科学探究意识的形成课件

1、科学探究意识的形成课件科学探究意识的形成课件本章的主要目标 1、激发学生学习科学的兴趣 2、培养学生使用基本测量仪器,进行观察和 测量的技能 3、形成初步的探究意识 本章的主要目标本章知识结构 科学入门科学探究的初步概念科学探究的基本技能科学探究的方法长度和体积的测量实验和观察科学探究的方法温度的测量质量的测量时间的测量科学探究的过程本章知识结构 科科学探究的初步概念科学探究的基本技能科学探究本章教学重点(1)了解科学探究的过程和方法(2)培养科学探究意识(3)激发学习科学的兴趣。(4)初步掌握实验观察和记录的方法，形成测量的基本技能，学会正确使用刻度尺、温度计和托盘天平。教学难点 刻度尺的正

2、确使用；科学探究意识的形成。本章教学重点(1)了解科学探究的过程和方法教学难点 单元划分和课时安排 单元内容节名 课时 一科学在我们身边 第1节 1二实验和观察 第2节 1三基本测量技能 第3节第6节；学生分组实验：实验一：测量物体的长度和体积实验二：温度计的使用实验三：用天平称物体的质量 8四科学探究 第7节 1机动1合计12单元划分和课时安排 单元内容节名 课时 一科学在我们身边 第1、知道科学是一门研究各种自然现象的学问，知道科学的发现可以从观察身边的事物入手。2、初步接触科学探究的方法，知道观察、实验思考是科学探究的重要方法。 （一）教学目标 3、了解科学技术对社会进步的影响，了解科学

3、技术的发展必须保护环境，协调人和自然的关系。 第一节 科学在我们身边1、知道科学是一门研究各种自然现象的学问，知道科学的发现可以科学在我们身边科学在我们身边科学技术改变了世界常见的自然现象科学的本质学习科学的重要方法科学技术的重要作用科学技术的负面影响学习科学知识的重要性教学流程图科科学在我们身边科学技术改变了世界常见的自然现象科学的本质学教学建议：一、科学在我们身边1、通过课件对P2,3页出现的自然现象及变化过程进行生动的展示。 火山爆发，地震等用视频呈现 不明飞行物（UFO）、含羞草、间蜂猴、雨后彩虹等等用图片呈现 弯曲的铅笔用实验呈现，让学生观察各种各样变化着的自然现象-揭示出科学的本质

4、是研究各种自然现象，并寻找它们相应的答案。2、由学生讲述关于牛顿和瓦特的故事，引导学生只要留心观察，从探究身边的问题着手，我们就可以进入科学的世界。教学建议：一、科学在我们身边3、探究实验：“鱼为什么可以在水中上浮和下沉？”（1）观察金鱼在水中活动的过程，启发学生思考。（2）组织好类比实验：“会沉浮的气球”（可由学生完成） 第一步：吹足气球，放入水中，观察气球在水中是 沉还是浮？第二步：放出一部分气体后再放入水中，观察气球在水中位置的变化情况（选择悬浮和下沉展示）（3）展示鱼的模型，鱼体内鳔的原理与装有不同气体体积的气球在水中的浮沉相似。（4）上述的实验过程中，我们哪些好的方法可以供以后的学习

5、作为借鉴？组织学生讨论得出学习科学的方法是观察、实验、思考。 -本节的重点3、探究实验：“鱼为什么可以在水中上浮和下沉？”4、“喷泉”实验重在引导学生仔细观察、学会对实验现象的描述。二、科学技术改变了世界1、读P5页的图，学生讨论科学技术给人类带来哪些好处？2、科学技术又会带来哪些负面影响？让学生了解推动技术进步的同时，要协调人与自然的关系，对学生进行保护环境的教育。课外实验：书本上P7的练习4、“喷泉”实验重在引导学生仔细观察、学会对实验现象的描述。（一）教学目标 1、了解实验和观察的意义，熟悉科学实验室常用的仪器。 2、了解实验观察的方法，学会记录和描述简单的实验现象。 3、知道人的感官对

