平面构成教案-完成

1、平面构成教案完成教 案 首 页课 目第一章概论 教学目的与要求：目的在于通过对理论的学习,把握平面构成的概念,以及在设计中的意义及应用,培育同学的制造性思维和更高层次的造型才能、审美判定力；教学重点与措施：懂得平面构成的概念,以及在设计中的意义及应用；结合实例进行讲解,举例说明；教学难点与措施：明白平面构成在今后学习中的重要性,讲解结合图片说明； 点、线、面的敏捷应用及敏捷懂得；课型与教法：理论指导与实践； 多媒体演示、 举例分析 课后要求及作业：作业一：点、线、面及点线面组合的构成各四个,规格： A4 要求： 1. 留意点线面之间的相互关系及画面的整体感 2. 草稿数个,老师确定 具体见作业

2、样板本节课确定作业底稿20XX年 2 月 23 日装订线No 教学步骤及内容：第一章概论一、平面构成的基本概念第一节平面构成的概论构成就是将造型要素依据肯定的原就组成具有美好形象和颜色的一种新的形体 . 这种组成的行为及过程就叫构成 .所谓平面构成就是依据肯定的构成原就 , 将造型要素 点、线、面 进行 理性的组合排列主要在二维空间范畴之内以轮廓线划分图与地 的界 限 , 描画形象；二、平面构成的目的和意义装 构成设计作为基础训练的一种手法, 它打破了传统美术的具象描写手法 , 主要是从抽象外形入手. 构成和绘画不同 ; 绘画讲概括, 其观看方法和表现手法都是整体的; 构成讲分解, 它把对象分

3、解成最小的单元, 然后再根据作者的思想协作肯定规律重新组合起来 . 平面构成是一门视觉艺术, 是现代美术设计不行缺少的训订手段之一 , 是引导同学建立理性思维的基础；平面构成作为设计的基础训练, 在于着重培育同学的形象思 维才能和设计制造才能 . 把留意力集中于造型才能的训练 . 特殊 在通过抽象外形表达形式美的法就 , 培育形象思维的敏锐性 , 反 映现代人的生活方式和审美抱负 ,是一条必经的途径 . 线No 教 页课 目 其次章 设计中的点、线、面 教学目的与要求：要求同学懂得平面构成概念,明白平面构成在今后学习中的重要性；要求培育同学练习点线面的构成,这也是学好其他专业的基础,并能敏捷运

4、用；教学重点与措施：理解平面构成的概念,以及在设计中的意义及应用；结合实例进行讲解,举例说明；侧重培育同学利用点、线、面带来的视觉成效,构成点线面的正确画面；查阅资料,练习点线面的构成作业；教学难点与措施：明白平面构成在今后学习中的重要性,讲解结合图片说明；点、线、面的敏捷应用及敏捷懂得；查阅资料,练习点线面的构成作业；课型与教法：理论指导与实践；多媒体演示、举例分析 课后要求及作业：作业一：点、线、面及点线面组合的构成各四个,规格： A4 要求： 1. 留意点线面之间的相互关系及画面的整体感 2. 草稿数个,老师确定 具体见作业样板 本节课确定作业底稿20XX年 2 月 23 日装订线No

5、教学步骤及内容：其次章 设计中的点、线、面第一节 设计中的点线面 一、点的特点定义：具有空间位置的视觉单位,没有上下左右的连续性与 二、线的特点定义：具有长度和方向的构成要素；三、面的特点定义：平面具有位置、长度、宽度而无厚度；其次节 搜集素材的方法一、在生活中提炼, 例如找出点线面的构成要素 二、翻阅书籍,例如找点线面构成的要素三、上网搜集资料点线面组合构成作品观赏及讲解装订线No 教案课 目 第三章平面构成的形式装订线美法就教学目的与要求：培育同学有一双感受形式美规律的眼睛,使同学能够进入一个崭新的视觉感知和心里体验的世界里；要求同学能懂得把握平面构成的形式美法就,并能应用到设计中去；教学

6、重点与措施：认知形式美在设计中的意义；学习形式美的基本要素；加强强调并且通过练习得以锤炼；在联系中体会形式美；从多样的现象里能整理出可供依循的法就,用这些法就判别形式的美与否；加强强调并且通过练习得以锤炼；教学难点与措施：侧重培育同学利用构成形式美带来的视觉与心理效应,寻求得到正确成效的表现手段；通过练习得以锤炼；课型与教法：理论指导与实践；多媒体演示、举例分析课后要求及作业：作业一：点、线、面及点线面组合的构成各四个,规格：A4 具体见作业样板要求： 1. 留意点线面之间的相互关系及画面的整体感2. 草稿数个,老师确定依据形式美的审核标准做点线面的练习老师确定最终稿子,一对一指导设计 20X

7、X年 2 月 23 日No 装 订 线 教学步骤及内容：第三章 平面构成的形式美法就第一节 平面构成的形式美法就形式美的法就不象科学原理那样具有恒定性,它会因时、因人而有所不同,但仍具有相当的连贯性,在重视形式整体的基础上敏捷运用,才能真正获得良好的成效；一、对称在图案设计里又叫均齐. 假定在某一图形的中心设一条垂直线 , 将图形分为相等的左右两部分 , 其左右两部分的形量完全相等 , 这个图形就是左右对称的图形 , 这条垂直线称为对称轴 . 对称轴的方向如垂直转换成水平方向 , 就变成上下对称 . 二、平稳在衡器上两端承担的重量一个支点支持 , 当双方获得力学上的公平状态时, 称为平稳 .

