幼儿园活动培训心得8篇

1、幼儿园活动培训心得8篇幼儿园活动培训心得120_年4年23日，我有幸观摩了在临高县文澜江中心学校举行的“第九届海南省幼儿园 优秀游戏课例巡回展示活动”。这次活动分为两局部：上午进行的是幼儿园优秀游戏课例展 示;下午进行的是幼儿学习故事提供。这次活动，让我认识到自身在教学中存在的问题，五位老师的展示给了我启发和引导。 上午开展的是优秀课例教学活动。由王丹、李丹丹、王姝娜、何启亮、张婿五位老师给我们 带来的精彩展示。五位老师的游戏设计结构很明显，符合幼儿的开展目标，游戏的环节紧凑, 层层递进，由易到难，教具准备的也很充足。观看了五位老师的游戏展示课，我明白了开展 游戏时要层层递进，由易到难。每玩一

2、次，提一个游戏规那么，游戏的关键是师幼互动，玩游 戏时，还要给幼儿足够的空间和时间。同时，音乐游戏课，音乐的选择是很重要的，一定要 选择清晰易懂的音乐。今后我在开展规那么性游戏活动中，第一要抓好这个游戏的规那么点，第二在设定游戏领域 时要考虑领域的特性，最后在游戏的设计上难度的环节要层层递进。观摩了这次活动，我想 对自己真的是一个质的提升，相信今后的自己对此类活动的组织一定会更加得心应手！下午是5位老师的幼儿学习故事提供，没听之前对于幼儿学习故事一头雾水，在提供后 我慢慢地体会并了解到了以下几点的重要性：1、幼儿园游戏的类型：一是幼儿自发生成的游戏，如角色游戏、建构游戏、表演游戏 等，常见在区

3、域活动或自由活动时间。一类是教师设计的游戏，如探索性游戏和规那么性游戏。2、游戏中，教师的作用：幼儿学习的观察者和支持者。3、教师的工作：在幼儿游戏时，主要在观察;幼儿游戏后，组织提供交流、环境布置, 材料调整和与教学活动渗透等等。4、为什么要写学习故事？引导教师把通过深度解读和观察了解孩子，去理解指南的理念 和各年龄段儿童学习和开展的特点，去思考怎样回应和支持孩子的学习，去评估孩子到底发 展了没有，开展了什么；怎样进一步支持孩子的学习，促进孩子向更高的水平开展。提供的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们 不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子

4、们的学习热情，点化孩子们的学习 方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。为了让孩子健康快乐成长，是我工 作的目标。这次培训，每位专家老师精彩的讲座，让我开阔了眼界，更新了教育教学理念，提升了 活动创设水平。首先是对幼儿园五大领域教学方法的进一步探讨与更新，她给我带来了我们 在组织幼儿活动时，我们一定要尊重孩子，要以一种生态的眼光、态度、原理和方法来观察、 思考、理解复杂的问题，并以生态的方式来开展活动，让孩子在快乐和自信中学习。以前我 们也组织幼儿开展游戏活动，但只是把游戏作为完成教学活动的一个辅助与补充，是为教学 而游戏，是教学的一种“装饰品”，而没有真正认识游戏在幼儿生活中的重要

5、意义，没有将 游戏贯穿幼儿的一日活动中，是幼儿园一切教育教学活动的灵魂。此次培训中，在新的时代和新的教育背景下，只有进一步更新教育观念，改进教学方法 和教学手段，扩大知识面，完善知识结构，从实践中学习，在反思中进步，提高专业化水平, 才是我们成长的途径和的收获。我会继续努力下去，以那些优秀教师作为动力的典范，成为 一名优秀的幼儿教师托起明天的太阳！5、学习故事？因为是一个故事，而不是流水账的记录。有点题的题目；有一个或假设干主 角（孩子）；有情节，有冲突，有问题发生;有情怀，能打动人，聚焦一个或两个学习品质;有 针对性的，对孩子、同行和家长都启发的回应和支持策略，对教师专业成长有启发的思考。通

