（本科）实用普通话教程第七章教学课件

1、正版可修改PPT课件（本科）实用普通话教程第七章教学课件第七章朗 读 训 练目录 / CONTENTS第一节第二节朗读的基本要求朗读概述目录 / CONTENTS第三节第四节朗读作品综合分析朗读的技巧学习目标1.了解朗读的基本要求，掌握朗读的技巧，做到能够使用比较标准或标准的普通话进行朗读。学习重点及难点1.对附录一60篇朗读作品进行重点讲解练习。2. 掌握朗读的多种技巧，包括语法停顿、感情停顿、语法重音、逻辑重音等表现的一般规则。7.1 朗读概述一朗读的含义朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象。朗读是一项口头语言的艺术，需要创造性

2、地还原语气，使无声的书面语言变成活生生的有声口头语言。如果说写文章是一种创造，朗读则是一种再创造。7.1 朗读概述在普通话水平测试中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式。大部分测试者在此项失分相对较多，所以在这个部分需要应试者明确朗读的基本要求，掌握朗读的基本技巧。关于朗读，可以有以下三方面的认识：一是依据文字作品进行的口语表达；二是朗读材料覆盖一切文字作品；三是由表现形式看，不依靠表演等手段介入。较之于书本上平面的文字或者默读，在声情并茂的朗读中，我们可以更立体、更感性地感知诗歌的音律美、节奏美，以及中国语言文字独有的抑扬顿挫的声调美。7.1 朗读概述二 朗读的特点与作用1. 朗

3、读的特点（1） 规范化，即使用规范化语音。（2） 口语化，即口头语言为基础。（3） 艺术化，即生动再现文章的思想内容、艺术形象。7.1 朗读概述2. 朗读的作用朗读短文作为普通话测试的一个重要测试项，它重点考查的是应试者在有文字凭借情况下运用普通话的规范程度和熟练程度。具体地说，包括声母、韵母、声调等音节要素的准确发音；轻声、儿化、变调、语气词的变读等音变要素的准确发音；停顿、重音、速度、语调等朗读要素的运用。朗读可体会文章叙述节奏和音乐美，对把握文章的思想感情有一定的帮助；训练对文章字句的分析能力有助于练习语言，增强话语的流利程度；对身心也有好处，如开朗个性等。7.1 朗读概述三朗读与朗诵朗

4、读与朗诵有区别也有联系。朗诵材料主要是文学作品，朗诵带有一定的表演性。我认为，朗诵是在朗读基础上形成的更高层次的要求。然而，朗诵不同于朗读，朗诵要把文章背出来，还可运用适当的体态语，声音也要艺术化处理，但要注意体态语不能过多、过火。7.1 朗读概述1. 选材种类不同朗读的选材十分广泛，诗歌、散文、议论文、说明文等各种文章都可以读朗诵在选材上只限于文学作品，而只有辞美、意美、脍炙人口的文学精品，才适合朗诵。7.1 朗读概述2. 应用范围不同朗读是一种教学宣传形式，主要用于课堂学习和电台、电视台播音朗诵是一种独特的艺术性较强的语言口头表述活动，是对文学艺术的延伸，多在舞台、在文娱活动中使用。7.1

5、 朗读概述3. 表现形式不同朗读的口语形式平实、自然，可以依照作品边看边读，目的在于准确表达原作的思想内容，感情真实，但不能有夸张、表演的痕迹，声音只求神似，而不能采用角色化的语言。7.2 朗读的基本要求朗读短文测试是从普通话水平测试用朗读作品中抽取一篇，要求应试者用普通话准确清晰地读出，以检测应试者用普通话朗读书面作品的水平。朗读短文是指应试者普通话运用能力的一种综合检测，除了测查在朗读过程中声母、韵母、声调读音标准程度之外，还要重点测查连读音变、停连、语调及流畅程度。介绍/introduce7.2 朗读的基本要求朗读作品从60篇短文中抽签选定，评分以朗读作品的前400个音节（作品中“|”前

6、面的音节）为限。该测试项为30分，限时4分钟。测试时从五个方面来扣分：一是语音错误，每错一个音节、漏读或增读一个音节，扣0.1分；二是声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分；三是语调偏误，视程度扣0.5分、1分、2分；四是停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分；五是朗读不流畅，包括回读，视程度扣0.5分、1分、1.5分、2分；此外，超时扣1分。介绍/introduce7.2 朗读的基本要求朗读和说话不同，它除了要求应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回读外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。1. 用普通话语音朗读（1）

