关于乡村初中地理教学的几点思考

1、关于乡村初中地理教学的几点考虑摘要：乡村初中地理教学薄弱，应从进步认识,培养学习兴趣、思维品质、学习习惯、学习方法，进步教学艺术，开展课外活动等方面进步教学效率，提升学生地理程度。关键词：认识、兴趣、思维、习惯、方法、课外活动21世纪是人才涌动，万马奔腾的时代。在这个时代谁能拥有过硬的专业知识和极高的综合素质，谁就能成为新世纪的弄潮儿。党中央国务院在?中国教育改革和开展纲要?和?关于深化教育改革全面推进素质教育的决定?中屡次强调，学校要平衡开课，学生要全面开展，培养学生创新和理论才能，进步学生综合素质。地理是一门文理兼有的综合性学科，涉及自然科学和人文社会科学多方面的知识，具有很强的根底性、广

2、泛性、区域性、动态性和实用性。如何进步学生综合素质，地理学科具有不可推脱的责任。鉴于当前初中学段地理教育的现状，笔者认为以下几个方面应加强和改良。一、加大认识力度形成共识认识是一切行动的指南，只有认识正确统一，才能形成高效的战斗力。受传统观念和应试教育的影响，初中地理学科一直处于被无视的状态，尤其是乡村中学。人们习惯称其为“副课、“小科，导致地理教学非常薄弱。处于定势的老师学生包括学校都对地理不够重视。学生学习处于消极被动场面：上课不听讲，不带书，做其它功课，课后不闻不问的人应有尽有，厌学之风日趋其上；老师消极应付：不备课、不准备，照本宣科，没采取任何有效的方法进步课堂效率；学校不设专职老师，

3、而是主科老师兼代，整体地理程度极其低下。随着社会经济开展和新世纪的到来，素质教育已成为摆在国民面前的头等大事。全面开课，全面开展也势在必行。地理课程的任务不仅是进步学生的知识才能，还在于教育学生关心并参与人类可持续开展，引导学生树立环境意识及全球化意识，能从经济、社会、生态和人文精神方面理解、评价、认识人类所面临的全球性问题，培养学生对地理事物的观察分析的综合才能。从这个角度讲地理教学应该引起高度重视。学校、社会、老师应该不遗余力地加强对地理教育的目的意义的认识，消除不正确的思想观念，也只有这样才能真正的将地理教学引入安康全面开展的轨道。二、不断探究进步课堂效益课堂是学生学习根底知识的第一战常

4、课堂的好坏直接关系到学生的学习成效。进步地理课堂效率可以从以下几方面着手。一、要培养学生地理兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师、“兴趣是一种魔力，可以创造出人间奇迹。兴趣是行动的不竭之源。心理学实验说明：当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执着地去探究该事物的奥秘。因此，老师在地理教学中首先应让学消费生兴趣。让学生充分认识学习地理的重要性和必要性，理解学习地理对自己成才的重要作用，还要培养学生对教学内容和学习过程本身的兴趣。老师要努力地采取多样化的教学方法和教学手段，巧妙运用各种激趣方法，展现地理知识的无穷魅力。如创设情景，巧妙设疑，幽默语言，讲述故事，列举实例，

5、热点讨论，分组竞赛，戏剧扮演等。例如讲地震时老师可以列举2022年印度洋海啸和唐山大地震；讲沙漠地区人口分布稀疏时可列举我国科学家彭家木在西北大沙漠考察遇难的事例。这些事例不仅与课本内容严密联络，而且具有真实性、故事性和教育性。二、要营造良好的课堂气氛在课堂上，老师要尊重学生的主体地位，给学生一个自由想象的空间。适当引导，改变传统的灌输式教学方法，鼓励学生置疑，鼓励学生探究与创新。创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉悦的心理状态，从而积极主动思维，敢于标新立异，打破陈规，疑心一切。老师要允许学生象四、五岁的孩童随意提问，互相讨论。课堂上老师可以

