小学语文《少年闰土》说课稿

1、 小学语文少年闰土说课稿 各位老师： 大家好!我说课的题目是少年闰土。 深入地解读教材对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。 一、说教材 少年闰土选自人教版六年级上册第五组的第一课，本组教材以初识鲁迅为专题编排。本篇课文是节选自故乡的小说片段，这是一篇精读课文，课文先描绘了我记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给我讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和潮汛看鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。刻画了一个见识丰富又活泼可爱、机智勇敢的农村少年闰土的形象，也反映了作者儿时与闰土短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。 二、说学情 学生

2、是学习的主体，合理把握学情是上好一堂课的基础，学生在前一单元的学习中，已有一定阅读能力，但分析和理解能力不强。对课文中有关手法的分析理解有一定的难度，因此，在教学时，我将引导学生自主、合作探究，在读中感知，在读中学习，突破重难点。 三、说教学目标 从课程标准中全面提高学生语文素养的基本理念出发，我设计了以下教学目标： 1.学会扭、胯等7个生字;学习动作、外貌等描写人物的方式。 2.通过小组探究，了解课文内容，感知闰土机智勇敢、知识丰富的形象。 3.体会作者与闰土儿时真挚的友谊以及对他的怀念之情。 四、说教学重难点 结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是

3、： 教学重点：感知闰土机智勇敢、活泼可爱、知识丰富的海边农村少年形象。 教学难点：体会作者与闰土儿时真挚的友谊以及对他的怀念之情。 五、说教学方法 新课程教学中的指导思想是发挥学生的学习主体地位，倡导自主、合作、探究的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法。多媒体教学法;朗诵法;小组讨论法。 下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。 六、说教学过程 (一)导入新课 好的导入不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还要能联系以前学习过的知识，形成知识体系。我会通过用PPT展示鲁迅的图片导入，然后对话同学：大家认识这是谁吗?你对他有哪些了解?在ppt展示回顾之后，引导学

4、生进入新课的学习。 (二)整体感知 整体感知是探究欣赏的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意，使学生对课文内容形成整体感知。 首先，我会让学生出声朗读课文，并勾画出不认识的字词，结合课前预习，通过查字典解决问题 其次，我会引导学生思考概括本文主要讲了一件什么事情。学生通过朗读，能够说我与闰土发生的故事。 然后，会让学生再次大声朗读课文，思考总结：文中闰土给我讲了的哪几件事。引导学生概括出看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝和看跳鱼儿这四件事。 (三)深入研读 深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章中的重难点。我会这样开展本堂课的深入研读： 1

5、.引导学生再次朗读课文，并思考问题：有哪些地方描写了闰土?是通过什么方法描写的?课件出示闰土刺猹的图片，帮助学生理解文本。学生勾画出句子，第一段：一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去动作描写。第四段：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈外貌描写。第6-15段大量的对话，分析出主要是动作、外貌和语言的描写。 2.然后让学生默读1-15自然段，然后小组讨论：闰土是个什么样的人?讨论结束之后，得出答案：闰土机智，有经验，勇敢、质朴可爱、知识丰富。 3.接着会让学生齐读第16自然段，体会闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。句子的含义。

6、引导学生分析探讨得出，这句中的他们是指我往常的朋友，院子里高墙上的四角的天空表面上指后院高墙上的棱角，实际上是说鲁迅和他的朋友像井底之蛙一样。这句话表达了作者对闰土无拘无束的生活的向往、羡慕之情。 4.最后，让学生自由朗读最后两段，边读边思考，从文章的最后得到了什么信息?指名学生回答归纳总结出，表达了我要与闰土分别，非常地不舍。 通过以上环节我达成了我的三维目标，突出了重点突破了难点。 (四)拓展延伸 语文课程是工具性与人文性的统一，在语文课程教学中要注重学生的情感体验。所以我的拓展延伸和小结作业环节设计为： 拓展：结合文章的最后，想象下你觉得在我与闰土分别的时候可能会对彼此说些什么，进行角色扮演。 (五)小结作业 小结：鲁迅先生借助具体的事例，利用动作、语言、外貌描写等方法向我们展示出了一个聪明能干、机智勇敢并且十分健康可爱的少年闰土，并表达了对闰土的崇拜与羡慕之情。 作业：1.有感情地朗读课文，背诵课文第一段。 2.运用外貌、动作描写，写一写你的好朋友。 七、