7、 注意普通话和自己方言在语音上的差异。7.2 朗读的基本要求（2） 注意多音字的读音。（3） 注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。（4） 注意异读词的读音。7.2 朗读的基本要求朗诵是口语交际的一种重要形式和传情艺术。因此，在选择朗诵材料时，不仅要选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章，对其书面语言进行形象化加工，还要根据场合和听众的特点，结合自身实际，选出合适的作品。2. 选择合适的朗诵材料7.2 朗读的基本要求（1） 阅读理解。3. 把握作品的基调阅读理解就是在阅读作品的基础上，如何深刻理解作品的内容。理解的具体内容有：了解作者当时的思想和作品的时代背景；深刻理解作品的主题，这是深刻理

8、解作品的关键；根据不同体裁作品的特点，熟悉作品的内容和结构。7.2 朗读的基本要求（2） 设计方案设计方案就是在深刻理解作品内容的基础上，设计如何通过语音的具体形象把原作的思想感情表达出来。设计具体要点有：要根据不同文体，不同题材，不同语言风格，以及不同听众对象等因素来确定朗读的基调；对整个作品的朗读方案应有总体考虑。例如，作品中写景的地方怎么读？作品的高潮处在什么地方？怎么安排快慢、高低、重音和停顿等。7.3 朗读的技巧一抓住感受，表达感情朗读者对作品的感受首先取决于作品文字语言的形象性。我们所说的形象性，必须以作品为依据，从已有的文字语言中去挖掘。朗读者由作品的文字语言中，由其中包含着的形

9、象性中可以看到、听到、嗅到、触到文字符号代表的客观世界中的种种事物，也可以知道时间发展、空间移动、事物运动，这是记忆联想和再造想象的过程，我们可以分别给以简单说明。7.3 朗读的技巧朗读者对作品的感受首先表现为形象感受，它包括由语言文字符号引起的具体视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、空间知觉、时间知觉、运动知觉等，是由作品引起的各种感觉、知觉的内心体验。1. 视觉从作品的语言文字中“看到”描写和叙述的对象是一种非直观的视觉想象，或称为内心视像。高尔基说：“作家的作品要能够相当强烈地打动读者的心弦，只有作家所描写的一切情景、形象、状貌、性格等，能历历地浮现7.3 朗读的技巧在读者眼前，使读者能够各式

10、各样地去想象它们，并以读者自己的经验、印象及知识积蓄去补充和增补”朗读者首先是作品的读者，他必须把作品中的描写浮现在眼前并用自己的积蓄去补足，然后朗读出来才有可能强烈地打动听者。这历历浮现在眼前的正是我们所说的视觉想象，也就是刘勰所谓的“视通万里”。练一练7.3 朗读的技巧2. 听觉从文字作品的描写、叙述中“听到”某些声音，属于听觉想象，由此能使朗读者获得听觉感受。这不是真实的声音刺激了我们的听觉器官，而是文字语言所描述的声音，即第二信号系统的间接刺激造成的。朗读者在看作品文字语言的时候，需要有更多的经历和体验才能引起听觉想象。练一练7.3 朗读的技巧3. 嗅觉作品中关于嗅觉的描写也是经常出现

11、的。这时，我们要用嗅觉想象加以感受。例如：分析我望着这个擦得很干净的苹果：它青里透红，发出诱人的香味。我推开窗户，一股泥土的清香迎面扑来。7.3 朗读的技巧二落实语句，整体推进朗读者对作品的感受还表现为逻辑感受。逻辑作为思维规律，与语言的关系极为密切，好的作品在逻辑方面也会是严密的，如行云流水，天衣无缝。作品中的逻辑关系主要指全篇各层次、各段落、各语句之间的内在联系。逻辑感受有两大范畴：一是语言本质要准确，不能含糊其词；二是语言链条要清晰，不能模棱两可。7.3 朗读的技巧语言本质包括思想感情的目的性、具体性。在朗读时，我们必须领会语句、篇章的真正含义。语言链条包括上下衔接和前后呼应的连贯性、流

12、动性。语言本质与语言链条是点与线的关系。朗读者既要善于从总体上把握文章起、承、转、合的内在逻辑联系，又要能具体而微地理解句子之间、词语之间连缀的逻辑关系。为了让我们的朗读从死气沉沉的字音变成生机勃勃的话语，我们既要注重形象感受的“面”，又要注重逻辑感受的“线”，让我们从分析作品开始，在理解、感受过程中形成内心的“语流”，这样，一旦诉诸有声语言，便一定会如飞瀑流泉，汹涌奔泻！7.3 朗读的技巧三保持良好的朗读状态朗读状态，是指朗读者在朗读过程中表现出来的形态，包括心理状态与生理状态两大方面，其中心理状态是主导方面。朗读者在朗读过程中必须获得并保持正确的状态。1. 信心百倍，积极主动2. 全神贯注

