幼儿园交流活动总结6篇

1、Word 幼儿园交流活动总结6篇 想要让活动的影响力有更长的持续时间，我们需要对相关的活动总结做好仔细把握，精彩纷呈的活动已然落幕，你应当也从中收获了不少，何不写好一份活动总结呢，我今日就为您带来了幼儿园沟通活动总结6篇，信任肯定会对你有所关心。 幼儿园沟通活动总结篇1 创意绘画课程为我园特色项目，力求凸显以幼儿进展为本,明确课程内容来自幼儿的生活世界，依据本园的特有资源，结合幼儿的阶段年龄特点以及本班幼儿实际生活环境和已有阅历，全面提升老师挖掘具有园本优势的课程资源，并将其有机渗透于课程实施过程的力量。项目目标是在开展幼儿创意绘画的过程中，关注幼儿的实际生活阅历，注意幼儿周边生活中各种资源的

2、开发，让幼儿审美情趣的形成过程回归幼儿的生活，敬重幼儿的共性进展，引导幼儿在进行探究、发觉的过程中，运用多样的创作手段进行表现表达，形成初步的审美情趣。将良好行为习惯养成教育与创意绘画相结合，并在创作过程中习得良好行为习惯。我们制订了水墨画教学学期目标和课程进度，有方案地授课，我们将课程的实施分为三个阶段： 第一阶段：小班阶段，详细任务是：观赏水墨画作品，知道水墨画是我国的传统绘画艺术，熟悉水墨画所使用的工具，感知其特性，培育幼儿对水墨画的爱好。并在绘画的过程中形成良好的行为习惯。这一阶段主要通过以下途径实现：一是为幼儿创设环境，在画室、楼道内布置水墨画作品，在生活中有意引导幼儿的留意。我们在

3、画室呈现名人齐白石的作品和画家生平，让幼儿在视觉观赏中感知水墨画的美。二是现场说法，激发幼儿对水墨画的爱好，让幼儿看大班幼儿和老师现场作画，使幼儿感到水墨画是中好玩的活动，激发幼儿学习水墨画的愿望，愿意拿起笔来试试看。三是，我们为小班制定美术课程内容，每周有两次涂画活动由美术老师辅导完成，让幼儿能用油画棒进行自由图画在简洁涂鸦中感知颜色和线条，从图画中了解绘画所使用的工具。四是在绘画过程中使用儿歌引领幼儿把握绘画要点。比如在画画过程中，让幼儿牢记儿歌：右手握好笔，左手轻按纸，身体做端正，画画能开头。 其次阶段：原小班幼儿升入中班，我们也随之调整教学要点，详细任务是：用儿歌、嬉戏等形式连续培育幼

4、儿对水墨画的爱好，在画室我们通过笔墨纸砚的展现让幼儿知道文房四宝，学习使用这些水墨画工具，把握简洁的水墨画技法。一是用儿歌形式让幼儿把握水墨画工具的使用方法。二是用添画嬉戏学习点、按、中锋、勾线等绘画技法并引导幼儿通过举一反三的嬉戏巩固技法，比如老师画出一根线说：一个线，好孤独，谁来和它做伴伴启发幼儿想方法，老师示范侧峰转的运笔方法及要领毛笔躺下左一转，右一转，一个圆圈真好看，画上短线变苹果，画上长线变樱桃，想一想，园还可以变出什么来激发幼儿的想象力和制造力。 第三阶段：为大班阶段，详细任务是巩固中班所学水墨画技法并会敏捷运用，学习进行水墨画创作，培育幼儿的制造力。丰富幼儿的创作阅历。这一阶段

5、的目标主要通过以下途径来实施：一是在日常美术活动中加大水墨画意愿画的创作元素，能大胆想象，自由创作。二是选择合适的命题，运用添画形式进行绘画创作。三是从集体作画中培育和发张幼儿的想象力和制造力，在幼儿把握各种技法的基础上进行创意绘画。在原有生宣纸平面作画的基础上，逐步进展为在实物上进行立体彩绘创作。园内为幼儿供应了一次性餐碟、纸杯、蛋壳、丝帕等创作材料，由幼儿构思画面经行创意绘画，通过活动，孩子们的想象力都得到充分的发挥。随着绘画活动的开展，我们发觉绘画教学的目标是多元的。在实现美术教学目标的基础上，我们对其蕴含的潜在教育价值进行挖掘，着力对幼儿的良好习惯进行培育：培育幼儿仔细倾听的习惯；培育

