荷塘月色说课稿 完整版PPT

1、荷塘月色古丈一中 卜汉丰说教材说过程说教法说学生说教材地位说目标说重、难点说教学设计返回 荷塘月色是高中语文教材第一册第二单元的第一篇课文，整个第二单元是散文单元，在课本单元学习指导中明确指出：本单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想和艺术形式的基础上，品味散文的语言。赏析散文的表现手法。从这句话中，我们至少可以的出以下的三个要点：第一，要引导学生把握文章思想内容和艺术形式的关系，即散文的“形”与“神”的关系；第二，重点引导学生品味文中精美的语言；第三，赏析文章高超的艺术表现手法。加之，作为高一的学生已经接触过不少散文作品，对于散文这种文体的特点，已经有所了解。 说教材地位：返回 1、通过诵读，

2、仔细揣摩文中优美的语言艺术，赏析文中借景抒情，情景交融的艺术手法，理解“一切景语皆情语”的写作手法。 2、理清作品中的事物线索和感情线索，结合优美的景物描写，具体分析体会文中比喻、拟人、通感等修辞手法的妙用。 3、通过对景物描写的分析，领会作者“淡淡的喜悦”与“淡淡的哀愁”，以及朱自清身上所体现出的中国传统知识分子高尚的人格魅力。教学目标：返回教学重、难点：重点：本文的重点是分析第四、五、六段，本文语言充满诗情画意，体味语言运用的妙处，是本课的重点。通感的修辞手法学生第一次接触，也要作为一个重点来讲。难点：理解作品中“情”与“景”的关系，以及写江南采莲旧俗的作用。另外教材中引用的采莲赋片断，语

3、言较难理解。返回 为了更好的理解课文，我计划将本课分为两个课时。 第一课时教学设想：导入新课，简介作者，范读课文，初步感知课文内容，理清写作思路。体会构思的巧妙。把握作品的感情基调，找出感情线索。 第二课时教学设想：重点分析四、五、六段，品析作品的语言，比喻、通感、叠字的运用，感受语言的典雅和充满诗意。解决本课难点，讨论本文的主旨和朱自清为什么“不平静”。教学设计：返回 教法、学法简介:1、提倡美读。美文应该美读，要带着美好的情感来读，要用美丽的声调来读，要读出美文的美感美质来，美读是欣赏者同写作者的心灵对话。美读美文既是走进作者的内心世界，又是发现自己的心灵世界，同时也是积淀美感和语感的重要

4、途径。采用教师范读，学生自渎，录音听度等多种读法，让学生在美读中不知不觉地走进文章，走进作者的内心。 2、强调学生的自主学习。散文是开放的审美结构，应充分发挥他们的想象力，充分调动他们的生活经验和情感体验，去自己在文中感受美、发现美。鼓励学生搜集资料（如：对朱自清的“不平静”的理解，对文章主旨的理解）从多角度去理解文章，鼓励发表不同意见。 3、结合多媒体背景音乐、图片等方式帮助学生理解课文。返回说学生: 1、我们面对的是刚有初中升入高中的学生，作为高中生，对散文这种文体已经有所了解，也应具备一定的归纳概括能力。 2、对于本篇课文，由于以前已经学过朱自清的春、绿、匆匆等篇目，对作者散文的风格已有

5、所了解，这为学习荷塘月色奠定了基础。 3、我们所面对的学生阅读面太窄，没有一个良好的阅读习惯，对文章语言的感悟能力较差。返回导语作者简介整体把握课文分析重点语段重点问题讨论板书作业教学过程（第一课时）（第二课时）2、教师明确后，学生自读，边读边作圈点： 找出表明作者游踪的词语？ 找出直接表明作者情感变化的语句？ 归纳出作者情感变化的句子？ （老师总结归纳）初读课文，整体把握1、听配乐朗诵录音，提醒学生注意把握 全文的感情基调。 （理解散文“形”散而“神”不变的特点）第一课时 3、结合课文后的提示，自主归纳本文的思路。作者游踪 （图一 ） 作者的情感变化（图二）引导讨论本文在结构上的特点。（圆形

