2022届北京市高考历史第20题试题分析课件

1、2022年北京历史高考 第20题试题分析 华工与第一次世界大战（1）按史料类型，将材料一中的文献资料进行分类并写出序号。（3分）第一次世界大战期间，十几万华工在欧洲战场从事艰苦工作，数千人献出了宝贵生命。一、第20题试题分析（1）按史料类型，将材料一中的文献资料进行分类并写出序号。（3分）材料一：关于一战华工的部分研究资料文献史料威海市档案馆藏英国威海卫行政公署招募华工的布告、用途、薪金表，1916年文献史料国王与中国华工军团，英国周刊1919年威海市档案馆藏英国驻济南领事就劳工问题致英国公使的信，1916年华工在法与祖国的损益，华工周报1919年中国第二历史档案馆藏英法等国规定招工各项工资案

2、，1917年在巴黎华工庆祝联军的胜利，华工周报1919中国人力援助战时法国，纽约时报1917年英法华工归国后之处置，民心周刊出版年不详威海市档案馆藏华工出洋歌，1917年招聘护送华工回国沿途照料员章程（中国驻巴黎总领事馆发布），旅欧周刊1920年旅法华工近状，东方杂志1917年华工归国后该怎么办，华工杂志1920年大战中的中国：她在劳动力、原材料、军需品和食物上对协约国的贡献，亚洲1917年8月其他资料尼古拉斯格里芬一战中的英国华工军团（军事事务），1976年第3期华工团二大队第3902号华工给德国皇帝的信（译件）1918年徐国崎：文明的交融：第一次世界大战期间的在法华工，五洲传播出版社，20

3、07年版20.(5.19/12分)华工与第一次世界大战材料二：探究主题序号主题甲华工出国的原因乙英法两国对华工的态度丙中国社会对华工的关注丁一战后华工的境遇（2）参考材料一中的研究资料，从材料二任选一个主题，说明选题意义，拟定研究提纲，列出3-5个相关参考资料的序号。（9分） 要求：选题意义应结合历史背景，研究提纲应系统清晰，所列参考资料从标题上看应密切联系主题。（2）参考材料一中的研究资料，从材料二任选一个主题，说明选题意义，拟定研究提纲，列出3-5个相关参考资料的序号。（9分） 要求：选题意义应结合历史背景，研究提纲应系统清晰，所列参考资料从标题上看应密切联系主题。主干知识：考查新的主干知

4、识（历史纵横“一战中的华工”）考查目标：该题任务设置与考查目标遵循教材中“活动课”的设置理念，注重探究与创新意识的综合考查。强调自主学习与探究学习相结合，完成任务的过程则包括梳理资料、选定研究主题，拟定研究提纲等，最终提出自己对探究主题的见解试题特点：体现选择性、开放性和探究性，提供多个历史素材，给予学生答题的选择空间，利于学生发挥；创设学术情境，考生自选主题，形成研究思路核心素养：突出体现对史料实证、历史解释和家国情怀核心素养的考查能力考查：整理辨析史料，解读历史信息和探究历史问题的能力第20题题目的基本情况以及立意和特点：（1）（3分）参考答案：档案：报刊、杂志：书信：公文：注意：20题第

5、一问：史料类型分类，务必要以课标为依据来进行分类。文献史料的类型：史书；档案与文书；文集、笔记、书信与日记；地方史志；报刊；碑铭与简牍；族谱、契约、账簿等二、评分标准、参考答案及学生出现的问题按史料的表现形式分类文献史料实物史料数字资源史书；档案与文书；文集、笔记、书信与日记；地方史志；报刊；碑铭与简牍；族谱、契约、账簿等器物；建筑物；遗址；遗迹等主要包括电子书、电子期刊、网页、多媒体资源等价值：最主要的史料载体 和历史传承方式局限：受个人、政治和时 代等因素影响 价值：可信度高，与文献 史料相互佐证，弥 补文献史料不足局限：年代鉴定较难 不一定能展示全貌 意义不能准确判断价值：对现代史直接深

6、入 研究局限：容易受当事人主观 因素影响；史诗、 神话、传说等虽能 反映历史，但有大 量创造和虚构情节口述史料指当事人或亲历者的口述回忆，包括回忆录与其他口述史记录；神话、传说、史诗图像史料音像史料绘画、雕刻、照片、古地图能反映不同历史内容的录音、录像及纪实性影视作品（1）学生出现的问题：文献史料类型分类错误：分成一手二手史料、官方民间史料文献史料类型名称错误：报刊杂志写成新闻、媒体报道等； 公文写成官方史料、官方文献、政策、通告等文献史料类型合并在一起：比如档案信件、杂志公告等按照“华工”主题进行分类，而非文献史料类型不写分类，只有序号（比如为一类）第二步：列研究提纲（5分）从材料二4个主题