6、幼儿正确握笔书写的习惯；培育幼儿做事有始有终的习惯；培育幼儿自我服务的习惯。园内创编了良好行为习惯儿歌集，将良好习惯养成教育目标与美术课程内容相结合，将美术教学中的各环节养成要点贯穿其中，使幼儿在潜移默化中形成良好习惯。建立良好的常规是开展水墨画活动必需的。譬如：宣纸平整地放在毡上面，调色盘、抹布、搁笔架位子固定等等。 叶圣陶先生曾说：什么是教学，简洁一句话，就是要养成良好的学习习惯。水墨画活动常规的建立，能更好地使活动顺当进行，更有利于幼儿良好共性的形成。 我们从各环节中挖掘活动本身蕴含的潜在教育价值，将良好行为习惯的要点贯穿其中： a、工具材料的合理摆放，能够使幼儿取放自如。水墨画活动需要

7、使用较多的工具、材料：毛笔、调色盘、洗笔桶、搁笔架、抹布等。假如这些绘画工具没有比较固定的放置，幼儿作画时就会简单找不到工具，不当心会打翻调色盘等。因此建立良好的常规是开展水墨画活动必需的。譬如：宣纸平整地放在毡上面，调色盘、抹布、搁笔架位子固定等等。 b、工具材料的使用与保管。由于毛笔的笔头很软，孩子们喜爱用手去揉、捏，洗笔的时候又往往在水桶中乱戳乱甩等等。我们在涮笔时结合涮笔歌让幼儿知道毛笔必需爱护好，不能用劲捏，不能在桌面上画纸上用劲地碰，使幼儿洗笔时将在水中轻轻浮动，离水后把笔头在抹布上稍舔干，并保持桌面、地面的干净。 c、水墨画活动开头和结束时，有很多工作要做。老师实行让幼儿渐渐参加

8、的方法，结合儿歌来渐渐学习摆放、整理、整理。实际上这也是培育孩子遵守常规熬炼力量的机会，并养成良好的学习习惯。 当然这些常规要和孩子们一起建立，共同遵守，也可以依据操作的实际需要适当调整。 本学期我们还完成了如下工作： 1、完善创意绘画工作室，为幼儿挖掘彩蛋、丝帕、彩盘等手绘课程素材。 2、成立2022届幼儿园画队，通过本学期参赛、对外表演、走进社区现场表演等活动打造幼儿园品牌。通过走进社区为居民现场表演和赠送创意绘画作品，以招生宣扬、六一开放、迎国庆等活动为契机，展现了幼儿园艺术教育成果。 3、初步形成幼儿园中大班创意绘画课程范本，构建园本课程框架。 4、编制了幼儿美术绘画儿歌集，将良好习惯

9、养成教育目标与美术课程内容相结合，将美术教学中的各环节养成要点贯穿其中，使幼儿在潜移默化中形成良好习惯。 5、将创意绘画课程渗透在幼儿园一日生活中，通过对幼儿园环境、教育活动内容、区角的创设，突出幼儿园艺术教育的办园特色。 6、本学期组织幼儿参与了两项全国书画大赛，通过活动让家长了解创意绘画的教育内涵取得家长认可支持，使幼儿既能表达自己和展现自己又能通过相互沟通、相互观赏、正确地熟悉自己，看待别人，培育自信、自尊、自我反省和评价力量。 7、2022年我园共有42人次参与两次全国书画大赛，其中16人获得一等奖，17人获得二等奖，9人获得三等奖。通过大赛提高了幼儿绘画爱好，得到家长认可，收到良好效

