新整十数加减整十数教学设计含设计意图反思人教版一年级数学下册_第1页
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文档简介

1、*第六单元100以内的加法和减法(一)教学内容内容简析例1教学目标1.理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。2.使学生体验计算方法的多样性,给学生自主探索、合作交流的空间。3.会口算4.培养学生观察、分析、解决问题的能力。教学重难点理解整十数加、减法的算理,掌握计算方法并能正确计算。教法与学法1.情景教学,在设计教学时,充分利用主题图引导学生思考,让学生获得丰富的表象,从而解决问题。承前启后链教学过程一、情景创设,导入课题上讲台去领新书,你们能不能帮他们数一数,一共有多少本书?在解决问题的过程中导入新课。【品析:游戏导入:课前准备题目,4道题为一列火车,全部答对任务完成,就可以把火车开回家,

2、看在学生回答过程中,教师要强调计数单位的作用。如:3+2,是表示个十是(个十是(【品析:学的认识,以内的口算题若干,以小组为单位进行口算比赛,每个小组解决相同数量的口算题,然后再设置题目进行抢答,为学习整十数相加、减做好铺垫。二、师生合作,探究新知1.探究整十数加整十数的计算方法。播放课件,摆小棒:先摆一捆小棒,再摆两捆小棒,一共是捆小棒,一共有多少根小棒?(1)数的方法:10、20、30。(2)数的组成:10(3)计算的方法:因为1+2=3,所以(4)用“十”作单位:10+20,1所以:10+20=30。小结:整十数加整十数,就是几个十加几个十。2.探究整十数减整十数的计算方法。继续播放课件

3、,3(1)数一数,3(2)因为30-10=20。(3)3-1=2,所以总结:以十为计数单位进行计算的方法,如:30-10,3个十,是三、反馈质疑,学有所得,请学生同桌之间互相叙述计算方法。然后教师提出质疑问题,引领学生在解决问题的过程中,学会系统整理。质疑:在我们学过的整十数加、减整十数的计算方法中,哪种方法最简单?学生讨论后得出:在进行整十数加、减计算时,先把十位上的数相加、减,在结果后面加上一个四、课末小结,融会贯通“本节课,你学会了哪些知识?还有什么是不明白的呢?”在师生共同总结之后,回顾整十数相加、减的计算方法:1.利用学具数一数;2.以“十”为单位进行务,给大家留一个思考的话题:两位数加一位数或整十数,该怎么计算呢?五、教海拾遗,反思提升,符合学生的认知规律,先以实际情景激起学生的学习兴趣,引发学生思考,进而让学生在讨论操作中理解算法,然后让学生脱离直观教学手段,让学生对算法进行比较,从,发挥了学生主体能动性,在教学计算方法时,让学生小组

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