记叙文中有修辞课件

1、记叙文中有修辞记叙文中有修辞记叙文中有修辞记叙文中有修辞 一、指出下列各句运用的修辞方法 1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（比喻 ）2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗（反问 ）3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（夸张 ）4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（拟人 ）5、蟋蟀在平台上弹琴。（拟人 ）6、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（比喻 ）7、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（拟人 ）8、那些

2、像棉花球似的云，叫积云。（比喻 ）9、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边（夸张 ）10、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（比喻 ）课前小检测 一、指出下列各句运用的修11、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（拟人）12、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（比喻）13、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（反问）14、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张）15、山风梳理着他蓬乱的头发。（拟人）16、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。（比喻 、拟人）17、是谁创造了人类的文明？是劳动人民。(设问 )18、每一根柱子都在颤动，

3、都在歌唱，都在演奏。(拟人、排比)19、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（夸张、对比）20、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？（反问）11、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（拟人）二、指出下面比喻句是把什么比作了 什么，有什么作用？1、漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无暇的翡翠。水比喻成翡翠，生动形象地写出了水非常绿的特点。2、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。老师比喻成火炬，生动形象地写出了老师照亮学生成长道路的特点。3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。缝纫鸟的窝比喻成工艺品，生动形象地写出了缝纫鸟的窝的精致。4、笔直的公路上，一对

4、对于兰花灯柱，像等待检阅的仪仗，整整齐齐地站着。玉兰花灯柱比喻成仪仗队，生动形象地写出了玉兰花灯柱的整齐。5、鲜红的队旗像燃烧的火焰。队旗比喻成火焰，生动形象地写出了队旗的鲜红。6、玉屑似的雪末随风飘扬。雪比喻成玉屑，生动形象地写出了雪末的细、多。7、这孩子简直成了泥鳅。孩子比喻成泥鳅，生动形象地写出了孩子的灵活、好动。二、指出下面比喻句是把什么比作了 什么，有什么作用？1、蒙蒙的细雨蒙蒙的小雨正落着，陈红骑着自行车悠然于柏油路上。她没有穿雨衣，因为她觉得在这样细雨中骑车很浪漫。她望着路两边来去匆匆的行人，心想：这些人真是的，干嘛要东躲西藏的。忽然 迎面一辆 的士 飞驰而来 她猛地拐向路边 但

5、车把挂在树干上 她摔倒了 小妹妹 没事吧 一个小伙子站在她身边问道 陈红白了他一眼，没有理他。心想：谁是你的小妹妹？她一翻身想站起来，可左腿的剧痛却使她不得不重新坐在地上，她接连两次试图站起来，都没成功。最后，只好放弃了努力。小伙子一笑，“别逞强了，还是送你上医院吧。”接着，拉起陈红的车子，又扶陈红坐到车架上，推起车子向医院走去。温柔如丝的春雨淅淅沥沥地落着。陈红已不再潇洒，只感到沉重。她坐在车上，望着前面推车的小伙子，不知该说些什么。她发现小伙子走路不太自然，仔细观察，只见小伙子左腿的袜端与裤腿之间不时地露出一段刺目的棕色。那是什么？啊，他装着一只假腿。陈红想问问他的腿，却不愿张嘴。这时，只

6、听到小伙子自言自语地说：“三年前，我也喜欢在细雨中骑车，那的确很潇洒，可是我却重重地跌倒了，像你一样。不，还不如你。”“噢，你的左腿？”停了一会儿，小伙子说：“就在那次跌倒时被后面的汽车轧断了。”听了这话，陈红陷入了沉思? 阅读文章蒙蒙的细雨蒙蒙的小雨正落着，陈红骑着自行车悠然于柏油路上 医院到了，小伙子搀着陈红进了急诊室。“我去通知你父母，你知道他们的电话吗？”陈红把号码告诉了他。不一会儿，陈红的父母风风火火地赶来了。见到女儿腿上雪白的绷带，忙问这问那。陈红把经过告诉了他们，又说，“要不是那位大哥哥，我真不知该怎么办好，哎，他呢？”这时，只听护土小姐说：“那个小伙子，看见你爸妈来后，他就离开

7、医院了。”陈红怔住了：“我还不知他叫什么呢！”父亲背起陈红，母亲在旁边扶着，一家人走出医院的时候，他们多么希望在人流中再次寻到那小伙子的身影。 医院到了，小伙子搀着陈红进了急诊室。“我去通知你父母，思考1给第二自然段中没有标点的地方加上标点。2联系上下文解释加粗词的意思。逞强显示、卖弄 风风火火形容急促、短时间就赶来了。 3用“”画出文中描写心理活动的一个句子。4在第二自然段中用“ ”画出比喻句，这句是用春雨比喻温柔的丝。5写出第二、三自然段段意。第二自然段：写陈红被汽车撞伤后，一位小伙子主动要求送她去医院治疗。第三自然段：当陈红得知送自己去医院的小伙子也曾被汽车轧断了腿的事后陷入了沉思。6为

8、什么陈红一家希望在人流中再次寻到那个小伙子？ 略思考1给第二自然段中没有标点的地方加上标点。 记叙文阅读之-文章的逻辑 记叙线索 “线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。 文章的标题 反复出现的词或事物文中议论抒情的语句 作者的思想感情（变化）“我”的所见所闻所感线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。 记叙文阅读之-文章的逻辑 记叙线索“线索”是连贯文章始记叙顺序：1、顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。作用：按时间发展，有条有理。2、倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。作用：（1）强调 （2）制造悬念 （3