10、果。 以上是我园今年特色项目完成状况的阶段汇报，今后我园将不断完善创意绘画项目，以特色促进幼儿园及教育持续健康进展，促进不断提高办园质量，办家长满足的幼儿园。 幼儿园沟通活动总结篇2 区域活动的幼儿评价在幼儿教育过程中被越来越多的教育工重视，要提高幼儿语言表达潜力、建构技能、情感态度等各方面的潜力，培育孩子的自信念和团队精神，促进幼儿良好习惯的养成。在新纲要精神指引下，我们努力转变区域活动中幼儿评价方式，体会到有效的观看为区域幼儿评价带给依据，多角度、多维度的评价促进幼儿富有共性的进展，评价的结果为幼儿的学习带给新的平台、幼儿、老师都是评价的主体。幼儿是区域活动的仆人，也是区域活动成效落实的主

11、体，因此生态式幼儿园区域活动还要关注幼儿在区域活动中的状况，老师依此进行指导来调整自己的行为。评价幼儿在区域活动中的状况，主要观看以下几方面： 一、幼儿的爱好基础如何 区域活动具有自由性、自主性、共性化和指导的间接性等特点，每个幼儿能够选取自己感爱好的活动，主动进行探究、学习。爱好是幼儿园区域活动的一个根本要求。但是，在现实的很多区域活动中，一些幼儿的爱好比较短暂、简单转移，很难长时间专注于某一活动，致使很多活动都是浅尝辄止，如：主题活动蚂蚁王国，开头我们只是在美工区里投放蚂蚁图案让幼儿进行涂色、绘画，剪纸(蚂蚁图形)，刚开头第一天，幼儿的爱好比较高，到了其次天，入区时，孩子在区里待的时间变短

12、了，过了几天，就已经很少有幼儿光顾这个区域了。于是，与班上老师沟通，重新调整这个区域的材料，材料之间有层层递进关系，简单激发幼儿的爱好，而在群众活动中，常引导幼儿介绍与沟通自己的发觉，在此过程中，幼儿对如何运用全部的材料装饰蚂蚁，包括用什么图案、什么颜色搭配以及用泥工、手工制作蚂蚁等。幼儿在区域活动中始终持续良好的工作状态，对活动布满热忱，实现了幼儿与区域活动之间的专心互动。爱好是的老师，评价幼儿对区域活动是否感爱好，主要看幼儿是否喜爱活动，在活动区域中持续时间的长短，由于幼儿只有感爱好了，留意力才会集中，才会在此过程中专心探究。 二、幼儿能否依方案活动 区域活动不是幼儿随心所欲的活动，也不是

13、幼儿在活动区无所事事的活动，更不是幼儿在活动区处处转悠的活动，幼儿园区域活动强调幼儿要依方案开展活动。所以，制定方案是幼儿进行活动的起始(当然离不开老师的指导)，幼儿要能打算自己选取什么区域、做什么、如何做、如何度过在区域的时间，也即幼儿要在头脑中构成一个比较明确的活动意向。在活动过程中，依活动的意向执行、完成活动。每一天下午离园前，老师指导幼儿制定方案，让幼儿有一个明显的目标方向，待到明日入区时，幼儿能有秩序、规律的操作。 三、幼儿的参加状况 评价幼儿的参加状况要观看幼儿是主动、自立地选取区域活动，还是盲目听从别人，或仿照别人选取区域活动;做出选取后在区域是坚持玩一段时间，还是频繁地变换材料

14、，甚至在于各个区域中游荡;此外，还能够观看幼儿是否关怀自己的活动成果，假如幼儿专心参加活动，就会对自己在活动中的表现或最终的成果很关注，透过对活动成果的了解，获得成就感，或是将自己与同伴相比较，对自己进行定位。这些方面都能够使我们对幼儿的活动参加做出评价。如：在蚂蚁王国这主题中，让孩子到户外观看蚂蚁，孩子们很兴奋，双眼睁得大大的，生怕错过一点小细节，有的幼儿甚至一边观看一边思考，脑袋里消失了许多的“什么”，在回忆时间里，孩子们获得许多有关蚂蚁的学问。幼儿幼儿甚至由于自己的发觉获得成就感。 四、幼儿的社会交往水平 对区域活动中幼儿的社会交往水平进行评价时，主要是看幼儿是常常一个人单独活动，还是常