6、过5位老师幼儿学习故事的提供，我对幼儿学习故事有了初步的了解。老师们的幼儿 学习故事深深的感动了我，我们要有一双善于观察的眼睛，发现幼儿生活中的点点滴滴，学 会记录幼儿成才的点点滴滴。虽然才一天的观摩学习，但让我懂得了许多，给了我不少的感悟。很感谢县领导和幼儿 园给予我这么好的学习机会，通过这次观摩课的学习，对我今后的教学工作起到很大的推动 作用。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳众人之长，相信我一定能快 步前进的，我一定会以更好的工作效率回报幼儿园。幼儿园活动培训心得2作为一名教师，特别是一名幼儿教师，工作是最辛苦的、最繁琐的，对孩子一生的影响 也是最深的，同时也是孩子长大后

7、最容易忘记的。不过，这些都不重要，重要是我选择了这 份职业，我喜欢这份职业，我就可以为了这份职业而努力，为了这份职业奉献自己的一生心 血。通过学习、观看了王颖园长组织的游戏化教学在幼儿园集体活动中的组织与实施学 习后，结合平时自己组织的游戏活动过程，我觉得最重要的是老师在游戏活动中与幼儿的交 往。游戏是幼儿喜欢的活动，在游戏中幼儿能根据自己的兴趣和需要，自由选择、自主开展、 自由交流。我们老师应发挥在幼儿游戏中的指导作用，而老师指导的关键那么是建立良好的师 幼关系，积极有效地与幼儿交往。经过平时游戏活动的经验，我发现了游戏中师幼交往存在的一些问题，比方：游戏材料 的缺乏，环境创设不当，影响互动

8、效果;老师过多的干涉、限制幼儿的活动与自由，使幼儿 处于被动状态;对幼儿个别差异分析不够，关注性格开朗、行为积极的幼儿多，而对性格内 向、不爱表现的幼儿关注少，导致个别幼儿常处在游戏的外围状态等等。因此，我们为了提 高游戏中师幼互动的质量，首先得考虑游戏的材料，幼儿的游戏离不开材料，材料是引导幼 儿展开多种多样探索活动的支架，要做到有效的师幼互动，我们应该放手让幼儿主动参与准 备；同时，根据游戏开展的需要，得及时补充和更新游戏材料。随着幼儿游戏的深入开展， 需要有意识地提供更多的游戏材料，引导幼儿通过与新材料的互动，不断深入开展游戏，探 究新发现、新玩法。下面我把平时组织的一个中班的游戏活动和

9、大家提供一下，也总结一下 哪些地方需要改进。中班“娃娃家”游戏开始时，我提供白色的废纸让孩子们撕纸。每个孩子一个小碗，一 小张白纸，鼓励他们撕成“米粒”，做饭给娃娃吃。提供的白纸不大，以免孩子活动时间过 长没有耐心继续下去。撕纸后，他们开始把“米”放到“煤气灶”上煮给其他人吃。由于每 个孩子都有简单的操作材料，能够“客气、友好地”进行平行游戏。大家都有事情做，游戏 中都能获得愉悦感。可是一段时间后孩子们就没兴趣了，我的活动预期效果没到达。现在想 来，如果当时我给幼儿及时补充和投放新材料的话，对幼儿来说肯定是一种新的吸引力。比 如给孩子们提供一些绿色的皱纹纸做“青菜”、红色的皱纹纸做“红烧肉”、