8、在图案构成设计中并非实际重量均等关系 , 是依据图像形量 , 大小 , 轻重 , 颜色及材质的分布作用与视觉判定的平稳 . 生活中 , 平稳是动态的特点 , 如人体的运动 , 鸟的翱翔 , 流水激浪等都是平稳的形式 , 因而平衡的构成具有动态 . 三、和谐爱因斯坦指出 : 宇宙本身就是和谐的 . 和谐的广义说明是: 半段两种以上的要素 , 或部分与部分的相互关系时 , 各部分给我们的感受和意识是一种整体与和谐的关系 . 和谐的狭义说明是统一与对立两者之间不是乏味单调或杂乱无章 . 单独的一种颜色 , 单独的一根线条无所谓和谐 , 几种要素具有 基本的共通性和溶合性才称为和谐 . 四、对比 对比

9、又称对比；把质或量反差甚大的两个要素胜利的配 列于一起,使人感受到鲜明剧烈的感受而仍具有统一感的现 象称为对比；对比关系主要通过色调的明暗冷暖,外形的大 小粗细、长短、方圆,方向的垂直、水平、倾斜,数量的多 少,距离的远近疏密,图底的虚实、黑白、轻重,形象态势 的动静等多方面因素来达到；五、重心 重心在立体器物上是指器物内部各部分所受重力的合 力的作用点；任何物体的重心位置都和视觉的安定有紧密的关系；六、节奏七、韵律韵律原指诗歌的声韵和节奏,诗歌中, 音的高低、 轻重、长短的组合,均称为间歇或停顿；肯定位置上相同音色的反复几句及句末、行末利用同韵同调的音相加强诗歌的音乐性和节奏感,就是韵律的作

10、用；No 教 案课 目 第四章 骨格与基本形 教学目的与要求：通过训练 , 可以在直觉感受之外加上较为规律的构成形式 , 使创作有一个质的飞跃；基本型变化组合、排列、能够使简洁的形象通过多种构成的形式获得千变万化的新的形象；装教学重点与措施：通过鉴赏及分析过程,把握骨骼和基本形在平面构成设计中的作用与意义；通过例子强调、演示、讲解 教学难点与措施：骨骼的把握及基本形的组织和规律；通过例子强调、演示、讲解 订 课型与教法：理论指导与实践； 多媒体演示、 举例分析、 一对一指导设计 线课后要求及作业：作业二： 基本型组合设计, 规格：A4； 要求：第一设计出一种基本形,用这个基本形再进行重新组合,

11、得出另一种新的基本形；留意新基本形要保持它的完整性；设计出基本型 作业三：正负型 要求：正负型的结合奇妙,好玩味性,留意他的完整性 规格： A4；20XX 年 2 月23 日No 教学步骤及内容：第四章骨格与基本形第一节骨骼装订线一、骨骼的概念: 一切使形有秩序的编排或感觉上经过刻意的编排 , 这就是骨骼的本能 , 而形式上像如建筑楼宇中的钢筋骨架 , 音乐的五线谱等；二、骨格的分类 1 、规律性骨格 2 、非规律性骨格 其次节 基本型 一、基本形 概念单形与复形1. 单形 1分别 2接触 3重叠4 透叠 5差叠 6联合 2. 复形复形指以两个以上形构成的较为复杂的视觉形象；复形相对单形显得丰

12、富、完整, 因此它常作为独立形象显现；如符号、标志等都可以是复形的形象；正形与负形在构成设计中, 正形与负形是相互交错而成的一个有机整体 , 这两种 形象相互衬托 , 相互依靠 , 从而使作品的主题形象更严谨 , 空间更为明确 o 在具体设计中 , 假如正形不突出, 视觉成效就会减弱 o 另外 , 假如正负形 各自都成为完整的形象 , 就成了正负形的反转图 o 反转性的特点是正负形 使用同一边缘线 , 只有这样才能保证转换的成效；中国的太极图图形 , 表现的是古代先人的 阴 、 阳 观念, 太极图的意蕴就是图、地互换的优秀例子；一阴一阳 , 互相排斥又互 相包涵；互为图地又互为虚实；总之 ,