13、，进入作品3. 动脑动心，有感而发4. 速看慢读，由己达人7.3 朗读的技巧四 朗读的具体技巧我们反对形式主义的、脱离作品内容的、单纯为运用技巧的朗读。但是，我们并不否认朗读技巧对表现作品的重要作用，只有熟练恰当地运用各种朗读技巧，才能收到比较好的朗读效果。朗读技巧的运用有两个阶段：一是学习阶段，可以叫作“刻意雕琢”阶段；二是熟练阶段，可以叫作“回归自然”阶段，朗读技巧包括停连、重音、语气和节奏四个方面，它们各有侧重、互相区别，又具有共性、互通性，成为朗读声音形式的四大支柱。另外，朗读还包括一些特殊技巧。7.3 朗读的技巧停连指的是朗读语流中声音的中断和延续。1. 停连停连中的“停”指的是停顿

14、，“连”指的是连接。停顿和连接是有声语言表情达意的重要方法。这里主要介绍停顿，而且主要是指句子内部各成分之间的停顿。（1） 区分性停顿区分性停顿是为了正确区分、表现书面语言中词与词之间、词组与词组之间的关系而进行的停顿。7.3 朗读的技巧区分性停顿的作用是使语意表达清晰、明确，如“闯王一边一名亲兵持枪而立”这句话，如果在“一边”的后面安排一个停顿，说明是一名亲兵；如果在“亲兵”后面停，就有两名亲兵。再如：女孩/有的/弯腰捡着，两条辫子/像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的/往篮里塞着槐米，头/一点一点的，像觅食的小鸭子。7.3 朗读的技巧（2） 呼应性停顿呼应性停顿是为了显现前后语意之间的呼应关系（

15、如主谓关系、动宾关系等，尤其是长句子中“呼”和“应”距离较远时）而安排的停顿。例如：他 十六岁上大学，二十岁读研究生，二十三岁参加工作。（3） 并列性停顿。并列性停顿是指在语意表达中并列关系的停顿。凡是作品中成分类似、结构相同的词语之间要做时间大致相同的停顿，以显示并列关系。例如：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山 朗润起来了，水 涨起来了，太阳的脸 红起来了。7.3 朗读的技巧（4） 转换性停顿朗读时为了表达语意、情感、态度的转变，就需要运用转换性停顿。一般来说，转换性停顿前面和后面语句中的停顿时间要相对缩短。例如：自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是

16、，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。7.3 朗读的技巧（5） 强调性停顿朗读时为了突出强调某个词、词组或句子，可以在这个词、词组或句子的前边或后边停顿，也可以在其前边和后边都停顿，这就是强调性停顿。例如：这是入冬以来，胶东半岛上/第一场雪。（6） 生理性停顿作品中的人物说话时因生理原因造成的语流不顺畅、断断续续等，朗读时要用生理性停顿予以表现。例如：不，/你们/吃吧。/你们/ 一定要/走出/草地去！/见着/指导员，/告诉他/我/没完成/党/交给我/的任务，没把你们/照顾/好。 /看，/你们/都/瘦/得7.3 朗读的技巧除此以外，我们还要注意书面语言中的标点符号与停顿关系。首先

17、应该看到，标点符号是我们确定停顿的重要依据。其停顿时间长短的一般规律是：顿号逗号分号、冒号句号、问号、叹号。但实际处理必须更细致、灵活，当停连出现在一句话说完时和出现在一句话还没有说完时，其方法是不同的。在一句话说完的时候，停顿要和句子的收势结合起来。这种收势的具体形态有以下四类：7.3 朗读的技巧（1） 急收。收音音节实在、简短、干脆利落，显出果断、急促、迅速。例如：这以后的路，卢进勇走得特别快。 天黑的时候，他追上了后卫部队。（2） 缓收。收音舒缓、松弛，甚至可以字字延长，表现深厚隽永的情感。例如：让你感到像是进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游” 。（3） 强收。收音音节用力

18、声大，一字千钧、坚定豪迈。例如：我希望每个人都成为具有共产主义风格的人 。7.3 朗读的技巧（4） 弱收。收音音节用力小些，平稳而安适。例如：我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水 。（1） 停前扬收。停顿前音节上行，造成起伏和推进感。例如：抬望眼，仰天长啸， 壮怀激烈。在一句话还没有说完时的句中出现了停连，既有上句的收，又有下句的起。其具体形态有以下四类：7.3 朗读的技巧（2） 停前徐收。停顿前音节稍稍拖长，造成欲断还连的效果，使听者有所期待。例如：记得楼前是一片园林，不是山。这到底是 什么幻景呢？（3） 停后缓起。停顿以后，后半句的开头音节慢慢出口。例如：一口口的米酒千万句话，长江大河