10、黄色的皱纹纸 做“豆芽菜”等等，孩子们肯定会沉浸在快乐的“做饭”游戏中，无论从技能、情感上，都 能获得很大的满足。如果我还能从网上一些水果、蔬菜的小图片让孩子们撕下来，放到碗中， “改善伙食”的话，让小宝宝们吃得“白白胖胖”的，效果将会更好，就能让“娃娃家”游 戏获得更深层次的开展。当然，除了上述局部，还要很多的感想，也有很多的收获。不管怎样，在今后的工作中 我一定把学到先进知识理念和技能运用到教学中，我也一定会用我的爱心、耐心、责任心去 教育每一个孩子，让他们能够健康快乐的成长，成为德、智、体、美、劳全面开展的祖国的 下一代接班人。幼儿园活动培训心得320年2月6日我和同事们一行来到玉溪二幼

11、，参加了有关“课程游戏化”的培训活动。 在这半天的学习过程中，让我感受颇深、受益匪浅。通过玉溪二幼史老师的讲座、培训，让我在今后教学活动中如何教学得到了启发。其实, 我们的孩子应该回归到游戏中，在游戏中成长、学习。针对我园的教学实际情况，想从以下 几个方面进行反思。1、关于游戏的时间幼儿园一日生活中幼儿自由游戏时间不够，但没有时间可增加了。这种现象显然是不正 常的，因为按照教师的要求玩和按照自己的意愿玩对幼儿开展的意义是不同的。保证一次连 续游戏时间，有助于提高幼儿的游戏水平。2、关于主题活动与游戏的关系大局部幼儿园都是以主题的形式来实施课程的。然而，如何通过有内在联系的各类活动 来展开主题，

12、可以反映教师对主题活动的不同理解，从而决定游戏在主题活动中的地位与作 用。幼儿园开展主题活动的形式差异很大，如果教师把主题活动做成主题背景下的分科教学, 那么游戏至多就是服务于某种特定教学目标的手段;如果教师把主题活动做成主题背景下的 探索活动，那么具有游戏意义的自主探索和自发表现就会渗透在主题活动开展的过程中；如 果教师把主题活动做成主题背景下与主题名称相关的系列活动，那么教师就会根据这些活动 的需要组织不同形式的游戏;如果教师把主题活动做成主题背景下的环境创设，那么幼儿的 美工建构活动就会占据主题活动的主要过程。无论我们怎么理解游戏,有一点是可以肯定的，即游戏是幼儿按自己的意愿开展的活动,

13、 因此教师只需为幼儿提供游戏的时间、空间与主题相关的某些材料。在幼儿园课程中表达 “以游戏为基本活动”的理念，可以有两种做法，一是模糊教学与游戏的界限，是两者融合 互为生成;二是分清游戏与教学的界限，是两者并列，相对独立。3、让区域活动与课堂教学结合起来，让教学活动为游戏服务。以前，我们简单地将幼儿园区域活动定位在“形式自由、室内有间隔，操作有材料”的 层面上，其实说白了就类似于分组的桌面游戏或是自由活动。通过探索我们对幼儿园区域活 动的内涵和操作终于有了新的认识和理解：区域活动同是幼儿园课程内容的其中一个局部, 它也是为幼儿园课程目标服务的；区域活动的内容应当与课程的内容相结合相一致;我们的

14、 课程不应当仅仅停留在集体教育活动上，更应该拓展到区域活动、小组活动乃至一日生活的 各个环节。4、活动形式丰富起来，为幼儿创造活动的空间。例如，在开展体育活动的时候，需要锻炼他们跑的技能。这时，我就会带他们玩“小孩 小孩真爱玩”游戏，活动身体的各个部位，做好跑的准备。幼儿对整个游戏相当感兴趣，在 游戏中幼儿自然而然学会了跑的技能，开展了追逐能力，同时还满足了他们游戏的需要。游戏化生活化的教学活动能激发学生的学习兴趣。是幼儿学习知识、体验快乐的一个重 要组成局部，探索的路上任重而道远。我们应该让教育回归生活，让生活与游戏真正的融入 到幼儿园的课程和老师的教学活动中去，这样才能更好的促进幼儿的身心