6、事物判断的局限，体会科学实验的重要性。并知道借助于仪器可以扩大观察范围，可以进行数据测量。 第二节 实验和观察 （一）教学目标 1、了解实验和观察的意义，熟悉科学实验室常用科学探究实验观察专用仪器的名称及用途仪器的基本操作方法态度人体感受的局部性工具的作用作出准确判断扩大观察范围进行测量教学流程图科学探究实验观察专用仪器的名称及用途仪器的基本操作方法态度人教学建议：一、实验室的仪器介绍仪器的名称、用途和规范的操作方法1、试管架、试管、试管夹和试管刷 （可先让学生上来演示如何使用，指出错误试管夹如何套试管，试管的拿法，试管中加 1-2ml的水，试管刷顶部毛的用途等）2、停表 3、天平和砝码 4、

7、电流表 电压表 5、显微镜 （简单介绍，在以后的测量里再详细介绍）6、酒精灯 （叫学生上来点，然后怎么盖灭？以及如何给试管中的水加热？）教学建议：一、实验室的仪器二、实验的观察和记录：-本节的重点1、观察“鸡蛋的沉和浮”（1）生鸡蛋在清水中 （2）加入较多的食盐溶解后（3）生鸡蛋浸在“白醋”中（同时演示闻白醋的方法）2、“怎样进行记录”是学生进行探究的科学素养 （1）实验后，先让学生说说看到什么现象？允许学生选择不同的角度，进行相互补充。（2）要求学生思考：你还有什么方法来记录实验现象？请学生设计表格来记录实验现象。记录实验现象的方法有填空式、列表格，还有图象法等。二、实验的观察和记录：-本节

8、的重点三、正确理解人体感觉器官的局限性和工具的 作用 1、（1）你认为图1-12横线是直线还是曲线？图1-13两个动物一样大小？ （2）你有什么方法判断？ 课前布置学生将P8图1-13复印下来，比较两个动物的 大小。（3）凭感觉得到的结论与利用仪器测量结果一致吗？课件补充，让学生知道，不能光凭直觉去判断一个物体。三、正确理解人体感觉器官的局限性和工具的2、学生实验：用眼和放大镜观察手指的指纹实验组织学生讨论“放大镜”的作用工具的作用：借助于仪器可以扩大范围课外练习：观察下雨前会发生什么现象？写一个观察报告2、学生实验：用眼和放大镜观察手指的指纹实验一、教学目标 1、知道测量的意义。知道长度的单

9、位和其他常用单位。 2、熟悉刻度尺上的刻度和测量范围，学会正确使用刻度尺，学会记录测量结果。学会选择不同的仪器或方法去测量不同物体的长度。 3、知道体积和液体体积的常用单位，熟悉量筒和量筒上的刻度，学会用量筒测量液体和不规则形状的固体体积。 第三节 长度和体积的测量一、教学目标 1、知道测量的意义。知道长度的单位和其他常用单长度的单位长度的测量长度的测量工具长度和体积的测量体积的测量长度测量方法的设计体积单位之间的换算体积的单位量筒的正确使用体积测量方法的设计长度单位之间的换算长度测量工具的选择刻度尺的正确使用教学流程图长度的单位长度的测量长度的测量工具长体积的测量长度测量方法的教学建议：一、

10、长度的测量 提问：在我们的日常生活和生产中，经常需要长度的测量，如果不借助工具，我们可以用什么方法去测量桌子、教室长度呢？ 学生：桌子有几个手长；用脚步量教室长度有几步。提问：用我们的感官对长度判断可靠吗？测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程，所以，测量需要一个标准教学建议：二、长度单位：1、长度国际单位制米（m）。大点的常用单位，千米（km）（公里）表示，小点的距离用分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（um）和纳米（nm）表示。1米100厘米1000毫米106微米109纳米2、科学计数法（当长度非常长或者非常短时，就可以用到，如地球周长4万千米4107米）（让学生有所