6、结构：图三）出家门 观荷塘 踱小路 赏四周 不宁静寻宁静失宁静 得宁静 出家门踱小路赏四周观荷塘不宁静寻宁静得宁静失宁静图一：图二：图三：1、结合课后练习二，充分发挥学生的想象，借助图片形象等直观的品味比喻、拟人、通感等修辞表达效果，体会语言的美。通过对修辞的分析，使学生进一步感受修辞妙用的表达效果，并学以致用（出示课件）。学习作者描绘景物高超的艺术手法。3、通过让同学自主品评，在第四段分析基础上（结合课后练习三）由学生自由讨论几个动词的妙用，感受“酣眠固不可少，小睡也别有风味”表达效果，理解“光与影的和谐”。教师可出示课件帮助学生体会。经过探讨，荷塘月光朦胧和谐美便也呈现于眼前。从景物的描写

7、中体会作者的情感。 2、结合课后第三题对比原词与替换词不同的表达效果，体会语言和谐美。如将“曲曲折折”“田田”“缕缕”“脉脉”等删去，将比喻、拟人换成一般描写比较阅读，以突显本文语言的和谐之美。第二课时 田田（多） 荷叶 亭亭（美） 形态美 零星点缀、白（色） 荷花 如明珠、如星星（光） 月色下的荷塘 袅娜、羞涩（态） 荷香：缕缕仿佛远处高楼上渺茫的歌声 动态美 象闪电（快） 荷波 凝碧（色） 流水：脉脉（态） 静态美 （正面）月光： 如流水流动 泻轻柔 荷塘上的月色 青雾：浮、轻纱的梦 光和影的和谐 （反面）（侧面） 黑影、倩影 树：重重、阴阴（沉郁） 四周 远山：隐隐约约 （自远而近） 灯

8、光：没精打采（月色迷离） 蝉鸣、蛙叫 练习充分发挥学生的想象力，找出自己最喜欢的一段景物描写，当堂仿写一段同样的景物描写，并与原文进行对比，找出自己文章的优缺点。1、讨论：文章中情与景的关系。结合文章理解“一切景语皆情语”的含义。2、讨论：作者引用采莲赋西洲曲中写采莲的事情，有什么作用？提示：首先在老师的讲解的帮助下，解决字词问题。 圆形结构出家门 观荷塘 踱小路 赏四周 不宁静寻宁静失宁静 得宁静 出家门踱小路赏四周观荷塘不宁静寻宁静得宁静失宁静作业结合课外资料，思考朱自清为什么“不平静”，以及本文的主旨，写一篇小论文。 课件展示荷塘月色授课人：卜汉丰晓出净慈寺送林子方 杨万里毕竟西湖六月中

9、风光不与四时同接天莲叶无穷碧映日荷花别样红导入新课：第一课时： 小 池 杨万里泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。出淤泥而不染濯清涟而不妖中通外直不蔓不枝朱 自 清（18981948）作者简介初中学过：背影春 原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。1898年出生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。 1923年发表长诗毁灭，震动了当时诗坛。1924年出版诗集踪迹。1925年任清华大学的教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集背影，成了著名的散文家。代表性的作品有背影春绿威尼斯桨声灯影里的秦淮河等等，其中桨声灯影里的秦淮河

10、被时人誉为“白话美文的模范”。 1948年病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。从他一生的 言行来看，他是始终以极其诚实 的态度对待人生和时代的选择。毛泽东称赞他“表现了我们民族的英雄气概”。配乐欣赏体会：语言美、画面美、情感美文眼心里颇不宁静 就是文中画龙点睛，揭示全篇旨趣的关键性的语句。一封信中这样写道：“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”作者的行踪:月色下的荷塘荷塘上的月色荷塘四周心里颇不宁静荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵第二课时： 田田的叶子、叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。

11、舒展、旋转的美。亭亭玉立、修长婀娜、灵动飘逸。”荷叶的风 姿有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵的。 像明珠、星星、美人。闪闪发光、忽明忽暗（冰清玉洁娇怯不语轻盈多姿晶莹剔透“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声的似的。” 通感： 以一种感觉来表现另一种感觉的修辞方法-也叫“移觉”。 例如：诗人艾青曾写诗这样描绘日本著名指挥家小泽征尔：你的耳朵在侦察，你的眼睛在倾听那笛声里有故乡绿色平原上青草的香味，有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。” （郭风叶笛） 笛声里有草的清香，花的芬芳，还有明亮的阳光，三种感觉相融会，那笛声该多么撩人情思。画面美：月色下的荷塘 朦胧、静谧的美。 写景技巧： 比