15、与别人合作;在合作时是，还是听从者，合作时在团体中处于什么位置;活动中能否与同伴轮番共享，是否常常与别人发生冲突，常常采纳什么方式解决冲突等，不同的表现反映着幼儿不同的社会性进展水平。如：在建构区，老师带给废旧鞋盒，目的让孩子们利用这些鞋盒搭建一个蚂蚁窝，鞋盒大小不一，幼儿要想自己一个人完成这项工作很难，需要同伴的帮助，那么幼儿就会想起找自己伙伴商议 一齐来搭建这蚂蚁窝，在合作的过程中，孩子们渐渐学会与人交往的潜力。 五、幼儿的认知进展水平 社会认知是指个体对他人、自我、社会关系、社会规章等社会性客体和社会现象及其关系的感知、理解的心理活动。社会认知的资料非常广泛，从其对象看，社会认知包括对自

16、己、他人、社会关系(、友情、公正等)、社会群体、社会主角、社会规范和社会生活大事等的认知;对人的认知又详细包括熟悉人的情感、意图、知觉、思维、态度、动机、行为等心理过程或特征。认知又是才智的直接根源体现，它虽然是内隐的，但能够透过幼儿的区域操作活动表现出来，所以，评价幼儿在区域活动中的认知水平能够透过观看幼儿的操作来，尤其是对智力操作材料的状况加以分析。如智力操作的材料是简单还是简洁，是单一还是复合;操作方式是单调重复，仿照别人还是富有制造、擅长变通;操作结果是单一的产品，还是多样化的表现，如绘画、拼图、手工、创编故事等。从中分析，即可了解幼儿的认知水平，进行评价。 六、幼儿区域规章遵守状况

17、区域活动是幼儿的一种自由、自主的活动，但并不意味着幼儿在区域活动中能够为所欲为。事实上，区域假如想真正成为一个幼儿自由活动的场所，幼儿内在地遵守一些规章是保证区域自主、有效开展的前提，因此区域活动中幼儿能否遵守规章就成为评价的一个重要指标。 对于幼儿遵守规章的评价首先要观看幼儿能否自觉遵守区域规章，如娃娃家要脱鞋进入，活动区门口会画几对小脚印，自觉遵守的幼儿会主动脱掉鞋子摆在小脚印上，然后进入;其次，观看幼儿能否解读区域环境中的示意规章，如：在图书区的墙面上贴有读书的挨次卡通及小宝宝把食指放在嘴唇边让大家小声“嘘”的动作，即示意幼儿进入图书区时要持续宁静，并要遵循看书的挨次：取书看书收书。总之

18、，幼儿对区域规章的遵守能够更好地反映出幼儿的规章意识与自我掌握潜力，对于区域活动的有效进行是必要的。 幼儿园沟通活动总结篇3 爱好是最好的老师。一个胜利的幼儿语言老师要在教学中有意识地培育幼儿对语言的长久爱好，激励幼儿不断处于较佳的学习状态之中，使他们对语言乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必需不断更新，用敏捷多样的教学方法，组织幼儿进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发幼儿的热忱，加强对幼儿学习语言的爱好培育，让幼儿变爱好为参加实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种爱好，为语言实践活动供应源源不断的动力。 一、创设情境，构建语言学习的新舞台 创设让幼儿“有话可说

19、”的教学情境，是语言教学活动的关键。在实际教学中，我们依据幼儿特点，给幼儿供应听的条件，制造一个良好的语言环境。在对幼儿训练听的力量的同时，还培育他们良好的听的习惯，对感爱好和不感爱好的内容同样对待。教室的摆设、教具等都可作为训练幼儿口语力量的素材，让孩子在训练中提高动手力量，对形成孩子良好的思维进展是非常重要的。有了语言情境，孩子们就自然而然地进入了角色，有了说话的机会和说话的内容；而且这种形式，也是孩子们喜闻乐见的。 二、把握良机，渲染语言课堂气氛，引发幼儿的爱好和求知欲。 幼儿有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望剧烈。因此，我们因势利导，不为盲目追求课堂纪律

