六年级数学上册《分数乘小数》教学反思_第1页
六年级数学上册《分数乘小数》教学反思_第2页
六年级数学上册《分数乘小数》教学反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 六年级数学上册分数乘小数教学反思 六年级数学上册分数乘小数教学反思 身为一名到岗不久的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学才能，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么应当如何写教学反思呢？下面是我帮大家整理的六年级数学上册分数乘小数教学反思 ，希望对大家有所帮忙。 六年级数学上册分数乘小数教学反思 1 六年级数学上册分数乘小数教学反思这节课之前，学生已经学过整数乘法、小数乘法、分数乘法。因此，这节课，学生完全可以利用已有知识，自己来摸索新知。 一、学生自己，随机出题,三道如下： 0.42/30.52/31.22/3（学生随机出题，优势是学生兴趣高，

2、但劣势同样明显。这在后面就会突显。） 二、独立摸索新知，得出算法学生独立完成 第一道：0.42/3全班出现三种做法，如下： 0.42/3=0.8/3 0.42/3=4/102/3=8/30=4/15 1.22/3=2/52/3=4/15 （没有出现“化成小数计算与“先约分再计算两种方法，理由在随机出题上。0.42/3导致结果不会出现这两种方法。而书本的例题2.43/4就高明得多了，具备出现各种算法的优势。这也提醒我，书本上的例题是精选的结果，一定要先想明了编者的意图，然后才可以自己修改例题，不能轻意换例题。） 三、探讨结果如下： 第种方法，补充如下：0.42/3=0.8/3=8/30=4/15

3、（根据分数的根本性质转化）。第种方法一致，只是第3种更简便。学生都表示：喜欢第3种。 四、教学反思： 学生判断方法的好的标准是步骤少，生动选择方法的意识不强。因此，我认为，该把“生动选择方法当作一个重点，而不是像中低段时，作为一笔带过的“口号而已。这是不是也是高段计算的一个特点呢？ 六年级数学上册分数乘小数教学反思 2 六年级数学上册分数乘小数教学反思这节课之前，学生已经学过整数乘法、小数乘法、分数乘法。因此，这节课，学生完全可以利用已有知识，自己来摸索新知。 一、学生自己，随机出题,三道如下：0.42/30.52/31.22/3（学生随机出题，优势是学生兴趣高，但劣势同样明显。这在后面就会突

4、显。） 二、独立摸索新知，得出算法学生独立完成第一道：0.42/3全班出现三种做法，如下： 0.42/3=0.8/3 0.42/3=4/102/3=8/30=4/15 1.22/3=2/52/3=4/15（没有出现“化成小数计算与“先约分再计算两种方法，理由在随机出题上。0.42/3导致结果不会出现这两种方法。而书本的例题2.43/4就高明得多了，具备出现各种算法的优势。这也提醒我，书本上的例题是精选的结果，一定要先想明了编者的.意图，然后才可以自己修改例题，不能轻意换例题。） 探讨结果如下： 第种方法，补充如下：0.42/3=0.8/3=8/30=4/15（根据分数的根本性质转化）。 第种方法一致，只是第3种更简便。 学生都表示：喜欢第3种。（反思：学生判断方法的好的标准是步骤少，生动选择方法的意识

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论