11、了解要求不必过高）3、让学生估测一些长度（教室的长、宽、高，学校跑道的长度，校园楼高等）4、介绍不同物体的空间尺度，使学生对长度有进一步的了解。二、长度单位：三、长度的测量（正确使用刻度尺）-本节重点 1、让学生观察自己尺，注意：测量范围，零刻度线，一大格一小格的代表多少，单位等等） 2、正确示范（课件演示） （1）测量时，先要将刻度尺与物体待测部分并齐（没并齐的后果）（2）读数时要注意视线垂直尺面对准待测物体（3）如果刻度尺零刻度磨损或刻度不清怎么办？（可以以某一刻度线为测量起点来进行读数）（4）记录结果时别忘了书写长度单位 3、让学生自己动手测量科学书长和宽 4、P11思考-有些时候要进行

12、必要的估读，但不要过分强调估读的问题。三、长度的测量（正确使用刻度尺）-本节重点四、测量工具的选择和测量方法的设计： 1、测量工具的选择： 不同的测量对象要用不同的测量工具。不必要求学生知道“精度由尺的最小刻度值决定 ”（演示各种尺），同时了解其他的测量工具:声纳、电磁波、激光等等 课外拓展：测量方法的设计（P12讨论）1、用普通的刻度尺测纸的厚度和测钢笔杆的直径2、用自行车测学校到你家的距离3、测曲线的长度 四、测量工具的选择和测量方法的设计：五、体积的常用单位： 1、引入：让学生观察自己带来的液体商品外壳，得出一般液态商品都用mL做单位，大点的用L来表示。 2、 对于固体，体积单位用立方米

13、（m3）表示，1立方米等于一个边长为1米的立方体的体积；小的用立方厘米表示；1立方米？立方厘米3、 1立方米1000升 1升1000毫升 1毫升= 1立方厘米五、体积的常用单位： 六、体积的测量 1、对于规则的固体，我们可以用前面学的知识，量出它的长宽高，然后算出它的体积，如长方体。 2、液体和不规则物体，借助另一个常用的工具量筒。 （1）测液体体积量筒的使用引导学生观察测量范围，最小刻度把量筒平放在桌面上读数时视线要与凹液面最低处相平(可以叫高点，矮点的不同的同学上来读数，然后在黑板上进行比较，有差异比较寻找原因，指出并纠正错误。) 学生练习操作：在量筒里倒入适量的水，并读数。六、体积的测量

14、（2）学生探究：测不规则物体的体积排水法先由学生讨论设计思路，交流后动手完成在量筒里倒入适量的水，读出量筒的读数V1用细线将物体绑住，放入量筒中，读出量筒的读数V2石块的体积= V2 V1课外拓展：测量方法的设计1、有一个不规则的固体它浮于水面，你可以用什么方法测量它的体积？2、有一不规则的固体，它溶于水，你可以用什么方法测量它的体积？ （2）学生探究：测不规则物体的体积排水法（一）教学目标 1、知道温度表示物体的冷热程度 2、了解温度计的结构和测量原理 3、学会正确使用温度计，学会摄氏度的读法和写法第四节 温度的测量（一）教学目标 1、知道温度表示物体的冷热程度 2、了解温度原理构造单位刻度

15、温度计温度意义温度计的使用其他温度计教学流程图原理构造单位刻度温度计温度意义温度计的使用其他温度计教学流程教学建议：一、了解温度的意义1、引入：欣赏三幅画 （1）炎热的沙漠 （2）柳枝发芽 （3）雪花飞扬 提问：为什么会出现这三种不同的情况？总结：冷热程度不同-温度2、在两个大烧杯里分别倒有冰水、较热水，另一个烧杯里放常温水。叫8个同学上来，分成A、B两组，A组在冰水里浸一下手，B组在较热的水里浸一下手，然后叫学生把手放入温水里，并告诉大家温水是冷是热。 答案不一样，叫学生讨论为什么？ 总结：每个人的感觉不一样，所以，用感觉去判断冷热是不准确的，如：冬天感觉井水热，夏天感觉井水冷 用什么来准确