20、压抑他们的奇怪 心和求知欲。上课时，老师尽可能用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、布满激情或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给幼儿制造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛，使幼儿以轻松开心的心情投入学习，自然就敢用通顺的语言大胆发言，乐观思维，不断产生学习语言和展现自我的爱好。教材中有许多内容都涉及到幼儿的现实生活，因此我们适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展共性，激发他们学习语言的爱好。 好的开头是胜利的一半。因此，在课堂教学中我们特殊留意利用上课的前十来分钟创设一个良好的课堂气氛。比如唱一些歌曲，开展好玩的学问型嬉戏，活跃课前气氛，增加语言课的趣味性，激发幼

21、儿的求知欲。 三、充分讨论教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性。 老师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深化，同时还要考虑到对幼儿学习爱好的肯定刺激程度，使幼儿的思想始终处于乐观状态，使他们的爱好逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使同学的爱好得以保持。呈现语言材料前，想方法为幼儿创设新奇可信的情景，由此吸引幼儿留意力，再由该情景过渡到课本所呈现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行新课教授时，老师可采纳自制课件来进行教学，通过声、光、电的完善结合，用生动、形象、真实的画

22、面、美丽动人的语言和音乐，来激发幼儿的想象力，刺激幼儿的爱好和求知欲，增加幼儿的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。 四、运用多媒体有效创设听说嬉戏的情景 听说嬉戏是一种特别的语言教育活动，它含有较多的嬉戏规章。而中班和小班的幼儿，由于熟悉水平不高，且嬉戏角色各不一样，往往是没听懂或没弄清规章，消失一片混乱的现象。若采纳多媒体演示，老师再辅以说明，则形象明白，浅显易懂，幼儿很轻松就能弄清晰嬉戏规章和要求，这就有利于嬉戏活动的顺当进行。 幼儿园沟通活动总结篇4 通过观摩课件公开课，我感受到用课件进行教学活动的妙处，它们深深地吸引着孩子们以及包括我在内的在座全部老师的眼球和耳朵。一节好的课件

23、教学活动除了本身运用课件对孩子有足够的吸引力外，还要有足够的闪光点值得我们去学习和探讨： 1、选择合适的教材作为内容 制作课件的首要工作是分析教材是否适合多媒体教学。我们知道，教学内容打算教学形式，对于那些不适合多媒体教学的内容，老师即使费很大力气来制作，也往往达不到预期效果。总的来说，所选择的内容要能充分发挥多媒体的作用，有效地调动和发挥幼儿学习的乐观性。如粤语歌曲何家公鸡何家猜中会消失四种以上的动物及“四百只鸡鸡”等，幼儿较难接受和理解的歌词。这时利用多媒体将这些抽象的概念转化为详细直观的影视效果，就能达到较抱负的教学效果。 2、对教材、课件熟识，敏捷运用，恰倒好处 通常很多老师用课件上课

24、，总会被课件牵着“鼻子”走，消失为展现课件而用课件的现象。例如：在活动的开头就反复地观看课件两三遍，或在老师匆忙的叙述过教学内容后，就急着让幼儿走马观花式地观看课件，这样效果可想而知。而假如老师在对教材深透、摸究的基础上，把课件展现放在教学活动恰当的位置，既让课件为教学服务，让孩子尽快地熟识故事内容，又运用传统的老师带领孩子复述故事的方法，让孩子对故事进展熟悉更巩固。老师对课件的敏捷运用，使活动过程得到一个合理的支配，又充分发挥了课件的奇妙作用，因而教学效果才会显著。 3、活动重难点突出，孩子学习效率高 或对教材探究不够深化未能抓住重点，或是难点未能解决，这是老师们在活动中简单犯的错误。老师们