7、中任选1个，不要自拟主题 要求：设计完整；系统逻辑清晰；要有问题探究意识（2）（9分）评分标准：第一步：所选研究主题的意义（2分） 第三步：列出跟主题紧密相关的参考资料序号（2分） 对材料按主题进行分类归纳；3-5个得2分，1-2个得1分。水平三4-5分设计完整：提纲所列标题有三个或三个以上（或有二级标题）；所列标题紧扣主题；形成系统，逻辑清晰有问题探究意识：所列标题有思想深度，能够反映独立思考和探究的意识水平二2-3分设计不够完整：所列研究提纲标题不足三个；没有很好紧扣主题；或没有形成系统，逻辑不清晰缺乏问题探究意识水平一0-1分所列提纲标题与主题关联不大，无问题意识，逻辑混乱甲：华工出国的

8、原因选题意义（2分）：一战时期，华工奔赴欧洲从事艰苦劳作，为协约国的胜利作出巨大贡献，也为中国赢得一定声誉。/什么原因促使华工出国？这一问题是研究华工诸多问题的起点，同时也是研究中国与第一次世界大战关系的另一视角，有一定的研究价值。研究提纲（5分）：一战的爆发与协约国对劳动力的需求 中国政府对华工赴欧的态度 华工个人的选择 结论参考材料（2分）：（2）（9分）参考答案：乙：英法两国对华工的态度选题意义（2分）：一战期间，中国政府“以工代战”的方式站在协约国一方，向欧洲派出大量华工。/英法两国作为协约国的主体，对华工的态度、评价如何？站在“他者”角度对这一问题的研究，不仅能丰富对华工问题的认识，

9、更利于探究20世纪初的国际关系。研究提纲（5分）：一战期间华工在英法工作的概况 一战初期英法对华工的态度和华工的反应 一战期间华工作出的贡献及英法态度的转变 结论所选参考材料（2分）：（2）（9分）参考答案：丙：中国社会对华工的关注选题意义（2分）：从一战赴欧开始，华工就得到社会各界的关注。从出国、海外劳作和归途，国内都有很多报道。 /对于这一问题的研究，不仅可以丰富对华工参战的认识，更补充和深化国人对一战、当时世界格局的研究。研究提纲（5分）：社会报道对华工的关注 中国社会各界对华工的关注 华工对中国社会的影响 案例分析参考材料（2分）：（2）（9分）参考答案：按时间角度： 一战初期中国社会

10、对华工赴欧的关注 一战期间中国社会对华工在战场的关注 一战后中国社会对华工境遇的关注按社会阶层角度： 政府层面对华工赴欧的关注 知识阶层对华工在欧地位变化的关注 劳动阶层对华工境遇的关注丁：一战后华工的境遇选题意义（2分）：一战后，部分华工留在国外，部分华工选择回国。异域的经历会对华工造成什么影响？/对于这一问题的研究，有助于加深对华工问题的认识，也对研究文明的交融、战争的影响和中国社会思想观念的变化等问题，提供研究价值。研究提纲（5分）：海外华工的境遇 归国华工的境遇 境遇的变迁和思想观念的变化参考材料（2分）：（2）（9分）参考答案：（2）学生出现的问题审题：自拟主题，而非从材料二中选择主

11、题选题意义：不结合背景，只写研究意义 背景部分时空观念有误，误写成清政府时期华工移民美洲、大洋洲， 因此意义部分也从对人口迁移、移民问题角度分析（选必3第7课） 背景部分对一战的描述有误：加入反法西斯阵营 意义部分误写为对华工对一战、对中国社会等影响，而非对此问题研 究的意义（尤其选丙：中国社会对华工的关注，基本上答得都是反映 民族意识觉醒、中国政府对人权的保障、民族团结一心等）研究提纲： 按照所选的材料序号逐个进行解释，而不是总体考量如何构建提纲框架 按照简答题、评析题模式作答，完全没有标题 提纲标题没有紧扣主题，毫无逻辑（比如选择甲：华工出国原因，但所列标题为 华工对一战的贡献；选择丁：一战后华工的境遇，但所列标题为一战期间华工的 贡献、英法对华工的态度等） 所列提纲中写的是研究方法和研究步骤（比如如何上网、查阅报刊搜集资料； 经过对比分析、二重证据法，最后得出研究结论） 自拟标题列提纲参考材料：每个标题后面都列序号，而不是根据所选主题的密切性来选择序号； 不按要求写序号，而是列参考资料名称三、教学建议1.转变教学观念，注重新教材的使用2.加强阅读训练，答题去“模式化”，注重培养探究意识和创新能力重点关注新的主干知识和新的专题，教学过程重点帮助学生构建知识体系设计主题学习环节，