《送东阳马生序》1 完整版课件

1、常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。 宋濂送东阳马生序 作者简介 宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修元史,与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。 序，文体名。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。 书序，即序言，相当于前

2、言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。 明洪武十一年（1378年），宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。本课只节选了序文的前半部分。 “生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。作品简介 1、理清思路，理解全文，学习用对比手法来表现中心的写法。 2、理解“以”字的用法。 3、学习古人求知若渴，克服艰难困苦，勤奋学习的精神。 学习目标嗜（ ） 稍降（ ）辞色 俟（ ） 负箧（ ） 曳屣（ ） 皲（ ）裂 媵（

3、）人 衾（ ） 被（ ）绮绣 容臭（ ） 烨（ ）然 缊（ ） sShjingqixjnyngqnpxiyyn读准字音余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送了，不敢销逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。shyshuchdus朗读课文当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风

4、，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。qiyxjnyngqnspxuyyn今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？wilnni

5、sh东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。yzh翻译：余幼时即嗜学。 嗜sh：喜欢，爱好；特殊的爱好。 我小时就爱好读书。 家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。无从：没有办法。 致：取得，这里是“买到”的意思。每：常常，时常。 假借：假，ji，假，借同义。 因为家里穷，没有办法买书来读，于是常向有藏书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算着日子按期归还。 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。弗之怠：“弗怠之”，否定句中代词作

6、宾语前置。怠，懈怠，放松。之：指抄书。 （赶上冬天）天气很冷，砚池里的水结成很硬的冰，手指冻僵不能弯屈和伸直，也从不因此有所放松。录毕，走送之，不敢稍逾约。走：跑。逾y，越过、超过。约：约定的期限。抄完后，赶快把书送还，不敢稍稍超过期限。以是人多以书假余，余因得遍观群书。 以是：因此 以：把 假：借 因：因而 得：能够因此，人家都愿意借书给我，我才有机会博览全书。 既加冠，益慕圣贤之道。 既，已经 益，更加 道，学说。 我到了成年时候，更加仰慕古代圣贤的学说。又患无硕师名人与游 ，患，担心 硕师：才学渊博的老师。硕，大。 游：交往又苦于没有大师、名人交游，向他们请教尝趋百里外从乡之先达执经叩问

7、。尝：曾经 趋：快步走，奔赴 从：向 乡之先达：当地的有道德学问的前辈。 叩问：请教 我曾经跑到百里之外，捧着经书向同乡有名望的前辈请教。 先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 德隆望尊：即“德高望重”，道德声望高。填：充塞，挤满 降：和缓 辞色：语言和脸色 那位前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他的言辞态度一直极为严肃，从不把言辞和表情放温和些。 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请； 立侍：站着侍奉 以：来我站在他的身边，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，恭恭敬敬地求教；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；或：有时 叱咄ch du：训斥，呵责 至：周到有时遇到他的

8、斥责，我的态度更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢辩说；俟其欣悦，则又请焉。 俟：等待 则又请焉：焉，兼词，“于之”的合音，向他等他高兴了，就又去请教。故余虽愚，卒获有所闻。 卒：最终 所以我虽然愚笨，但终于还能够有所收获。本段讲述作者年少时求学之艰难和用心之诚恳专一，分为两层：第一层：叙述幼时求学的情形。写出了求学的勤和苦。第二层：叙述成年后求师的情形。写出了求师之难和作者求知的渴望和决心。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 当余之从师也：之，助词，取消句子独立性，不译。箧qi：书箱 曳y屣x：拖着鞋子。曳，拖。屣，鞋子 穷冬：隆冬，深冬，严冬皲j

9、n裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，走在深山大谷里，冒着严冬凛冽的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了我还不知道。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。舍：这里指学舍、书馆 支：通“肢” 僵劲：僵硬媵yng人：服侍的人 汤：热水沃灌：浇洗，擦洗 衾：被子 拥覆：围盖久而：时间副词，好久。而，副词词尾，不译和：缓解（过来），暖和（过来）我到了住所，四肢都冻僵了不能动弹，侍女拿来热水给我洗手暖脚，用被子替我盖上，很久很久我才暖和过来。寄居的旅店的主人每天给准备两顿饭，从没有鱼和肉这样的东西可以享受。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左