25、在这方面要很留意，把重难点提出来，然后通过课件回放，关心孩子观看、讲解、分析，孩子们很快接受并消化，难题就这样在精彩的课件回放中静静解决了。如语言活动耳朵上的绿星，老师把故事的对话部分重复播放，让幼儿听清角色间的对话、重复它们的语言，幼儿很快把握熟识，在后面的角色扮演中，幼儿都能大胆地进行表演。 4、老师提问有“三性”。针对性、连贯性、渐进性 老师要熟识活动教材的特点，提出了具有针对性强、连贯性好、渐进性清等特点的问题，并通过孩子最感爱好的课件来展现。让孩子感觉就象一层一层剥掉橘子的皮一样简洁简单的揭开了故事内容的外衣，吸取到其最精华的果蜜。而语言活动黑猫与老鼠中，老师就依据故事的情节进展向幼

26、儿提出一连串念珠式的精彩问题。 5、条理清楚，活动一气呵成 假如条理繁乱会给人一塌糊涂的感觉，而条理清晰是教学活动一个很大的闪光点，也由于它，使得整个活动过程如柔顺的秀发一梳而下，无比流畅与自然。 6、老师要教态自然，语言动作亲切，和孩子融为一体 有时观摩其他老师的公开课，或表情紧急，或手脚不知所措，或来回左右走动，或和孩子缺乏沟通。老师通过简洁明白的语言和夸张而不失风度的动作，甚至每一个眼神的沟通，一问一答，和孩子协作默契，对每个孩子特点特长了如指掌，充分发挥孩子的主观能动性，始终让孩子保持一个兴奋的学习状态。 一节好的课件活动给我们留下深刻的印象，我们就要学习她的闪光点，结合自己实际，融合

27、贯穿，创新制造，力求在课件教学有新的突破。老师们要从盲目拒绝计算机进入幼儿园教学领域或认为只要利用多媒体手段组织的教学活动就是先进的教学活动这两个极端进入一个理性思索的阶段。大家要熟悉到，计算机是帮助幼儿园教学的一种手段，应当依据教学目标、教学内容的需要，把计算机帮助教学和其他教学方法、教学手段、教学煤体整合起来运用，以优化教学过程，提高教学效果。因此，不要从形式上去强求课件的完整性，有的课件可能只是一个小片段，但只要它能解决重点，突破难点，具有不行替代的作用，就是一个好课件。假如课件贯穿教学过程，代替了老师的老师的教学，代替了幼儿的生活体验，这就是课件的滥用，其结果往往事倍功半，这是最要不得

28、的。 幼儿园沟通活动总结篇5 孩子到了合适的年龄，每天大部分的时间是在幼儿园里度过的，由于孩子生来就具有活泼、顽皮的天性，所以当一群孩子凑到一起时，追赶、打闹总是令老师特别头疼，一个班级的活动常规不好，会直接关系到孩子的平安、成长和老师组织一日活动的质量。没有建立好的活动常规，幼儿也就无法形成好的行为习惯。老师还要在活动中分散出许多精力去维持秩序，提示幼儿遵守活动规章。因此幼儿园一日常规的活动在幼儿园起到保驾护航的作用。 生活活动中许多小的细节工作虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺当开展不行缺少的重要环节。因此仔细做好班级的生活常规管理活动让幼儿

29、养成良好的生活习惯就显得尤为重要。如幼儿在午睡前自己整理衣物和鞋，午睡后整理被褥这些小事上，不仅可以熬炼幼儿的自理力量还能够让幼儿养成自己的事情自己做的好的生活习惯。 合理的一日活动常规为幼儿园老师保育、教育工作的顺当开展供应了依据，保证了幼儿良好的作息规律，有利于培育幼儿良好的生活习惯和时间感、秩序感。 每天都有区角活动，学习活动中主要的形式是操作和嬉戏，这样对操作前的要求，操作中的提示和操作后的常规培育就显得非常的重要。在活动中随时教育幼儿活动所需物品，从哪里拿，还要归放到哪里去、离开座位时应随时将椅子放好、使用剪刀时留意平安、别的小伴侣需要关心时，准时赐予关心等等。从一点一滴的小事来渗透对幼儿的常规教育。 通过一日活动常规的学习让我们知道了幼儿园一日常规的详细要求，也体会到了一日活动常规的重要性。在以后的工作中我们会加强一日活动的整合，更加重视孩子的养成教育，日渐完善并持之以恒地做好幼儿一日活动常规工作