6、引导性地问“你说呢？、“你认为呢？、“你说对吗？、“还有呢？、“再想想、“还有什么不同想法吗？等，鼓励学生自由表达观点。学生表现好时，要及时赞扬鼓励，让学生感到成功的喜悦，可以说“不错、“很好、“有进步、“有创意等语言赞扬学生的新观点。学生表现不好时也不能轻意地否认，以免挫伤学生的自信心和自尊心，可以暂时让学生坐下来换一个思维角度想想。让课堂形同家庭，让学生如同插上翅膀的小鸟，自由飞翔。西方兴旺的教育相比我们的教育成功之处就在于此。三、要培养学生的思维品质思维是分析事物形成原因，从而找出正确解决途径的根本过程。老师在教学过程中不仅要教学生知识，还要教学生考虑问题的方法。努力培养学生的形象思维和

7、发散思维。形象思维是以形象为主要思维手段的思维活动，表达着感性和理性的统一，它需经过从感性到理性的认识过程。首先老师要运用情境激发教学，引入思维。为了到达既定的教学目的，从教学的需要出发，老师可根据教材内容创设富有感情色彩的详细场景和气氛，引起学生的情感体验，帮助学生迅速正确地理解教学内容，进步教学效率。如实物情景，摹拟情境，图像情境，故事情境等，通过生动的故事化的语言把学生引入课堂内容。例如讲“世界人口这一节，可以放映关于人口众多引起的人口问题的影片来引入新课。另外老师还可以运用直观探究性教学，引导思维。老师教学中可以使用实物或景观模型等直观形象化的教学手段。鲜明生动的图像、实物及语言描绘能

8、引起学生的注意力集中，对学消费生吸引力，能极大地诱发学生的学习兴趣。教学中老师可以借助直观教具有目的地组织学生观察操作，让学生亲自动手理论，使学生发现问题，认识问题，在动手操作中获得新知。如让学生在课堂上看一看经纬网，用乒乓球做一个地球仪等。发散思维是学好地理的又一关键。地理中许多章节的知识互相联络，如世界地形影响着世界气候，世界气候又影响着人们的消费生活。学生在学习时不仅要熟悉单节知识，还要养成发散思维，整合知识间的联络，运用比拟法找出事物之间的不同。能从思维的某一方面跳到另一方面，以致跳到第三、第四个方面。这样知识就越学越活，越学越深，易于记忆。详细讲，老师可以引导学生横向思维，也可以引导

9、学生逆向思维，向学生提问：“假如不这样，又会出现什么情况呢？从而加深稳固正确的结论。转贴于论文联盟.ll.四、要培养学生良好的学生习惯和方法资料说明，人的大脑都相差无几，那么为什么在现实生活中有的学生成绩好，有的成绩差，究其原因是学习习惯和学习方法的问题。现代中学生大多在衣食无忧中长大，畅流在网络世界。缺乏毅志、耐心和挫折。没有忧患感，放任学习，没有良好的学习习惯和学习方法。因此老师在课堂上要逐渐改变学生的学习方式，培养学生的理论和创新才能。大胆让学生自学、讨论、评价、归纳，然后老师释疑。同时引导学生形成自觉学习、独立考虑、按时复习的好习惯。只有学生学习方法和习惯好了，才能真正进步学习效率。五

10、、要进步老师的教学艺术老师的教学艺术是吸引学生的重要方面。俗话说“亲其师而信其道老师只有用自己的教学艺术和风格吸引住学生，才能让学生真正去学。这就要求老师在教学活动中富有创造性，同时利用语言、动作、线条等表达教学内容并传递老师的思想情感。老师的语言应该明晰、严密、流畅，具有科学性、启发性、兴趣性，还要口语化，让学生听得懂，理解透，乐于其中。同时老师要充分利用自己的肢体语言如手势、眼神等牵引学生朝既定的方向考虑，从而有效地调控课堂气氛和秩序，使课堂有张有弛，意趣盎然。地理人文社会内容较多，贴近学生生活，易于生动化。老师较好地运用教学艺术，能起到事半功倍的效果。三、开展课外活动丰富学生生活课外活动是在课外开展的稳固深化课堂内容的辅助活动。课外活动在学生创造力的形成上起着主要作用。课外活动通常具有知识性、科学性、理论性、灵敏性、兴趣性的特点。作为地理老师，应组织学生大力开展一些与课堂联络紧、内容丰富、形式多样的课外活动。如：组织各类兴趣小组环保调查小组、天气气象小组等，举办知识讲座聘请政府官员、学者教授讲