9、）情节富于变化，吸引读者。 3、插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继续原来的叙述。作用：（1）补充内容，丰富情节。 （2）照应上文，或为下文铺垫。 记叙文阅读之-文章的逻辑 记叙顺序记叙顺序： 记叙文阅读之-文章的逻辑 记叙顺序 修辞方法及作用（1） 比喻：生动形象地写出事物的特点（2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出事物的特点。（3） 夸张：突出特征，引起联想。揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。（5） 对偶：

10、形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。（6） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用（7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。 修辞方法及作用（1） 比喻：生动形象地写出事物的特点记叙文中的修辞题答题技巧 答题模式：比喻：把（ ）比作（）+生动形象地写出了+对象+特性拟人：把（ ）当作人来写+语言生动形象、亲切、有趣夸张：突出了+对象+特性+引起丰富想象反问：强调了+对象+特性（加强了.的语气）排比：强调了+对象+特性（增加了气势，加强了语气）设问：引起读者对+对象+特性

11、的注意和思考记叙文中的修辞题答题技巧 答题模式： （ ） 骄阳似火。近中午了，可赶集的人还似一股股流水，从四面八方汇集到这弯弯的小路上，形成一条奔流的人河。在人流中，一个小姑娘正推着满满一车杏儿摇摇晃晃地走着。路窄，人挤。突然，“呼啦”一声，黄澄澄、水灵灵的甜杏儿在地上滚动起来。呀！无数只脚就要踩到杏儿，怎么办？这时，一个洪钟似的喊声压倒吵嚷声：“千万别动！”人群立时静下来，接着，一个拄拐棍的老人弯腰去捡杏儿，一个抱孩子的妇女弯腰去捡，一个红领巾弯腰去捡，一个小伙子弯下腰“完了！”姑娘心头一颤，五年前的情景一幕幕浮现在脑海里：一条小路弯弯曲曲，一个小姑娘挑一担苹果在路上走着。拥挤的人流碰翻了筐

12、子，蜂拥而上的人争抢着果子。吃果子的人笑着散开后，姑娘掩面哭泣。这姑娘，正是她自己。“闺女，别着急。”老人把捡到的杏儿放进车里，打断了姑娘的回忆。“姐姐，给你。”妇女怀中的孩子用小手捧着杏儿喊。举一反三-阅读小练习 举一反三-红领巾踮着脚，努力把捧杏儿的手伸过来姑娘不敢相信自己，她擦去泪花，睁大眼睛：不错，都捡回来了，满满的一车杏儿。这时，一股清凉的风儿轻轻吹来，姑娘紧锁的眉头舒展开了，脸上泛起了红晕，似一朵乍放的红彤彤的花，可泪花又蒙住了她的眼噢，是风儿吹到这弯弯的小路上，吹走了千万人心头的炎热，吹开了姑娘脸上的花 1给文章加上一个标题。 骄阳似火2、从文中找出两个比喻句。用“_”画出来。3

13、文章中两次写到姑娘的泪水，第一次姑娘“掩面哭泣”，是因为自己的苹果被争抢光了；第二次“泪花又蒙住了她的眼”是因为周围的人把一车杏儿全给捡了回来，她什么感激。4概括短文的主要内容。一位姑娘的一车杏儿被挤翻。正当她担心像五年前苹果被抢光时，周围的人却纷纷帮忙，把杏儿全捡回了车内，姑娘感激落泪。根据文章，完成以下题目：红领巾踮着脚，努力把捧杏儿的手伸过来姑娘不敢相信自 阅读-最美的书包 每当看到现在孩子背着那印满各式各样卡通画的精致书包上学时，我就会想到属于我的第一个书包。那是个花格子书包，妈妈做的。7岁那年，我终于拥有了上学的资格。可是我没有书包。那时，我们乡下孩子最常背的就是用花布拼成的花格子书

14、包。每当同学们谈论谁的书包上哪块花布多么多么好看时，我都会躲我终于向母亲开了口“家里没有碎花布。”妈妈平静地说。“我要！”我固执地坚持着，却不敢看妈妈有脸。家里的窘境我是知道的。面对我的倔强，妈妈没有再说话。从那以后，我发现从来不喜欢串门的妈妈开始串门了。对于寡言少语的她来说，和人谈天说地是多么吃力的事情！举一反三 阅读-最美的书包 每当看到现在孩子有好几次，在一边玩耍的我发现妈妈的脸被别人的话锋逼得通红通红。不知串了多少家的门，不知有多少次艰难的开口，妈妈终于攒够了碎花布。开学的前夜，妈妈把书包做好了。美丽的图案，细密的针脚这真是一只可爱的书包！我还惊喜地发现，书包里面居然还有一个夹层。这可

15、是我们村独一无二的新设计啊！我兴奋地把书包看了又看。然后抬头看看妈妈的脸，她的眼神十分安适。“好好学习。”依然她平静地说。躺在床上，我的泪水忍不住淌了一脸。愧疚和不安开始一点一点地吞咽我的喜悦和满足。我知道这书包意味着什么：这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严，这道道匀净的线路是她那颗绵延万里却不言爱的心啊！第二天上学时，我郑重地背上了这只书包。书包里装的东西很少，我也觉得它沉甸甸的。后来，它一直陪伴我读完了小学和中学，直到它不能再用，我也依然保存着它。因为我知道：这书包必定是世界上最珍贵最美的书包。有好几次，在一边玩耍的我发现妈妈的脸被别人的话锋逼得通红通红思考及发散思维请你根据最美的书包提出问题，如：1、文中哪些句子用了