16、测量温度？教学建议：二、温度的单位1、常用的单位是摄氏度，用“oC”表示2、摄氏温度的规定：冰水混合物的温度定为0 oC ，水沸腾时的温度定为100 oC ，0和100之间分为100等份，每一等份就表示1摄氏度3、练习：25 oC读成 -20 oC读成 。 三、温度计的构造1、观察与讨论：每组一只水银温度计，它有哪些结构和特点？总结：上有刻度，内径较细，下端有水银玻璃泡，刻度均匀等二、温度的单位三、温度计的构造2、实验与探究：（1）用手握住温度计的上部，观察温度计的液面变化（2）用手握住温度计的玻璃泡，观察温度计的液面变化（3）手离开温度计的玻璃泡，观察温度计的液面变化实验 现 象（1）（2）

17、（3）对照（1）和（2）得出的结论 。对照（2）和（3）得出的结论 。讨论：1、为什么液体会上升和下降？ 2、在温度计中起主要作用的是什么？总结：温度计的原理： 液体的热账冷缩的性质制成。2、实验与探究：实验 现 象（1）（2）四、液体温度计的使用本节重点1、观看P15使用温度计的四幅图，请学生总结怎样正确使用温度计？并思考：（1）测量超过温度计量程的温度会出现什么后果？（2）温度计的玻璃泡没有与被测液体充分接触会造成什么后果？（3）为什么温度计不能离开被测物体？ （4）仰视或俯视温度计内液面进行读数，所读数值与真实值有什么差别？（可以通过课件辅助完成）2、练习操作：每小组一杯水，请学生测出它

18、的温度注意正确操作科学探究意识的形成课件五、温度计的种类：1、液体温度计：酒精温度计、水银温度计、 体温计、家庭气温计2、色带温度计（跟踪动物体温的变化）3、卫星的遥感（测出海水0.1 oC的温度变化）4、电子温度计 5、金属温度计六、学生探究：分组观察酒精温度计和水银温度计，列表分析它们的不同点课外拓展：1、收集温度计的发展历史资料2、观察你家的体温计能否发现体温计与温度计的不同结构，并设计表格。你是如何使用体温计？五、温度计的种类：（一）教学目标 1、知道质量的单位，知道质量的大小表示物体所含物质的多少。 2、了解托盘天平的结构，了解托盘天平的使用和维护方法。 3、学会用托盘天平称物体的质

19、量。4、会对生活中的物体进行简单的质量估算。 第五节 质量的测量（一）教学目标 1、知道质量的单位，知道质量的大小表示物体所单位换算单位规定质量的概念质量是物体的一种属性质量的单位天平天平的维护天平的使用天平的构造教学流程图单位换算单位规定质量的概念质量是物体的一种属性质量的单位天平教学建议：一、质量的概念 1、引入：下列几种物体，你能否将它们分类，并说出依据。课桌 铁钉 铝锅 铁锤 铝勺 木椅 教室外的树木 汽车铁钉、铁锤、 汽车由铁组成；树木 、课桌、木椅由木头组成；铝锅、铝勺由铝组成。人们把铁、木头、铝材料为物质。物体由物质组成2、铁钉、铁锤有什么区别？铁锤比铁钉含的铁多得出“物体所含物

20、质的多少叫质量”教学建议：二、质量的单位1、质量的单位千克，用“Kg ”表示,介绍一千克的大小。千克（Kg），克（g），毫克(mg)，吨(t)之间的单位转换2、了解一些不同数量级的物体的质量3、猜测：生活中的东西质量为多少？如：一只苹果，0.15千克；学生体重，50千克；500ml矿泉水，0.5千克；铅球，4千克；大象，6.0103千克三、质量是物质的属性通过举例说明，质量是不随着形状、状态、位置的改变而改变。二、质量的单位四、托盘天平的使用实验室常用来测物体的质量1、构造： （1）观察桌上的天平，参照书本认识它的构造，认真观察砝码盒内的每个砝码的质量数，提示学生不能用手接触砝码，应用镊子 。