15、的健康开展。幼儿园活动培训心得4爱玩游戏是每个孩子的天性，游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子。人们对游戏 的认识越来越深入。而区角活动作为一种教育游戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢迎。它 重在创设一种宽松、和谐的环境，提供丰富的材料，以及选择广泛的内容。而教师在此过程 中只是一个观察者，引导者。因此，孩子们学的特别轻松、自然、没有压力，他们可以做自 己想做的事。这种个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体开展的需要。首先建立活动区规那么，引导幼儿自主进行区域活动。成为区角游戏的必要性，活动区是 幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为。而应该是掌握规那么之后的一种自主游

16、戏，在创设活动前就必须考虑规那么问题。而制定区角活动的主体应该是教师和幼儿，偏向某 一方都是不妥的。其次根据近期的教育目标和幼儿的开展需要，提供适宜的环境和材料，要利用有限的空 间使每一个区域都有相对宽松的活动范围，同时也有利于材料的摆放与收整。某些内容相近 区域的合并有利于材料最大限度的被利用。比方：益智区、语言区、美工区、计算区等放在 小管筐中合并为一个区，可以让孩子资源共享，也便于老师在材料的投放上防止不必要的重 复和浪费。其次，材料的投放要为教育目标服务。另外，材料的选择要考虑幼儿的兴趣和需 要。我们有时会遇到这样的情况，有些幼儿总是喜欢在一个区活动，而对别的区角却没有兴 趣，但我们又

17、不能强迫那个幼儿一定要离开那个区，或是一定要去某个区活动。此刻，我们 就要对照目标看一下，所选的材料是否符合幼儿的年龄特点。再看材料是否具有游戏性。只 有材料是玩具，幼儿才爱玩。再者参与孩子的活动，成为孩子的合作者、引导者。在活动中，我们要相信孩子。通过 观察，我们看到孩子并不是无知和无能的，而是一群非常能干和富有创造力的小主人。因此, 在游戏活动中，我们要成为孩子的好朋友、好伙伴，与他们平等相待，将角色转向幼儿的合 作者及引导者。再者注重幼儿能力差异，安排适当内容，每一个孩子总会在某一方面表现出自己的优势 和劣势，在许多人眼里的乖孩子可能在动手能力方面却差强人意，而一个平时不惹人注意的 孩子

18、在建构区可能会有突出的表现。因此，我们根据幼儿的能力差异，设立典范，让幼儿说 说自己哪方面最棒。并在区角设立成果展示台，随时放上幼儿的得意之作，展示自己的绝 技。此外，我们还开展区角内的手拉手活动，鼓励幼儿互相指教，体验同伴间互动学习的 快乐。在区角活动的实践和探索中，我们都在不断的积累经验，我认为只有做到从孩子的兴趣 和需要出发，尊重孩子的想法，才是开展区角活动的真正意义所在。幼儿园活动培训心得5随着教育制度的改革以及教育方式的进步，教育越来越以人为本，以幼儿的兴趣为主要 教育基础。对于幼儿来说，游戏是幼儿群体的普遍兴趣，将教育的课程融入到游戏中去，以此激发 幼儿的兴趣，到达教学的目的，成为

19、现代幼儿园教学的一大主题。20_年本人有幸参加黄山市课程游戏化教学观摩，聆听王老师的一堂绘本教学与社会领 域的解析提供，倾听王老师幼儿园课程游戏化的理论与实践的讲座。本次培训收获颇多, 就幼儿园课程游戏化的理论与实践中阐述一些自己的心得体会。十多年的教学经验告诉我，小孩子生来是好动的。游戏是幼儿生活的一个重要因素，是 幼儿内在本质的外在表现。游戏作为幼儿独特的自发活动，是开展幼儿自动性的活动形式, 不仅对于幼儿的生活与开展有极其重要的活动意义，也构成了幼儿教育的基础。我们常听到家长这样评价自己的孩子“我的孩子做什么都没劲，只要玩起游戏来一头是 劲”。有时我们也会发现在集体活动中，有一局部孩子注