12、喻、拟人、通感、动静结合、叠词的巧妙使用。清淡缥缈、若有若无、断断续续、沁人心脾 荷塘田田 出水很高 像婷婷舞女的裙零星 袅娜 明珠星星 美人缕缕 渺茫的歌声似的凝碧的波痕叶子更见风致静动幽雅宁静月下的（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）荷叶荷花荷香荷波荷韵 第5小节写了什么景色？ 写了塘上月色 月光：如流水； 月影：如名曲作者是从几个方面写了月色？ （1）以流水作比 ，月辉照耀一泻无余的景象（2）通过雾写月光：薄薄的青雾 ，雾的轻飘壮。（4）以树影写月色：画，浓淡适宜 （5）通过光与影的和谐写月色：和谐的旋律（3）通过荷花与荷叶写月色的朦胧：像在牛乳中洗过，像笼着轻纱的梦。 荷叶、荷花安谧、

13、恬静的情状。语言：朴素、典雅、充满诗意。 “朱先生的语言，历来是新而不失自然，在口语的基础上刻意出新。既有平白如话，毫无雕饰的文字，更有精心拣练的遣词用字。点活了月光和雾气的泻浮二字生动的起了丰富、润饰、强化形象的作用。”中国现代散文欣赏辞典金志华 月光如流水一般，静静地 在这一片叶子和花上。薄薄的青雾起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着青纱的梦。替换法可否用“照”替代 “泻”，用“升”替代“浮”呢？照“照”字直白，是如实地写，“照”的范围窄，不能与“流水” 相照应，有点呆板，显得不灵泛。不是描绘，淡而无味，失去和谐感。 泻一个“泻”字，月辉照耀一泻无余之景，顿时化静态为动态，写

14、出了月光的流动感。再加上修饰语“静静地”，准确地写出了月光既像流水一般地倾泻，但又是绝无声响地幽静幽美，这就创造了一个安谧的氛围，意境相当优美。 浮轻飘柔美浮”写出了雾的轻飘状态，突出了恬静朦胧，一个水气迷蒙、月色轻笼的境界呼之欲出。（而“升”给人腾空而上的感觉，不能妥帖地道出雾的轻柔。） “虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处酣眠固不可少，小睡也别有风味的。” 这种朦胧柔和的月色非常符合作者此时的心境，所以说“恰是到了好处”。 画面美：淡月辉映下荷塘里雾光、叶色、水气交相杂糅而成的朦胧景色。写景技巧：比喻、炼字、虚实结合，虚中见实，贴切的表现了朦胧月色下荷花

15、漂浮的姿态，一种摄人心魄 的意境。荷塘的四周( ) ( ) ( ) ( ) ( )杨柳 远山 蝉声 灯光 蛙声 树梢 树上 树缝 树下 远远近近 高高低低阴阴乍看像烟雾般整体的风光 树色“阴阴的”，月光淡淡的，具有一种朦胧的感觉。灯光“没精打采的”毫无生气。荷塘四周：疏密有致，浓淡相宜，明暗结合，喧寂相间。 景物的特点：淡雅、朦胧 衬托手法：单写月光单调，作者着力摹写月的投影，光影交错，把岸边树、塘中荷连接在一起，构成了美丽的图画。 月色（ ）（ ）月光月影如流水 静静地泻薄薄的青雾浮起叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样又像笼着轻纱的梦灌木的黑影 杨柳的倩影光和影的和谐像名曲虽是满月，却有一层淡淡的云实虚实虚朦胧优雅塘上的月光如水薄雾似纱花叶如梦黑影斑驳杨柳如画光影似曲塘上月色浓淡相宜 荷塘月色 画 面 是美丽的气 氛 是宁静的格 调 是雅致的美静雅语言美修辞、炼字、衬托、叠词的巧妙使用、虚实相生、动静结合浓淡相宜现实忽然想起月下荷塘悄悄带上门出去路上（ ）（ ）（ ）路树月幽僻 寂寞许多 蓊蓊郁郁淡淡一个人的世界受用无边的荷香月色 少 年 女 子双 关 采莲南塘秋莲花过人头 热闹、风流。“这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。”“这令我到底掂着江南了。”？ 回首江南采莲盛况，思乡情浓，心情依然不宁静家小径求宁静不宁静得宁静出宁静小径现实现实带门出去走