幼儿园大班社会活动方案

1、第 第 页幼儿园大班社会活动方案设计意图：六月，大班幼儿即将从幼儿园毕业进入学校，这是他们成长过程中的一个重要转折点。家长、老师以及四周全部相关的人都在与他们一起进行着入学前的预备，期望他们能顺当地适应学校生活。然而，不管预备工作做得如何充分，孩子们仍旧有各种不同程度的心理压力。一天、班里的路路怯怯地对齐齐说：“妈妈让我去很远的学校读书，可是那里我一个人也不认识，怎么办啊?”言语之中流露出深深的焦虑和无奈。听了路路的话我意识到，幼儿在面临上学校的问题时心里并不轻松，他们背负的压力其实超过成人的想象。因此，深入了解幼儿的想法，有效减轻他们的心理压力，切实援助他们做好入学前的心理预备是特别重要的。

2、为此，我想设计并组织一个活动，比较深入地关注幼儿的想法，鼓舞他们大胆说出自己的担忧甚至可怕，让他们在宣泄中纾解压力，同时争论适应即将到来的重大改变的种种方法，以渐渐形成对上学校的乐观立场。绘本小阿力的高校校讲的是阿力在上学校前的种种担忧以及上学校后的种种改变。“小阿力要上学口罗!小阿力好兴奋，可是又有一点点担忧。万一在学校迷了路怎么办?万一交不到新伙伴怎么办但是就像一只长大了需要离巢飞向广袤天空的小鸟一样，小阿力还是去上学了，而且他发觉学校其实是一个很有趣的地方”这样的故事无疑能让孩子们与小阿力产生情感共鸣。不过，我在设计这个活动时并没有采纳整个故事情节，而是聚焦小阿力的担忧，选取并改编了其中

3、主要的几幅画面，以引导幼儿理解并情愿表述自己对入学校的种种担忧，并由此引发幼儿争论，让幼儿自己想方法解决问题，然后通过共享沟通由老师归纳梳理出应对问题的策略，从而援助幼儿认识到自己的种种担忧是可以通过相关策略来清除的。而故事的结尾描写的是小阿力入学后欢乐美妙的生活，从而有效地引发了幼儿对人学校的憧憬之情。当然，仅仅通过这样一个活动不可能解决孩子们全部担忧的问题。我设计这个活动最主要的目的就是想让幼儿明白：有担忧、有困难是很正常的事，但要勇猛地说出来并努力寻求援助，不要藏在心里。同时也盼望幼儿明白：解决担忧和困难有许多方法，所以不必过于可怕。目的：1充分表达自己对上学校的种种担忧，在尝试种种解决

4、方法的过程中产生积极乐观的入学心理。2通过倾听、看视频、记录、沟通等提升观测、倾听、分析和表达技能。预备：1绘本小阿力的高校校部分画面的演示文稿，采访学校老师的录音，学校生做回家作业的视频。2电子钟动画，黑板，三个哭脸、笑脸小标识，三张桌子，记录纸笔。过程：一、 沟通入学前的预备与担忧师：立刻就要上学校了，你们预备好了吗?都做了哪些预备?师：你们在进学校之前还有没有担忧的事情呢?(关注幼儿入学前的心理状况，梳理幼儿对入学的担忧。)师(小结)：大家都为入学校做了许多预备工作，但还是有那么多的担忧。有的担忧有的担忧还有的担忧(老师在梳理时可将幼儿所说的担忧进行归类，如生活方面的、情感方面的、学习方

5、面的等。)二、沟通争论解决担忧的方法(一)观赏绘本小阿力的高校校前半部分，引出小阿力对入学校的三个担忧。1引出绘本。师：有一个叫阿力的小伙伴也立刻要上学校了，他也像你们一样有很多担忧的事情。他有哪些担忧呢?我们一起来看看。2同时呈现三幅表现小阿力在担忧的图片，引导幼儿认真观测并进行合理推断。师：你能看出小阿力在担忧什么吗?是从哪里看出来的?生活方面：找厕所(生疏的环境)。情感方面：交伙伴(与以前的好伙伴分开了，到了新环境，老师、同学都是生疏的)。学习方面：做作业(作业难、多，没有时间玩)。(二)沟通争论，尝试援助阿力纾解担忧。1、提出活动规章。师：我在每张桌子上放了一张小阿力的图片，你们每人针对小阿力的担忧，想想有效的解决方法，并把它记录下来，然后张贴到黑板上。我们用五分钟时间来做这件事(引导幼儿看电子钟)，大家要抓紧哦!2、幼儿分组操作。(老师提示幼儿关注时间，并提示幼儿用完文具后放回原处等。)3、请同组幼儿沟通各自的方法。(三)沟通汇总，共享解决担忧的方法。1有关生活方面。(1)师：下面我们先请援助小阿力解决有关生活方面问题的这组小伙伴来介绍他们的方法。(每组推举代表介绍，同组其他幼儿可以作补充说明。)(2)师：这组小伙伴想出了这么多方法来援助小阿力，真不错。下面我们来认真听