20、意力不集中，老师单纯的说教引不 起孩子学习的兴趣，但老师说“下面开始游戏”时，孩子们马上改变原来的姿态，随时准备 投入到游戏中。家长的表述，孩子的表现给我们一个信息：孩子对游戏的渴望，就像我们人类对食物的 需要一样。游戏是孩子成长过程中不可缺少的食粮。当他们一有空闲，便会想出各种方法玩, 努力玩出新花样。大自然的一声虫鸣，会引发他们去寻找;小鸟的翅膀被折断，他们会像大 人一样给小鸟包扎、喂食，扮演鸟妈妈、鸟爸爸精心照顾小精灵；当一簇美丽的花儿开放， 他们便试着种上一两种植物，期盼着绿色的生命给他们带来惊喜。游戏在孩子的学习生活中具有很重要的意义。游戏可以促进孩子的认知和开展。游戏促 进幼儿言语

21、的开展。幼儿期是儿童言语不断丰富的时期，是熟练掌握口头言语的关键时期, 也是从外部言语逐步向内部言语过渡并初步掌握书面言语的时期。语言在幼儿游戏中有很重 要的作用，幼儿要学会认真听取他人的意见和想法，领会他人的意思；同时也要学会正确表 达自己的意愿。在这样的过程中，幼儿的词汇不断丰富，语言理解能力、表达能力不断得到 提高。游戏促进幼儿的智力开展。游戏总是与发现问题、解决问题融为一体。在游戏的过程 中会碰到这样或那样的问题，只有自我探索、充分发挥自身的想象力、创造力和思维判断能 力想出方法解决这些问题，游戏才能进行下去，才能体会游戏带来的乐趣。在感知事物、解 决问题的过程中能使儿童养成善于观察、

22、勤于思考的好习惯，游戏是幼儿社会性开展的主要 方式。游戏是社会活动的一个浓缩。它把一些复杂的社会现象融入到游戏中，以游戏这种娱 乐的形式呈现出来。游戏让幼儿认识事物及其规律，学会处理各种社会关系，促进其社会性 的开展。幼儿园活动培训心得6年3年23日，非常感谢海口市教育局以及研训学校给我们这次机会，让我有幸参加 这一次的观摩学习活动。今天在海南省机关幼儿园观摩了五节非常优秀的幼儿游戏课程，在 老师们的展示下，和老师们的精彩点评下，让我们感受到了不一样的课堂以及不一样的精彩。 以下是我对这次观摩活动的一些感想、体会。我有幸观摩这次精彩的活动，本次活动分为两个环节：上午进行的是幼儿园优秀游戏课 例

23、展示;下午进行的是幼儿学习故事提供。早上进行的五节游戏公开课。郑秋芳老师带来的 是音乐游戏课小伞兵，李丹丹老师带来的是大班音乐游戏孵小鸡，王姝娜老师带来 的是大班体育游戏红灯、绿灯、马上开灯何启亮老师带来的是大班体育游戏锤子、剪 刀、布、陈勇林师带来的是大班体育游戏老狼老狼几点了五位老师带来的游戏活动都 是传统的经典游戏。听老师们的游戏课真是感慨万千。其中我最喜欢的是李丹丹老师带来的 音乐孵小鸡，音乐选择非常的好，符合这个游戏。在游戏时无需老师多讲规那么，学生一 听到音乐时就明白怎么做，老师几乎都不在强调规那么，只说一遍幼儿听音乐就明白，而且完 成的很好。游戏每个游戏结束后，老师都进行点评以及

