之比为1 ：2

5、 d.质子数之比为1 ：1 参考答案：1. b2. b、d 作业 质量监测有关习题 板书设计： 二、有关气体摩尔体积的计算 2.类型 1标准状况下气体的体积与气体的物质的量、气体的质量和气体中的粒子数目之间的关系2气体相对分子质量的计算3混合气体探究活动 摩尔气体常数的测定 定义1 摩理想气体在标准状况下的p0v0/t0值，叫做摩尔体积常数，简称气体常数。符号 r 原理 用质量的镁条跟过量的酸反响产生氢气。把这氢气的体积、实验时的温度和压强代入理想气体状态方程pv=nrt中，就能算出摩尔气体常数r的值。氢气中混有水蒸气，根据分压定律可求得氢气的分压p(h2)=p(总)-p(h2o),不同温度下

6、的p(h2o)值可以查表得到。 操作 1精确测量镁条的质量 方法一：用分析天平称取一段质量约10mg的外表被打亮的镁条精确到1mg。方法二：取10cm长的镁带，称出质量精确到0.1g。剪成长10mm的小段一般10mm质量不超过10mg，再根据所称镁带质量求得每10mm镁条的质量。把精确测得质量的镁条用细线系住。 2取一只10 ml小量筒，配一单孔塞，孔内插入很短一小段细玻管。在量筒里参加23ml6mol/l硫酸，然后十分仔细地向筒内缓慢参加纯水，沾在量筒壁上的酸液洗下，使下层为酸，上层为水，尽量不混合，保证加满水时上面2030mm的水是中性的。【篇二：高中化学教案模版】 第三章 金属及其化合物

7、 第一节 金属的化学性质第1课时 一、教材分析 钠是碱金属中的典型代表，是学生在高中学习的第一个金属元素，把它编排在高一教材 中第三章讨论，是因为义务教育初中化学教材中已经介绍了碳酸钠、氯化钠、氢氧化钠等钠的化合物的知识，为高中钠元素的系统学习奠定了根底，可以使学生感觉相对更简单，有利于减轻学生在高中学习初期的不适应感；还有利于复习稳固第一章所学的氧化复原反响和离子反响的知识，通过对钠元素的学习，总结出学习金属元素的学习方法和模式，这将有利于今后其它金属元素的学习。 二、学情分析 刚进高一的学生，在初中已经学习过金属元素如铁，同时还学习过钠的某些化合物 如氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和氢氧化钠的一

8、些知识，他们也有进一步探究更多金属元素的求知欲和兴趣，这使得他们对于钠的学习将更轻松；另外，在初中他们已看过教师的演示实验，也做过一些简单的学生实验，具有了一定的实验操作技能；这些都会成为本节课教学的有利支撑点。 三、教学目标 【知识与技能】 1、掌握金属钠的主要物理及化学性质； 2、了解金属钠的保存方法及用途； 3、掌握钠的氧化物的重要性质，了解它们的用途。 【过程与方法】 1、通过引导学生观察、分析实验现象，让同学们体会怎样运用观察法进行实验探究； 2、通过对钠跟氧气的反响及过氧化钠性质的实验探究，让学生体会实验方法在化学研究中的作用，并认识到实验过程中控制实验条件的重要性。 【情感态度与

9、价值观】 1、通过学生小组探究实验活动，培养学生自主探索创新精神和同学间的交流合作学习的协作精神； 2、培养学生严肃认真的实验习惯和科学态度。 四、教学重难点 【重点】1、金属钠和过氧化钠的化学性质； 2、金属钠的氧化以及与水反响的原理。 【难点】 1、初步学会以观察、实验、比拟、分类等方法在研究物质性质中的运用，初步掌握研究物质的根本方法； 2、钠在空气中加热的实验现象的解释 五、教学方法 实验法、讨论法、观察法 六、教学准备 多媒体设备 实验仪器：小刀、镊子、滤纸、三角架、酒精灯、烧杯、火柴、坩埚、坩埚钳、盖玻片 实验药品：钠单质、酚酞、稀硫酸铜溶液、蒸馏水、盐酸 七、教学过程 八、板书设

10、计九、课后作业 1、钠的物理性质：颜色_，熔点_高、低，密度_大、小，硬度_(大、小)。 2、把小块金属钠投入到饱和石灰水中不会出现的现象是 a、溶液中出现白色浑浊物b、有金属钙被复原出来 c、反响过程中钠浮在液面熔成小球 d、钠熔成小球在液面上迅速游动 十、教学反思【篇三：高中化学教学设计写作格式】 高中化学教学设计写作格式 2007年10月20日 星期六 16:34 一、教学设计 一课标分析 分析?课程标准?对相关教学内容的要求。 二教材分析 1.本节教材内容在整个课程标准或模块中的地位和作用。 2.本节教材内容与前后相关内容包括初中教材间的联系。 三学生分析 1.学生已有的认知水平和能力状况分析。 2.学生在本节内容学习上可能存在的困难分析。 四教学目标 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 五教学重点与难点 1.知识与技能上重难点 2.过程与方法上重难点 六教学策略 课堂教学所要采取的方法、技巧、策略。 七教学准备 1.学生包括探究方案准备和分组等 2.教师包括教学用具实验用品的准备 3.合理选择教学媒体，并说明教学媒体在教学中的使用方式。二、教学过程课堂实录 一新课导入 新课导入局部的写作要求：设计出每节新课的教学引语及导入方案，教学引语及方案要着力于起到“凝神、起兴、点题的作用。 二师生互动 师生互动局部的写作要求： 1设计出每节