初中 初一 语文《阿长与 山海经 》（第三课时） 教学 课件

1、授课教师：坪山实验学校 温益凡 阿长与山海经 第三课时 明抑扬，知运用人民教育出版社 七年级下册教学目标：感知欲扬先抑的写作手法，体会此写法的作用，并尝试分析。（一）回顾情节，感知手法 文章从厌恶阿长起笔，在怀念阿长中落笔，让读者印象深刻。这篇文章是通过什么方法达到这样的效果呢？活动一： 请同学们借助提示，结合课文内容，画一画鲁迅对阿长情感变化的心率值图。提示：正常人的心率是70次/分，紧张或是恐惧后会提升，跑步或是运动后的心率会在110-150，激烈的比赛后的心率最快会达到150-180；可用不同颜色来表明正负两种情绪。问题：（1）鲁迅的心率值走向是怎么样的？ （2）第一个小高峰会在哪里?结

2、合文章分析原因。 （3）最高峰会在哪里？结合文章分析原因。活动一小结：无名卑微切切察察过分看管睡相粗俗礼节繁多讲长毛的故事谋害隐鼠给我买山海经抒情怀念对阿长情感的心率值这在写作上称为什么手法呢？ “欲扬先抑”（二）明确概念，辨析抑扬欲扬先抑，主要用在事物描写和人物描写上面。“扬”，是指褒扬、抬高。抑，指按下、贬低。作者想歌颂、赞美、肯定某人、事、物、景，不从正面平铺直叙，而是先从反面着手，用曲解甚至是挖苦的方式尽力去贬低甚至是否定它，最后才露出自己真实意图的一种构思方法。 从贬抑处落笔，在褒扬中收束，使用欲扬先抑的手法能够使情节多变、波澜起伏，对比鲜明，让读者产生恍然大悟的感觉，留下深刻印象。

3、活动二： 请结合课文内容分析鲁迅在本文中是如何使用欲扬先抑的。（1）在文中找出作者对阿长负面感情或是负面评价的句子？（2）文中从“抑”到“扬”的真正转折是因为哪件事？（3）作者是怎样去写“扬”的这件事，使情感得到升华的呢？请在原文中找到句子做具体分析。 （1）文中表达作者负面感情的句子有以下几句：我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。但

4、是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。写作小结1：注意抑的部分不仅要略写，还要注意这个“抑”的内容选择问题。“抑”的内容应是一个人身上无伤大雅的小毛病、小缺点，而不是大问题，这样后面的“扬”才能起来。由这部分内容，我们可以总结出来“欲扬先抑”手法中“抑”的部分要注意什么呢？（2）从“抑”到“扬”的真正转折是因为哪件事？ 阿长给我买山海经 “我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书

5、，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，果然都在内。” 从这个转折事件中你又能发现使用“欲扬先抑”手法时要注意什么呢？ 转折是欲扬先抑文章中最重要的点，要有合理的事情，让你对这个人的感受有一个合理的转折。 而这件事就是整篇文章构思时需要抓住的一个点。（3）作者是怎样去写扬的这件事，使情感得到升华的呢？请在原文中找到句子做具体分析。 描述自己对山海经是多么地渴慕。 “但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的山海经了。”“玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的山海经。”1 描述自己对阿长过问的不在意 “知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。”2 极力刻画自己拿到书之

6、后的心理活动3 “我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，果然都在内。” “这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”33 极尽抒情 “这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。” “仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”4方法小结：怎样运用“欲扬先抑”1.要明确一条感情线索，例如此文就是想表现作者对阿长的怀念。2.找“抑”和“扬”，例如此文是先厌恶阿长，最后是怀念阿长。3.通过什么事件来表现“抑”和“扬”？确定“抑”“扬”的具体事件。4.如何过渡？例如此文中刻画自己多么想要山

7、海经就是情感过渡的地方。（三）名篇引领，再悟抑扬蝉 今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。 一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤动，没有声响。它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是夏天罢了！ 朋友说：知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。 17年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？ 朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。哪管是90年，90天，都不过要

8、好好的活过。 哦！那是蝉的生命意义！ 斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！活动三：结合上文思考以下几个问题。1.本文围绕蝉写了几件事？2.说说这篇短文里面作者对蝉的情感变化。3.作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里?扬在何处？蝉 今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。 一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤动，没有声响。它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是夏天罢了！ 朋友说：知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长

9、过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。 17年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？ 朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。 哦！那是蝉的生命意义！ 斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！Q1.本文围绕蝉写了几件事？Q2.说说这篇短文里面作者对蝉的情感变化。Q3.作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里?扬在何处？1.近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦；看到一只病蝉，微小和病弱；最后写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天短暂的生命，显示生命的意义：不管生命多短暂，都好好活。2.烦（鸣得早 知知不休 ）恕（弱小 苦等17年，活一个夏天）赞（好好活过）3.抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。扬：蝉的生活历程显示了生命的意义：不管生命如何短暂,必须好好地活着。Q1.本文围绕蝉写了几件事？Q2.说说这篇短文里面作者对蝉的情感变化。Q3.