24、给我们老师的建议与要求，使我们更 加明了清楚何为规那么性游戏。真是受益匪浅啊!想想自己之前上的真是惭愧，观看了五位老 师带来的课，才明白我们的课应该怎么上，游戏课要让学生玩，在玩中学，音乐游戏课，选 择音乐的重要性等等。下午，聆听了5位教师的案例提供，每位老师带来的学习故事都非常精彩。其中我印象 最深的是来自省机关幼儿园王姝娜老师的学习故事别怕，有我!幼儿的天真善良很让人 感动，小小年纪的他就懂得如何去抚慰同伴,有时候我们想尽方法却不如孩子们的一举一动。 所以认真观察孩子的表现，会有不一样的收获。同时我也在反思自己的一些教育方法，如何 观察孩子们的表现?孩子在区域活动时教师应怎么去介入以及指导

25、?如何去记录孩子们的故 事以及给予自己会有什么样的启发?一直都觉得自己无论是在基本功还是在教学水平上都要继续加强，参加了这次活动，更加明白自己还有很多地方需要加强，今后一定要多多努力向优秀的教师学习，让自己的专业水平得到开展。总而言之，在老师们的展示和老师们的精彩点评下，让我感触颇深，对于游戏活动有了 更深刻的认识。例如音乐游戏，通过老师的展示下让我明白，音乐游戏该怎么去组织，是让 他们一直唱还是通过游戏让幼儿在玩中学习。通过游戏，让幼儿在愉快的气氛中学到了音乐。 在游戏过程中，师幼互动可以决定游戏是否好玩，游戏的所有环节都是在玩，游戏的进场、 过度等等都是在玩。通过老师们的展示课让我再次认识

26、和重视钟鸣传统的民间游戏，通过民 间的经典游戏可以改善幼儿教育的小学化。游戏的规那么得一条一条的加且要层层递进，游戏 示范和规那么也要讲解清楚。游戏的准备要充足，要多给予幼儿充分的游戏时间。通过这次的 观摩让我对规那么游戏有了进一步的认识，重新审视自己在教育教学中的缺乏，对组织活动过 程中的准备和实施有了新的认识，对于我今后的教育教学活动给予了一定的方向。幼儿园活动培训心得720年8月8日一22日，我非常有幸地参加了幼儿教育培训计戈心20_）宁夏回族自 治区幼儿园骨干教师短期培训集中培训工程,这次国培收获的是前辈们对我思想上的冲击, 聆听每一位专家对现在教育的看法，对新教材的解读，每天都有不同

27、的收获，听完课有和其 他的老师讨论，讨论自己是如何教的以及他们的教学经验，每一天都能感受到思想火花的冲 击，使自己在专业道路上不断成长，要要在实践中不断的学习与创新。面对不断更新的教育 观念，面对变化的孩子及高素质的家长，只有不断研究教育教学的问题，才能提高工作效益, 提升自身教育教学素养。人生有涯，而学无涯，学习是一件愉快的事情，也是人生崇高的精神享受。在培训中， 解决了一些教育教学活动中的困惑与经验，在听完李教授的幼儿园游戏的开展与指导的 讲座，知道了游戏的含义，并且众所周知“幼儿期是游戏期”，学龄前的儿童对于模仿成人 活动、反映他（她）熟悉的周围生活有着相当浓厚的兴趣，这就使得幼儿园游戏

28、的产生成为一 种必然。而作为一个幼儿园老师在游戏中抓住幼儿的年龄特点，并予以指导教育这便是最重 要的任务。下面我就谈谈幼儿园游戏开展过程中的一些体会。我们都成认“孩子是游戏中的主 体”，那么孩子在游戏中的主体地位表达在什么地方呢;我们纵观幼儿游戏的全过程不难发 现老师在游戏的指导过程中要确立幼儿的主体地位，就必须尊重幼儿的意愿，真正实现五个 自由，即：尊重幼儿选择主题的自由、尊重幼儿选择情节的自由、尊重幼儿选择玩具的自由、 尊重幼儿选择角色的自由、同时还要尊重幼儿自由地讲评自己的游戏、我认为只有做到了尊 重幼儿这五个“自由”，游戏才能变为孩子们自己的游戏。我们都知道孩子们在角色游戏中 情绪是积