10、佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意， 朱缨宝饰之帽：用红缨珠宝装饰的帽子 容臭：香袋，香囊。臭，气味，这里指香气。 烨然：光彩照耀的样子 敝：破旧 略无：毫无 慕艳：羡慕 意：神情寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 寓：寄居 逆旅：旅店 再：两次 食s：同“饲”，给饭吃跟我同住在旅舍的同学们都穿着华丽的衣服，头上戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩着白玉环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，浑身光彩照人，就像神仙一样。可我却穿着旧棉袄、破衣衫，生活在他们当中，一点也没有羡慕他们的意思。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。以：因为 中：内心 口体之奉： 指吃的穿的。因为我心中有自

11、己读书的乐趣，从来不感到衣食条件不如他人。盖余之勤且艰若此。我求学时的辛勤和艰苦大概就是这样。 第二段，讲述作者求学时道路之艰辛，生活之简朴，得出要勤奋求学的结论。 一、写从师求教道路的艰辛。二、叙述生活的简朴，与“同舍生”作比较，说明作者一心向学的心情。三、总括全段，说明学有所成的原因。 现在许多在太学里的学生，朝廷每天供应膳食，父母每年给他们准备皮袍和绸衣，没有受冻挨饿的顾虑，坐在高大宽敞的房子里面诵读诗书，也没有奔走的劳累，有司业、博士当他们的老师，没有任何问题得不到解决，没有任何要求得不到满足。凡是应当有的书，都聚集在这里，不必像我那样亲手抄写，要向别人借来才看得到，他们的学业要是不精

12、通，不能养成良好的道德品行，不是天资低下，而是用心不及我的专一罢了，哪里是别人的过失呢？东阳县的书生马君则，在太学里读书已经两年了，同学们都称赞他的贤能。我到京城朝见皇帝，马君则以同乡晚辈的身份来拜见我，并写了一封信作为见面礼，言辞非常流畅、通达。通他分析、议论问题，他总是言语和缓面色平和。他自己说少年时学习用心十分劳苦，这可以说是善于学习的了，他将要回家探望他的父母，我特意讲讲求学的艰难来告诉他古今异义1.臭古：今：气味难闻的气味2.再古：今：两次一次又一次3.汤热水食物煮熟后的汁水古：今：古今异义1.走古：今：跑行走2.卒古：今：最终士兵3.假借与“真”相对古：今：弗之怠走送之益慕圣贤之道

13、当余之从师也盖余之勤且艰若此之代“抄书” 宾语前置代词，指“书”结构助词，的结构助词，取消句子独立性结构助词，的 一词多义通假字四支僵劲不能动同舍生皆被绮绣无从致书以观计日以还以是以书假余以中有足乐者以衾拥覆以连词，表目的，来表修饰，不译因为，介词 把，介词因为，连词介词，用“支”通“肢”“被”通“披”第二课时品读赏析说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的，他为什么能够这么做。讨论探究(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）“家贫，无从致书以观。”困难一： 读书的困难解决办法 常借书于人，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之，因此得以遍观群

14、书。讨论探究(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）“患无硕师名人与游。”困难二： 求师的困难解决办法 趋百里外，从师叩问。讨论探究(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）“负箧曳屣行深山巨谷中”“足肤皲裂而不知”“四支僵劲不能动” “无鲜肥滋味之享”“缊袍敝衣处其间” 困难三： 求学的困难解决办法 “以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。” 精神上的富足，战胜了物质上的贫困。1、作者从哪几方面谈自己刻苦求学的经历？借书抄书之苦无师求教之难奔走之劳冻馁之患问题思考2、文中从哪些地方表现了明代太学生优越的学

15、习条件？县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。呼应“冻馁之患”呼应“奔走之劳”呼应“求教之难”呼应“借书抄书之难”讨论探究(2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ 依靠精神的力量以中有足乐者。 (3) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 (4)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。 (5)作者成年求学时对老师是什么态度? 态度：毕恭毕敬，不敢出言。（6）

16、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。3、本文哪些地方运用对比？与“同舍生”对比同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。与“太学生”对比今诸生学于太学，县官日有禀销之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。拓展延伸 学完本文，作者有哪些精神品质值得我们学习？1、不畏艰苦、刻苦勤奋的求学精神；2、坚守信约（不敢稍逾约）、谦虚有礼（俯身倾耳以请、色愈恭，礼愈至）的美好品质。囊萤映雪（晋车胤和孙康的学