13、图、地互换利用了人们视觉的局限 , 人的视线每次只能集中于 相同的一种外形 , 而不能同时看清晰两种不同的外形 o 熟悉一个图形时 , 是依靠背景的衬托而得到的 , 也就是说图是地的缘由而存在的；No 教案教学目的与要求：通过训练 , 基课 目 绘制作业草稿本型变化组合、排列、能够使简洁的形象通过多种构成的形式获得千变万化的新的形象；装教学重点与措施：通过练习,把握骨骼和基本形在平面构成设计中的作用与意义； 正负型的奇妙运用,绘制草稿然后老师确定讲解 教学难点与措施：正负型的奇妙运用,奇妙结合；绘制草稿然后老师确定讲解 订 课型与教法：理论课与实践结合；多媒体演示、举例、一对一指导设计 线 课

14、后要求及作业： 作业二：基本型组合设计,规格：A4； 要求：第一设计出一种基本形,用这个基本形再进行重新组合,得出另一 种新的基本形；留意新基本形要保持它的完整性；设计出基 本型 作业三：正负型 要求：正负型的结合奇妙,好玩味 20XX 年 2 月 23 日 性,留意他的完整性 规格： A4；No 教学步骤及内容：绘制作业草稿 一、作业练习 将上节课所学的理论应用到设计中去 依据要求审核标准做正负型和基本型的练习 老师确定 最终稿子 一对一指导设计 二、作业具体 作业二：基本型组合设计；装作业三：正负型订线规格 :A4 ； 要求：第一设计出一种基本形,用这个基本 形再进行重新组合,得出另一种新

15、的基本形；留意新基本形 要保持它的完整性；要求：正负型的结合奇妙,好玩味性,留意他的完整性 规格 :A4 ；No 教 案 首 页课 目第一章概论 教学目的与要求：目的在于通过对理论的学习,把握平面构成的概念,以及在设计中的意义及应用,培育同学的制造性思维和更高层次的造型才能、审美判定力；教学重点与措施：懂得平面构成的概念,以及在设计中的意义及应用；结合实例进行讲解,举例说明；教学难点与措施：明白平面构成在今后学习中的重要性,讲解结合图片说明； 点、线、面的敏捷应用及敏捷懂得；课型与教法：理论指导与实践； 多媒体演示、 举例分析 课后要求及作业：作业一：点、线、面及点线面组合的构成各四个,规格：

16、 A4 要求： 1. 留意点线面之间的相互关系及画面的整体感 2. 草稿数个,老师确定 具体见作业样板本节课确定作业底稿20XX年 2 月 23 日装订线No 教学步骤及内容：第一章概论一、平面构成的基本概念第一节平面构成的概论构成就是将造型要素依据肯定的原就组成具有美好形 象和颜色的一种新的形体 . 这种组成的行为及过程就叫构成 .所谓平面构成就是依据肯定的构成原就 , 将造型要素 点、线、面 进行 理性的组合排列主要在二维空间范畴之内以轮廓线划分图与地的界限 , 描画形象；二、平面构成的目的和意义装 构成设计作为基础训练的一种手法, 它打破了传统美术的具象描写手法 , 主要是从抽象外形入手

17、. 构成和绘画不同 ; 绘画讲概括, 其观看方法和表现手法都是整体的; 构成讲分解, 它把对象分解成最小的单元, 然后再根据作者的思想协作肯定规律重新组合起来 . 平面构成是一门视觉艺术, 是现代美术设计不行缺少的训订手段之一 , 是引导同学建立理性思维的基础；平面构成作为设计的基础训练, 在于着重培育同学的形象思 维才能和设计制造才能 . 把留意力集中于造型才能的训练 . 特殊 在通过抽象外形表达形式美的法就 , 培育形象思维的敏锐性 , 反 映现代人的生活方式和审美抱负 ,是一条必经的途径 . 线No 教 页课 目 其次章 设计中的点、线、面 教学目的与要求：要求同学懂得平面构成概念,明白

18、平面构成在今后学习中的重要性；要求培育同学练习点线面的构成,这也是学好其他专业的基础,并能敏捷运用；教学重点与措施：理解平面构成的概念,以及在设计中的意义及应用；结合实例进行讲解,举例说明；侧重培育同学利用点、线、面带来的视觉成效,构成点线面的正确画面；查阅资料,练习点线面的构成作业；教学难点与措施：明白平面构成在今后学习中的重要性,讲解结合图片说明；点、线、面的敏捷应用及敏捷懂得；查阅资料,练习点线面的构成作业；课型与教法：理论指导与实践；多媒体演示、举例分析 课后要求及作业：作业一：点、线、面及点线面组合的构成各四个,规格： A4 要求： 1. 留意点线面之间的相互关系及画面的整体感 2. 草稿数个,老师确定 具体见作业样板 本节课确定作业底稿20XX年 2 月 23 日装订线No 教学步骤及内容