双减作业分层设计-六年级上册语文分层作业设计案例《第5单元练习》课课练（含答案）

1、六年级语文分层作业设计案例第5单元练习一、单元教学目标：字词句：会写22个字,会写24个词语。课文：1.学习课文，能把握文章的中心意思。2.能联系课文内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的。3.了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的。 口头表达：1.与同伴交换习作，针对是否写清中心意思做出评价。书面表达：1能围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例作为材料。2.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、具体。二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、能联系上下文理

2、解词句，抓住关键语句，初步领悟文中所讲的道理，激发学 习文言文的兴趣。4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、能抓住人物的神态、动作、心理等描写，把故事讲生动、具体。6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品

3、的内容和情感。自主型分层作业备注：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。基础必做题：1.读拼音,写词语。p byn y shn sujing yuti xin() () () () ()zu chn lu t zhng pengw ln gn zhe() () ( ) () ()2. 给句中加点字选择正确的读音,画“”。(1)我从门缝(fngfng)里望进去,看见妈妈正在缝(fngfng)补衣服。(2)姐姐突然回过头来冲(chngchng)我笑,她那灿烂的笑容立刻冲(chngchng)散了我心中的忧愁。3.用“”画出书写错误的字并在括号里改正。(1)草坪遮盖尽量预报暄闹活生生()(2)袖

4、子衣拒增加逗引玛瑙软绵绵()4.多音字量 ling( )嚷 rng( ) ling( ) rng( )5.同音字组词。苔( )坪( )篷( )台( ) 苹( ) 蓬( )6.形近字组词。棚( ) 瀑( )缩( ) 绷( ) 暴( ) 宿( )蔗( ) 唇( )梯( )遮( ) 晨( ) 涕( )提升选做题（7选3）7.词语仿写滴答滴答(雨声的拟声词): 嗒嗒嗒 哗啦哗啦 淅沥淅沥 啪嗒啪嗒 噼里啪啦 窸窸窣窣(AABB式): 战战兢兢 满满当当 熙熙攘攘 兢兢业业 慌慌张张8.词语搭配 ( )的纸盒子( )的玻璃( )的雨点 ( )地打开( )雨衣 ( )雨帽 ( )楼门( )厨房 ( )电视

5、 ( )窗子9.选词填空。希望 期望 愿望(1)你要好好学习,千万不要辜负父母对你的()。(2)农作物到了该长的时候不长,或是长得太慢,就没有收成的()。(3)辛苦耕作一年的农民,最大的()就是五谷丰登。10. 下列加点词语使用不恰当的一项是()。A.我挺着脖子,小心翼翼地跑下了楼梯B.我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里C.我几步跑回家,理直气壮地打开柜门D.运动会开始了,参赛的运动员们滔滔不绝地进场了11.写出下列句子使用的修辞手法。(1)路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来,就像在嘻嘻地笑。()(2)我还以为是树上掉下来的,直到我仰着头躲开树,甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时,我的心才又像要从嗓子

6、里蹦出来一样。()(3)生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。()12.理解填空。“我一边说,一边用眼瞟着窗外,生怕雨停了。”这句话运用了、等描写方法,“瞟”“生怕”表现了“我”心情。13.仿写句子。（1）昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。仿写:昨天是种子 ,今天是小苗 ,明天就变成了大树 。（2）雨点儿打在头上,才是世界上最美的事呢!(感叹句)仿写:柔柔的春风吹在脸上,这是一件多么舒心的事啊 !拓展挑战题（5选2）14.课文回顾。（1）夏天里的成长以“”这一中心句引领全文,从到,再写,万事万物尽在其中。（2）盼围绕“盼”字,详细描写了、

7、等事件。（3）判断正误,正确的画“”,错误的画“”。夏天里的成长采用总分结构,启迪我们要把握好时间,用力生长。()小站用以小见大的写法,歌颂了小站工作人员为旅客服务的精神。()盼以“新雨衣”为线索,以大人的视角叙述了事情的经过。()15.重点句段（1）生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤,一天可以长出几寸;你到竹子林、高粱地里听声音,在叭叭的声响里,一夜可以多出半节。昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。一块白石头,几天不见,就长满了苔藓;一片黄泥土,几天不见,就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭,个把月不过来,再见面,

8、它已经有了妈妈的一半大。 选文中画横线的句子是整段的中心句 。与本段其他句子间的关系是总分 。文段围绕中心意思,选取了瓜藤长出几寸 、竹子、高粱多出半节 、苞蕾开花结果 、石头长苔藓 、泥地长草长菜 、小动物长个 ,这些动植物的生长,表现它们变化大、生长快。人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。这句话告诉我们:人要珍惜时间,积极争取知识的增长、能力的提高、经验的积累,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人 。 （3）路上行人都加快了走路的速度,我却放慢了脚步,心想,雨点儿打在头上,才是世界上最美的事呢!果然,随着几声闷雷,头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围,手心里也落上了两

9、三个雨点。我兴奋地仰起头,甩打着书包就大步跑进了楼门。这段话主要对“我”进行了动作描写 和心理描写 。从“我”放慢了脚步 、兴奋地仰起头 、甩打着书包 ,这些反常的动作中能体会到下雨时“我”的兴奋劲儿。（4）我走在街上,甩着两只透明的绿袖子,觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃:滴答,滴答滴答这段话写出了“我”穿上雨衣在下雨的街上行走的满足感 。最后一句话运用拟人 的修辞手法,描写雨点儿“起劲地跳跃”是为了表达“我”如愿穿上雨衣的快乐 。16.感知课文（1）夏天里的成长一文分别从动植物、山河大地、人三个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节 这一中心 意思,告诉我

