数学人教版六年级下册综合实践《绿色出行》

1、综合实践绿色出行教学目标：1“绿色出行”系等。2、过程与方法：通过猜想验证、自主探究、小组合作、评价交流等学习活动，培养学生分析、比较、辨别、综合、概括、理解的能力。3、情感态度价值观：增强学生的数学意识，体验本节课知识在的意义。教学重点：认识到绿色出行对于环境保护的意义。教学难教学过程:一、感知导入播放一段马路上人来车往的录像，师：看完这段录像，对于也生活在这样环境下的我们，大家有什么想法吗？（预设：空气被污染了，雾霾比较严重，对大家身心不利。）师：那同学们你能为此做些什么呢？师：同学们说得真好。今天我们一起来研究一下关于“绿色出行”出示文字材料1和主题图：据统计，2021年末全国民用轿车保

2、有量4962万量，同比增长23.2%，其中私人轿车4322万辆，同比增长25.5%。北京市公共交通出行比例由2021年的40%上升到2021年的42%，2021年小汽车出行比例为33%，为近年来首次下降。北京市民的“绿色出行”意识不断增强。师：看了这段文字，你有什么想法？师生交流。二、体验探究2）小明的爸爸每天开车上下班，从单位到家往返的平均速度为20千米/时，单程用时45分钟。妈妈上班乘地铁单程用时30分钟，地铁的平均速度为30千米/时。小明每天步行上下学，单程用时15分钟，平均步行速度为50米/分。根据文字材料1和2，出示四个问题，要求学生们通过调查，讨论，分析一起研究。1160g氧化碳多

3、少千克？合多少吨？全国2021年末之前购买的私人轿车在2021年排放多少吨二氧化碳？少千米呢？师：通过调查，老师告诉大家，昌图的一辆汽车平均每年行驶*km分享。（预设：160*=*-*g=2.4t43222.4=*.8t）大量的汽车尾气。同学们从今天起一定要坚持“绿色出行”。2、小明的爸爸从家到单位有多远？如果全年按245个工作日计算，一年上下班行驶多少千米？排放多少二氧化碳？师：仔细思考，谁来说说你已知哪些信息了？预设：我知道了每辆车平均每千米排放160g二氧化碳和小明的20千米/程用时45分钟。师：谁来解答呢？预设：45分钟=0.75时200.75=15（千米）24515=3645（千米）

4、3645160=*g=0.5832t3预设1：我觉得小明的出行方式最环保，最健康。预设2：小明的妈妈乘坐地铁是公共交通所以小明的妈妈也有较强的“绿色出行”意识。预设3:小明的爸爸如果也能乘坐地铁，就更快也更环保了。预设4：小明的爸爸可能上班的线路上没有地铁，所以他只能开车。出行方式。三、实践应用师：我们来看第四个问题，4、调查本班同学及家长的交通出行方式，计算绿色出行所占的百分比。你有什么好的建议？预设1：设计一张调查表，小组成员相互调查，统计。预设2：将每一位同学们记家长的出行方式都进行统计，这样的预设2找到部分和总体之间的关系。师：大家可真棒，能将之前学过的知识与本节课相联系起来。下面大家

5、开始设计和调查自己的调查表吧，并计算绿色出行的百分比。出行方式私家车出租车公交车自行车步行爸爸妈妈同学占总出行方式的百分比师：谁能来给同学说说你的研究报告？预设1：我把学生及家长的出行方式做成了调查表，出行方式有步行、私家车、自行车、电动车等几方面，其中绿色的出行方式有步行、自行车、公共交通共占78.8%，其中乘坐公共交通的人比较多。预设2：其中爸爸乘坐私家车的人比较多，所以我建议爸爸们应该步行，能步行的就步行，还锻炼身体呢。预设3：乘坐公共汽车的人数比较多，说明大家绿色出行的意识有所提高。预设4回家。师：大家都很棒，在班长的组织下，有条不紊的进行了统计和分境的重要性。下面大家看一看下面一段文字，就是介绍绿色出行的。减少污染、有益于健康、兼顾效率的出行方式，如乘坐公共汽车、地铁等公共交通工具，骑自行车等。通过碳减排实现资源的可持续利用，促进环境保护，减少环境污染。师：相信通过这段文字大家对绿色出行有了更深的理解。,教育，体验到了绿色出行的重要性。