21、 （2）利用课件来巩固天平各部分的构造。2、原理：依靠横梁平衡的原理来称量物体的质量3、天平的调节和使用的方法本节的重点采用教师通过（课件）演示和学生动手练习相结合的方法（1）调平。放平游码移到零刻度处调平（调节横梁螺母）（2）称量 左物右砝码加减砝码并调节游码读数（3）整理 四、托盘天平的使用实验室常用来测物体的质量4、天平的注意事项： （1）先看称量范围，称量的时候先估计，不能超过称量范围。 （2）不能用手摸托盘和砝码，要用镊子。 （3）砝码由大到小，轻拿轻放。 （4）读数时，右盘砝码游码（游码读左边）。 （5）放好，天平和砝码要保持干燥，清洁，防止锈蚀。五、学生练习；测出课桌上的铁块的质

22、量六、课外探究：调查菜场中测物体质量的工具 （菜场中有许多测物体质量的工具，它们是什么，它们如何读数呢？一周后在班内集体评价） 4、天平的注意事项：（一）教学目标 2、了解时间的测量工具，初步学会使用停表测量时间。3、了解时间间隔和时刻的区别。 1、知道时间的单位，会估计一段时间的长短第六节 时间的测量（一）教学目标 2、了解时间的测量工具，初步学会使用停表测量使用方法测量标准时间的单位正确读数测量工具时间的测量教学流程图使用方法测量标准时间的单位正确读数测量工具时间的测量教学流程教学建议：一、测量时间的工具和方法 1、引入： 我们能抓住时间吗？我们无法用感官来直接感觉时间的存在，而时间在流逝

23、，不会停止，所以，更要好好的珍惜时间2、（课前让学生搜集资料了解现代和古代多种计时工具）古代有哪些方法或工具可以来测量时间呢？（1）日晷古代人民发现日影的变化具有周期性，利用日影制定测时间的仪器（2）意大利科学家伽利略发现摆的等时性，就是以自己的脉搏跳动作为测量时间标准。教学建议：（3）牵牛花拂晓四时吹喇叭，野蔷薇清晨五点迎风梳妆，蒲公英六时争相斗妍-这些构成了高效准时的生物钟。及沙漏、燃香、太阳的升起和下落等 3、为什么这些方法或工具能用来计时呢？学生概括：在自然界，任何有周期性的运动都可以作为测量时间的标准4、现在精确测量时间的方法是天文的方法。二、时间的单位常用单位：秒（s），还有小时（

24、h）、分钟（min）、日（天）、月、年等等。 练习时间单位的换算 （3）牵牛花拂晓四时吹喇叭，野蔷薇清晨五点迎风梳妆，蒲公英六三、用停表测量时间1、分组观察机械停表和电子停表的结构2、停表的使用：用手握紧停表，大拇指按在按钮上，按停表分三步，启动、停止、回表。注意： （1）观察，秒针转一圈几秒？最小分度值几秒？分针的读法。（2）注意使用时初时刻要在0.0秒位置（3）按下时速度要快3、利用投影练习读数4、学生练习：利用停表来测量时间以及1秒钟心脏跳动的次数和呼吸的次数三、用停表测量时间四、时间间隔和时刻观察作息时间表 第一节8：109：50开始时间 8：10 结束时间9：50某一时刻一节课的时间

25、是40分钟某一时间间隔五、课外拓展：观察并记录：学校操场上旗杆的影子在一天内长度和方向会发生怎样的变化？想一想能否利用杆影来计时？为什么？四、时间间隔和时刻（一）教学目标1、理解提出问题对科学探究的意义，理解猜想和假设在科学探究中的作用。 2、知道收集数据的方法，了解收集、处理信息需要相关的技术。 3、知道并体验科学探究的一般方法。初步学会运用科学探究的方法解决生活生产中的一些简单的问题。第七节 科学探究本章重点（一）教学目标1、理解提出问题对科学探究的意义，理解猜想和假科学史中一次成功的探究活动生活中一个简单的探究实例科学探究的一般方法黑盒里面有什么怎样根据人脚印的长度来判断人的身高教学流程图科学史中一次成生活中一个简单科学探究的黑盒里面有什么怎样根据教学建议：一、科学家与科学探究1、事先向学生布置任务查找琴纳的故事，上课时进行交流“天花和牛痘