19、起浪花。（4） 停后突起。停顿后急吸气，急发声，快吐字。例如：他下意识地把手插进裤袋里， 意外地，手指触到了一点黏黏的东西。7.3 朗读的技巧作品中有些字词往往需要突出强调，在不改变这些字词的原有声调的情况下，运用加大音量、拖长字音等方法予以强调，就是重音。2. 重音（1） 语法重音。根据句子的结构关系，某些句子成分往往需要读得略重一些，这就是语法重音。语法重音主要有下面几种情况：7.3 朗读的技巧 主谓短语构成的短句，其谓语中心词要重读。例如：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 偏正短语中的修饰语要重读，包括定语和状语。例如：那千千万万朵笑脸迎人的鲜花，仿佛正在用清脆细碎的声音在浅

20、笑低语。 述宾短语中，的宾语往往要重读。例如：那株大榕树，它像一位长者，默默地启示着我们。 述补短语中的补语要重读。例如：天冷极了。 疑问代词、指示代词和活用的代词(任指、虚指、不定指）要重读。例如：谁让你来的？7.3 朗读的技巧（2） 逻辑重音。逻辑重音是在口头表达时根据表情达意的需要而对某些音节做重音处理，以突出该音节的意义，使听者更好地理解。例如，“我知道你会唱歌”这句话可以有多种读法，而每一种读法背后都暗含着不同的语意背景，即“潜台词”。我知道你会唱歌。(谁知道？) 我知道你会唱歌。(你知道吗？)我知道你会唱歌。(谁会唱歌？） 我知道你会唱歌。（别谦虚了！)我知道你会唱歌。(跳舞会不会

21、就不清楚了。)我知道你会唱歌。(写歌会不会不知道。)我知道你会唱歌。(你不会唱戏。)7.3 朗读的技巧语气是指在某种特定思想感情的支配下朗读语句的具体语音形式。朗读中语气的构成包括两个方面，一是某种特定的思想感情，二是某种特定的、具体的语音形式。 3. 语气（1） 喜爱的感情，一般要读得“气徐声柔”，轻快流畅。例如：小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。7.3 朗读的技巧（2） 悲伤的感情，一般要读得“气沉声缓”，有一种迟滞感。例如：可万万没有想到，这么一位在艺术上日趋辉煌，前途不可估量的小“猴娃”，竟然被白血病这个病魔无情地夺走了

22、生命，年仅16岁。他的英年早逝，着实令人痛惜不已。（3） 激愤的感情，一般要读得“气粗声重”，语速稍快（4） 紧张的感情，一般要读得“气多声放”，有伸张感7.3 朗读的技巧节奏是在一定的思想感情起伏的支配下，在朗读过程中显现的抑扬顿挫、轻重缓急的语音形式的回环往复。4. 节奏（1） 节奏的类型。朗读节奏主要有以下六种类型： 轻快型 凝重型 低沉型 高亢型 舒缓型 紧张型7.3 朗读的技巧除一些基本技巧，朗读还有一些特殊技巧，综合运用、得体表达会使朗读更加生动传神，如颤音、气音、悄音、泣诉音、悦音、拟绘音、顿音、佯音、拖音等。5. 朗读的特殊技巧看一看7.4 朗读作品综合分析一分析普通话朗读作品

23、的语音规范1. 语音方面的评分标准从评分细则六项中，语音的评分占了三项，凸显普通话朗读测试语音规范的重要性。在朗读测试中，因语音不规范失分的情况，主要表现在声母、韵母、声调、上声和“一”“不”的变调，以及轻声、儿化等方面的读音错误和缺陷。7.4 朗读作品综合分析2. 朗读应注意的语音难点（1） 声母方面注意发好和分清zzh、cch、ssh；j q x；nl；fh；tq；dj等声母，避免形成系统性的声母缺陷。（2） 韵母方面注意发好i 开头的韵母，分清eer、uou，以及前后鼻韵母，避免成系统性的韵母缺陷。（3） 声调方面注意发准普通话四声的调值，尤其注意阴平、阳平、上声的调值。7.4 朗读作品综合分析（4） 变调方面注意变调的正确度，熟练地驾驭“上声”“一”“不”“啊”的变调规则，按照变调要求读准音调。（5） 轻声方面注意正确判断轻声词，掌握轻声音节的正确读音，特别是“上声”的轻声读音。（6） 儿化方面注意正确判断儿化词，掌握儿化音节的正确读音。（7） 避免朗读中漏字、加字、读别字和错读、回读等失误的出现。7.4 朗读作品综合分析二分析普通话朗读作品的语调语调是人们在语流中用高低轻重、抑扬顿挫来帮助表达思