幼儿园游戏的理论与实践

1、幼稚园游戏理论与实践1/33幼稚园一日生活： 游戏活动 教学活动 生活活动 户外活动幼稚园是以游戏为基本活动2/33 主要内容幼稚园为何以游戏为基本活动 124什么是游戏?3怎样促进幼儿游戏？3/331.游戏是儿童主动、自愿活动2.游戏是在假想情景中反应周围生活3.游戏没有社会实用价值，没有强制社会义务4.游戏伴伴随愉悦情绪儿童游戏特征幼稚园教师专业标准勉励幼儿自主选择游戏内容、搭档和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，体验游戏高兴和满足一、什么是游戏4/33区域游戏特征教学游戏特征以自选活动为主以自主活动为主以小组活动为主教师对幼儿行为以间接控制为主教育价值主要附着在区内操作材料作为课堂

2、教学活动组成步骤或组织形式而存在，是游戏化或含有一些游戏原因教学活动教学游戏是幼稚园游戏特殊形式，能够使幼儿在非游戏活动中产生一定程度游戏体验，所以能够把它看作是游戏活动衍生物，归入幼稚园游戏活动范围。5/33二、幼稚园为何 以游戏为基本活动6/33 幼稚园工作规程（96年） 幼稚园教育指导纲要（） 国务院关于当前发展学前教育若干意见（年） 教育部关于规范幼稚园保育教育工作预防和纠正“小学化”现象通知（.12.28.）对幼儿：发展规律，学习特点对老师：学前教育专业性表达主要性幼稚园以游戏为基本活动7/33幼稚园全方面发展教育游戏结果与教育目标分析运动性体育认知性智育规则内化德育创造性美育8/3

3、3 幼儿是怎样学习？ 玩中学 做中学 生活中学 兴趣是学习原动力 游戏是愉快学习经验 观察、探究、思索、想象是学习方法 成就感是学习强化剂 游戏符合幼儿学习特点9/33游戏促进幼儿学习心理状态游戏：自发、偶然 - 无意收获教育：目、计划- 受动、 紧张 游戏与教育特征分析主动轻松 有意收获10/33教育实践中现实状况 重上课轻游戏“假装游戏”、“被游戏” 游戏成为基本活动了吗？11/33指南告诉我们： 游戏是促进幼儿学习与发展主要路径 指南中目标告诉我们: 幼儿阶段应该学习什么。 指南中教育提议告诉我们: 幼稚园教育方式是什么。指南中说明部分告诉我们： 幼稚园教育方法为何是这么。12/33三、

4、怎样促进幼儿游戏？ 游戏环境创设与指导13/33（一）游戏环境创设1.确定活动区类型，了解各类活动区功效积木游戏区认知能力情感与社会能力动手与操作认识基本形状学习分类形成数概念比较大小、多少、长短、宽窄等感知百分比关系、发展空间想像能力和表征能力取得平衡、对称、重心等概念眼手协调大肌肉动作体验创造与成功喜悦培养专注力学习协商、沟通等人际交往技能、学习合作、分享学习处理冲突14/33角色饰演区图书阅读区建构区科学区美工区自然区小肌肉活动区多主题多功效多层次15/332. 确定活动区数量活动室面积： 54 m2 90m2 幼儿人数：35人活动区容纳幼儿人数：46不等幼儿年纪/经验视班级情况/条件，

5、因地制宜 68个活动区为宜16/33第一步：分析现有空间条件 找出不能任意变动位置，如门窗，壁柜等第二步：分析各种活动所需条件，如活动空间、光线、 用水、材料存放活动强度等，以及园当地域特色 3.确定活动区位置：步骤与基本内容17/33 室间场 地光线（照明）必要设备活动性（动/静）备注“娃娃家”等角色游戏区场地宽大桌、椅、床、柜等家庭必要设备，存放材料道具设备活动性较高最好便于取水积木区场地宽大积木架，材料分类安放可提供便于去放材料小篮等活动性较高可考虑与娃娃家临近，最好有地毯以降噪益智区材料架分类放置玩具中度语言区光线明亮图画书、桌子、书架，或提供小靠垫平静活动性较低防止干扰可设在角落与其

6、它区隔离美工区光线明亮工具材料架，桌子，展示板中度最好便于取水科学区光线好，近窗，有日照桌子或台架，瓶、盒、笼等平静，活动性低防止干扰，设于平静区域各活动区所需条件分析18/33前门阳台阳台门水龙头盥洗间门衣帽柜集体活动区域后门饮水处白板主题墙角色饰演区美工区科学区阅读区智力区建构区卧室门第三步：画一张活动室平面图，标上固定部门，如门窗厨壁等。用铅笔添入家俱，能够找些适合百分比模型，在活动室图纸上进行模拟摆设，以确定最正确方案19/33 第四步：确定活动区布局类型 角入式竖入式横入式封闭式开放式半开放式20/33静态动态用水不用水科学观察区手工区、美工区图书区数学区娃娃家区音乐区益智操作区积木

7、区4. 详细布置活动区： 动静分开 界限分明，适当封闭 活动室中心位置、门边 等不宜设置活动区21/33以家俱为界限区域 怎样分区？22/33用颜色作为区分区域23/33以悬挂为界限区域24/33以悬挂物为界限区域25/33封闭式投放：要求了玩法，附加了任务； 开放式投放：对材料不做任何玩法要求 幼儿控制材料；材料投放方式与幼儿行为关系 开放式投放 封闭式投放 5.选择与投放活动材料26/33 6.建立活动规则进区规则物品取放规则活动规则27/33二、幼稚园区角环境创设幼儿游戏规则建立幼儿自己建立规则过程：1、小组讨论2、实践练习3、形成共识4、用自己方式表示5、自觉恪守28/33 孩子会将名卡插入区域口袋子中，袋子数量就是一个区可入区人数。二、幼稚园区角环境创设29/33 角色道具数量能够起到限定人数作用，同时道具也帮助孩子进行了角色分配。二、幼稚园区角环境创设30/33 小年纪段孩子进区规则能够用图形表示环境创设31/33（二）区域游戏活动指导 一是过渡阶段(幼儿没有活动经验) 教师指导重点：介绍活动区,建立活动规则 先介绍后开放