10、们:人一定要在青少年时期珍惜时间,积极进取,获取知识,提高能力,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人 。（2）盼围绕“盼”,依次写了得到 雨衣、盼穿 雨衣、穿上 雨衣三件事。其中,“盼穿雨衣 ”写得最详细,具体包括放学下雨 、借故外出 、窗前看雨 、雨后看景 这几个小事件。因为它们能体现课文中心意思 ,所以写得详细、生动。（3）盼一文中“我”的感情变化的过程:“我”得到雨衣盼变天时的心情是急切 的;当看到天下起雨时,“我”的心情是兴奋 的;“我”盼望穿上雨衣外出的心情是迫切 的;“我”穿上雨衣时的心情是兴奋 与喜悦 的。17.交流平台。如果让你写“都是淘气惹的祸”,你会从哪些方面选取不同的事

11、例,来表达中心思想呢?请概括写出你选取的事例。_ 18.综合学习。五六岁的时候,我有个奇怪的嗜好:喜欢闻汽油的气味。而汽油味中,我最喜欢闻汽车排出的废气。有一次跟哥哥出去,他发现我不停地用鼻子吸气,便问:“你在做什么?”我回答:“我在追汽车放出来的气。”哥哥大笑道:“这是汽车在放屁呀,你追屁干吗?”哥哥和我一起在马路边前俯后仰地大笑了好一阵。笑归笑,可我的怪嗜好依旧未变,还是爱闻汽车排出来的气。一次,一辆摩托车停在我家弄堂口。我想,如果离那排气管近一点,一定可以闻得很过瘾。当摩托车的主人准备发动时,我动作敏捷地趴到地上,将鼻子凑近排气管的出口处等着。摩托车的主人当然没有发现身后有个小孩在地上趴

12、着,只见他的脚用力踩动了几下,摩托车呼啸着箭一般蹿了出去。而我呢,趴在路边几乎昏倒。那一瞬间的感觉,我永远不会忘记随着那机器的发动声轰然而起,一团黑色的烟雾扑面而来,把我整个儿包裹起来。根本没有什么美妙的气味,只有一股刺鼻的、几乎使人窒息的怪味从我的眼睛、鼻孔、嘴巴里钻进来,钻进我的脑子,钻进我的五脏六腑。我又是流泪,又是咳嗽,只感到头晕眼花、天昏地黑,恨不得把肚皮里的一切东西都呕出来_ _（1）“我”的嗜好是,短文围绕“我”的嗜好写了件事,分别是 。（2）经历了上述事情之后,你认为作者还会闻汽油的味道吗?他明白了什么道理?请写在文后横线上,作为文章的结尾。三、设计意图：A类基础性必做题：生字

13、新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。

14、四、激励措施：用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。 要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准 使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习 的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应釆用不同的评价 标准。对学困生釆用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中 等生釆用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等 生釆用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。 这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识, 使不同层次

15、的学生都有成功的机会。五、实际效果：A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。极少数学生字音 容易出错。B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。选做的孩子在理解课文的基础上 能做到正确翻译。部分学生能从文章领悟道理，但语言表达能力欠缺。C类题目难点最大，更具挑战性。选做第1题的学生稍多，选做第2题的学 生较少，大多数学生不愿意动脑思考手写成文。六、调整设计：1、布置预习学习内容的作业。 小学高段学生己经具备自学能力，可以根 据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习， 更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。2、布置落实训练目标的作业。 根据课时目标，紧紧围绕目

16、标布置有针对 性的作业。3布置口头识记的作业。 如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4布置观察、收集类作业。 这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为 学生写作准备第一手资料。5、布置亲子互动类作业。如： （1）推荐书目：教育部推荐书目等。鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广、涉及问题较多等教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。 （2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。 （3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。 参考答案1.瀑布谚语伸缩酱油

17、苔藓嘴唇楼梯帐篷瓦蓝甘蔗2.(1)fngfng(2)chngchng3.(1)暄喧(2)拒柜4.多音字量 ling(量力而行)嚷 rng(叫嚷) ling(测量) rng(嚷嚷)5.同音字苔(青苔)坪(草坪)篷(帐篷)台(阳台) 苹(苹果) 蓬(蓬草)6.形近字棚(棚车) 瀑(瀑布)缩(缩小) 绷(绷带) 暴(暴躁) 宿(宿舍)蔗(蔗糖)唇(嘴唇)梯(梯子)遮(遮挡) 晨(早晨) 涕(鼻涕)7.嗒嗒嗒哗啦哗啦淅沥淅沥啪嗒啪嗒噼里啪啦战战兢兢满满当当熙熙攘攘兢兢业业慌慌张张8.(扁扁)的纸盒子 (明晃晃)的玻璃(甜丝丝)的雨点 (理直气壮)地打开(抖开)雨衣 (戴上)雨帽 (跑进)楼门(奔进)厨

18、房 (打开)电视 (推开)窗子9.(1)期望(2)希望(3)愿望10.D11.(1)拟人(2)夸张(3)排比12.动作描写心理描写害怕雨停,想快点出去的急切13.（1）是种子,是小苗,就变成了大树。（2）柔柔的春风吹在脸上,这是一件多么舒心的事啊!14.（1）夏天是万物迅速生长的季节有生命的事物无生命的事物人的成长（2）盼下雨盼外出盼雨停（3）15.（1）中心句，总分。瓜藤长出几寸、竹子、高粱多出半节、苞蕾开花结果、石头长苔藓、泥地长草长菜、小动物长个,。人要珍惜时间,积极争取知识的增长、能力的提高、经验的积累,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。（3）动作描写，心理描写。放慢了脚步、兴奋地仰起头、甩打着书包。（4）满足感。拟人，“我